小学教研员有什么职责？
小学教研员主要职责如下：
1、遵守宪法、法律和职业道德，热爱教育事业，关心爱护学生，教书育人，为人师表。
2、承担规定的教育教学工作任务，工作量达校平90%以上，认真备课、上课、辅导、批改作业、考核学生成绩，教育教学工作实绩较好，在同学科教师中处于领先水平。
3、承担学校德育工作任务，当好班主任或指导青年教师当好班主任，在课内外重视对学生进行思想品德教育，取得优异成绩。
4、结合工作实际，不断更新教育观念和知识，提高业务能力，掌握新的教育理论、教学手段和方法，积极参加继续教育，每期完成40学时任务。
5、积极参与和支持学科组建设，勇于承担教研、教改任务，每学期至少要上二节示范课、观摩课，并得到好评。
6、每学期听同学科教师的课20节以上，课后能做出有一定水平的教学情况评估并有提出改进意见。
7、一年内应撰写一至两篇教育教学论文，聘期内至少有一篇质量较高的教育教学论文发表或获奖，或主持区级以上教育科研课题研究并取得成果。
8、至少培养、指导一名下一级职务的青年教师，取得良好成绩并有记录，培训周期为三年。
小学数学教研员如何评课技巧？
科学性原则
数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。
二、客观性原则
要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要采取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的课，由于受权威心里的影响，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。
小学数学教学怎样评课
三、针对性原则
数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要采取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。
四、探索性原则
把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样实施素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方法等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不能采用行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让大家在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。
九年义务小学教研工作计划？
学校教研计划主要包括一下几项内容：
1、指导思想
2、活动目的
3、教研课题
4、研究方式
5、活动安排
2015年小学教研工作计划与总结？
教育、研究与管理的重要。
没有范文。以下供参考， 主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点： 1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事 3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了 4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识 5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考： 总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求 1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。总结的注意事项： 1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式： 1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 结尾：分析问题，明确方向。 3、落款 署名与日期。培养小学生综合素质工作计划？
(1)在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念。
(2)将培养学生全面、和谐的发展作为教学目标。(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化。(4)在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展的基础。历史教研员职责？
教研员的职责和任务
主要有以下八个方面：
一、学习与研究
1、学习的内容包括：政治理论；教育教学理论；教研、科研的基本业务知识（教研与科研的基本理论、方法、实践及测量办法等）；学科专业知识；信息技术及其在教育教学中的应用。
2、研究的范围包括：各个历史时期的课程计划；课程标准和教学大纲；教材；教辅资料；教法；学法；教学手段；教学评价及其改革；教研、科研动态等。
3、通过大量的学习和研究，为全面履行教研员在教学业务上的指导、引领、管理、评价、服务等职责作好充足的理论储备和策略方法准备，并为教育行政管理与决策当好参谋。
4、教研员的工作涉及面广，学科之间联系广泛，协作性很强，因此，在教研员的自身业务建设上，应该做到"文者理之，理者文之"，即在学习和研究本学科内容的同时，还应学习一些其他学科的基础知识。同时，大力提倡博览群书，关注和学习相关的文化科学知识，丰富文化内涵，提高综合素质，努力实现一专多能，全面发展，以适应教研工作的实际需要。
二、指导与培养
指导教学、培养教师是教研员的基本任务。
指导的形式。可根据工作需要和客观条件，采取集体的、集中的、宏观的、整体的方式进行，也可采取个别的、分散的、微观的、具体的方式进行。
（1）、集体指导主要是针对学科教学中，各校共同面临的相同的教学目标或任务，或者多个学校都存在的普遍性问题而进行的大规模、大面积的培训和指导，主要形式有：
、召开专题报告会（如课标解读、教材分析；现代教育教学理论与实践辅导；先进教学模式、先进的教学经验介绍等）。
、召开教学研讨会。如学科教学研讨会；学科教学专题研讨会（如语文的作文教学研讨会等）；学科校本教研研讨会等。
、举办公开课、观摩课、研讨课。通过有组织有计划的讲课、说课、听课、评课、座谈、交流达到示范引路、专业引领的作用。
（2）、个别指导乃是在集体指导的基础上，对教学指导的进一步细化和深化，是根据不同地域，不同教师个体的具体情况或不同的任务和要求而进行的针对性指导。由于目的不同，侧重点不同，个别指导通常包括两种情况：
、根据常规教学的要求，深入课堂而进行的听课、评课、座谈、交流。这种指导通常是就课论课，其侧重点是指导教学。其中听课和座谈是进行教学业务的检查、管理和研究的主要途径，是教学指导的前提，评课和交流则是进行教学指导的基本方式。
、为了举办公开课、观摩课、或培养赛教人员而进行的单独辅导。这种指导则是包括教学内容、教学设计、教学手段、教学方法、教学理念、以及语言、教态等多层面，全方位的专门培养。
无论是集体辅导还是个别指导，也不管是侧重教学，还是侧重教师，其目的都是帮助教师把握课标、把握教材、改进教师的教法、提高对学法的指导艺术，从而全面提高课堂教学效益。同时注意，在指导策略上，应首先确定教师的主体地位，充分发挥教师个人的特长和优势，尊重教师的意愿，切忌包办代替，将自己的理念和方法强加给教师。结果落个越俎代庖，事与愿违。
三、教研与教改
教研教改是教研员教科研能力的根本体现，是教研员进行教学指导和专业引领的主要方式，也是改进教育教学方法，提高教育教学效益的根本途径，因而是教研工作的核心与灵魂。教研员在教研教改方面的主要任务有三个方面：
1、确立和承担教科研课题，开展专题研究。
2、组织和指导广大教师进行有计划、有目的的教改实验。
3、发现、总结、推广先进的教学经验。
四、管理与评价
包括四个方面的内容：
1、教学常规管理。负责督导教学常规的落实，并对教学业务工作进行定期检查。教学常规包括教师的施教常规和学生的学习常规。
、教师的施教常规包括：备课常规，课堂教学常规，实验课教学常规，成绩考核常规，作业批改常规，个别辅导常规等。
、学生的学习常规包括：课堂学习常规（听课常规、实验常规），完成作业常规，考试常规，复习巩固常规等。
督导与检查的方法有：听课（每年不少于60节）、座谈（与教师、学生）、查资料（教学计划、教案、作业批改）、看学生实际活动等。
2、对教学中取得的突出成绩或重大失误进行专项调查和研究，总结推广成功的经验，分析研究失误的原因和补救的措施。
3、教学质量管理。研究和改进教学评价的内容和办法，并按教学评价的要求，科学命题，组织考试，完成对教学质量的评估和检查。
4、教育科研管理。负责学生的学科竞赛，教师的教学技能大赛，教科研课题的立项与结题，教科研成果的征集和评定等。
五、课程建设
根据国家课程计划的要求，结合本地实际，完成课程资源建设，也是教研员的一项基本任务。内容包括：组织编写乡土教材，编写教研刊物，编写与教材相配套的教辅资料。
六、教学服务
1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络、电视、广播、个人信涵等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息，为基层学校提供有价值的信息服务。
2、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。或者通过教研信息网络，教师博客或个人邮箱等，网上解答教师提出的教学