在美术活动中怎样培养幼儿的创新能力？
一、树立正确的美术教育观，少提供范例，表现创作个性。 不同的教育观念会产生不同的教育方法，效果自然也大不一样。传统的美术活动往往将示范与范例作为主要的教学方法，这种模式最大的弊端是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力。
结合新教材，我探索了美术教学的新模式，更新了美术教育的观念，即创设情境――观察讲述――创造作画――共同评价。 教师不再是教给幼儿现成的机能技巧，而是通过创设宽松的谈话环境，引导幼儿观察、想象、思考，在实际操作中摸索绘画方法，掌握绘画机能，教师给予适当的指导，最后师生共同评价作品。
这样，既有利于培养幼儿的创造力，又能反展幼儿的口语表达能力。例如:绘画《半个西瓜皮》，我先让幼儿从不同角度去观察这个西瓜皮像什么?添上辅助材料会变成什么?再出示各种自制玩具，让幼儿自由讲述，想象这个西瓜皮可以组合成哪些画面?然后把自己想象的图画画出来。
幼儿画出来的作品可真是五花八门，有的画了小蚂蚁坐着西瓜船在海上旅行，有的把西瓜皮画成一个个在天空遨游的降落伞，有的画出了一辆辆的汽车在马路上行驶……，打到了预期的效果。
二、积极鼓励，增强幼儿自信 (一)教师要给予幼儿及时的肯定和鼓励，为幼儿创造能力提供保护的土壤，促其茁壮成长。 比如一次绘画课上，屠星宇把每个小朋友的头发都画得竖起来了，看上去挺难看的。
我便走过去问他:“这些小朋友都怎么啦?”他说:“他们都来到了太空，人飞起来了，头发也竖起来了。”我赞赏地点点头说:“哦，原来是这样，你真会想象!”我们教师遇到这种情况时不要急于去批评指正孩子，抹煞孩子地想象力，而是要让孩子说说自己地理由，同时给予及时地肯定与鼓励，这样会收到很好地效果。
(二)幼儿画画地过程是游戏地过程，也是表现他们情感和想象力地过程，即使他们画得一塌糊涂，教师也要找到孩子的闪光点给予肯定和鼓励。 在一次绘画《我的房子》时，刘强小朋友画了一座二层楼，房顶加了一个梯形，又开了一扇圆形的窗户，一只小鸟停在窗户上，背景还画了太阳，草地上有两个小朋友在游戏，还有大大的雨点，看上去好像许多地方都违背了科学常识，但他的想象力是丰富的，他画得速度较快，线条自由，色彩随意，我想这可是一幅好画。
于是又去指导别的孩子作画了。再回过头来看时，吃惊得发现这张画已面目全非了，纵横交错的线条画满了整个画面，好好的一幅画全给破坏了，正想责备他时转念一想:先问问他再说吧。他却像讲故事一样说开了“外面刮起了大风，风越刮越大，雨越下越大，小朋友回家了，来到房顶把小鸟吓跑了，大风把小鸟的房子刮倒了，小鸟的房子也没有了。
”他很欣赏自己的作品，没有觉得这张画被破坏了，这正是一种创造，用自己绘画的语言表达了自己的主题。 三、创设环境，营造氛围。 创设健康、融洽、轻松、活跃的气氛，有利于鼓励幼儿大胆想象、大胆提问、大胆创造，在进行美术创作时，我们应多对幼儿说“让我们试一试”、“你肯定能画好的”一类的话，多鼓励、多容忍、多欣赏，多给幼儿自主、自由的机会。
传统的美术活动往往只是局限与一节课，一个游戏，一到时间就把美术活动材料收拾整理好。而这时往往有的幼儿作品还未完成，于是幼儿的创作欲望锐减，热情顿消，剥夺了孩子体验成功的快乐。
现在活动室里有了专门的美工区，幼儿在晨间、课间，饭后随时都能来此进行创作，给了幼儿充分的时间，充分的时间，充分选择的机会，在没有压力、较为宽松的氛围下，充分发挥自己的创造力。 四、幼儿美术教育不是孤立进行的。
美术活动要培养幼儿的创造力，就要为幼儿创造环境，让孩子接触自然、接触社会，开阔眼界，增长知识，不能把幼儿关在活动室里剥夺他们的体验，感受和体验社会生活的权利，我们要培养他们善于从周围环境发现美，感受美，鼓励他们大胆的创造形象。
经过一段时间的尝试努力，幼儿从事美术活动的兴趣明显提高了，而且各方面能力也得到了培养，在活动中幼儿充分发挥了主动性、积极性、创造性，将学到的经验迁移到其他活动，不仅在美术活动中有一定的创造能力，在其他语言、智力等活动中也有一定的创造性表现。
在美术活动中如何培养幼儿的观察能力？
观察力是智力构成的重要组成部分。实验证明，大脑信息的80%来源于视觉，它是孩子获取知识的主要渠道，观察力的强弱直接影响孩子的智力水平的高低。我认为：一要明确观察的目的。孩子因为收到认知水平的影响，所以我们一定要明确观察的目的，年龄越小观察任务就要越具体。因为孩子的注意力偶尔不集中，所以我们可以经常采取提问方式让孩子回到观察对象上。二要为孩子提供丰富的观察对象。美术活动中，孩子只有多看、多听、多模仿、多欣赏，才能在不断的实际观察中提升自身的观察力。因此，我们必须为孩子提供丰富的观察对象，从而使他们在与观察对象近距离的接触中，对其形成更为直观形象的认识。三要培养孩子的观察兴趣。我们要根据孩子的年龄特点，选择合适的观察对象。如实物、图片、模型、视频等等，因为这些是孩子感兴趣的对象，所以他们的认知接受程度就会提高。四要加强必要的引导。观察之前，我们可以跟孩子进行必要的沟通，方式可以多种多样，充分的了解每一个孩子的兴趣点所在，这就充分地调动孩子的多种感官参与，从而给予我们指导提供很好的帮助。在合理、科学的指导帮助下，孩子的积极性被充分调动，观察力会很好地被激发出来，目及之处也是鲜活生动的。
此外，我们的美术活动也不一定局限于室内，走进大自然也是一种好办法，让孩子在户外参与美术活动，认真观察周围的人和物，扩展孩子的视野，强化观察的深度和广度。
如何培养大班幼儿美术活动中对色彩运用？
感知颜色、欣赏颜色、认识颜色、运用颜色
如何培养幼儿对美术活动的兴趣？
我开了一个少儿培训机构，因该说是中小学为主的，小学占到70%，三年级以下的又占到小学里的70%的样子，主要在二楼，幼儿还是比较多的。
兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。如何培养幼儿美术兴趣呢？
1.引导幼儿从美术的角度观察周围事物
观察是进行美术活动的源泉，只有通过观察才能在人的头脑中形成表象，为美术活动积累素材。小班初期的孩子，他们喜爱的是绘画的过程，对于画什么并不感兴趣。所以经常带他们参观，引导他们观察花草树木的形状、色彩等，引发他们对周围事物观察的兴趣。
2.通过手工活动，激发幼儿美术兴趣
小班幼儿年龄小，手部肌肉尚未发育完善，手的动作很不协调，但对动手的活动比较感兴趣。如在纸上画了一个花瓶，准备了红、黄、蓝、绿、橙等颜色的旧挂历纸条，让幼儿把各种颜色的纸条撕成片状粘贴在花瓶上，然后把作品粘贴在墙上，便成了一间万花争艳的“花店”.
3.通过色彩游戏，培养幼儿兴趣
幼儿对色彩有兴趣，在玩颜色的过程中，使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色，再和他们在环境中寻找各种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。如老师在一张大白纸的中间印上手印，然后让幼儿将手蘸上喜欢的颜色，印在老师的大手印周围，贴在墙上。在此基础上，让幼儿随心所欲地将现实与想象的东西绘制出来，体验美术活动的乐趣，充分调动孩子们在绘画活动中的主观能动作用，教学效果便显着提高了。
以上就是小编关于如何培养幼儿美术兴趣的简单介绍了，希望对你有所帮助。
如何在美术活动中培养幼儿的自主创造能力？
以往我们指导幼儿美术活动都没有重视美术活动中的创造性的环节，总是千篇一律地采用两种既相互对立又相互联系的教学方式；
其一是设定绘画的总体框架，过多强调用什么线画，怎样涂色等方面的技能技巧训练，以临摹为主；一般由我们老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，这就是所谓的“框架式”。
其二是过分强调幼儿的自然发展，放任自流，幼儿想怎样画就怎样画，至于主题思想、方式、技巧，老师管得很少，也就是通常入园后及离园前所开展的自选美术活动，这就是所谓的“涂鸦式”。
中班美术活动名称大全？
r中班美术活动名称大全中班美术活动以雕刻引体素描，还有风景油画，还有素描，素描，还有枪裱画，这些都是中班美术活动名称的，还有让人们训练美术的基础知识，还有组织学生学一些线条和一些色彩的搭配，这些都是美术班的，主要学的内容
浅谈如何培养幼儿在美术活动中的自主性学习？
在幼儿观察事物的形状，颜色，结构的基础上，培养他们用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感。
“生活艺术化”和“儿童的生活都是游戏”等观点，皆是指在活动中发展幼儿想象与创造，使幼儿在美术教育中不断提高自主学习能力；通过课题研究使教师不断更新教育观念，提高教科研水平，逐步把握现代教育原理，实现教师自身素质化。
中班幼儿口语培养及礼仪培养？
创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力。要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。
首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。
尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。
例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。
又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。
中班幼儿培养哪些能力？
我是全职宝妈，就我的经历路程，给你一点小小建议。
中班的孩子大楷也就3到5岁，这个年龄段的孩子比较好动，对外界充满好奇，有着一些自己小心思，也不会完全听命于家长了……
那么中班的孩子，应该培养那些能力呢？这个可以根据孩子喜好，上点兴趣班。如果是女孩，可以琴棋书画，如果是男孩可以考虑跆拳道书画也是很不错的选择。最重要的是培养孩子的自立能力和阅读习惯。当然有部分孩子某些方面有天赋，那种可以优先考虑好好培养孩子的特长。
中班美术活动中秋灯笼教案？
．体验花灯和赏灯给生活增添的快乐。
2．指导幼儿在《创意绘画》（中班秋季）第11页上画出自己喜欢的灯笼。 活动材料 1．《创意绘画》（中班秋季）第11页）作业纸幼儿人手一份。 2．范例画、彩色笔等。 活动过程 1.激发兴趣。 组织幼儿说一说，你见过灯笼吗？你见过什么形状的灯笼。鼓励幼儿大胆回答。 2.启发幼儿画单一的或者成串的圆形，椭圆形的灯笼。 3.教师示范。鼓励幼儿大胆地画单一的或者成串的金鱼、兔子、公鸡等形状的灯笼。 4.帮助有困难的幼儿可模仿纸上的范例画，并指正提示幼儿正确选择颜色绘画。 5.互相交流。 引导幼儿互相欣赏作品，大胆介绍自己所画的灯笼的名称，比一比谁画的灯笼最漂亮。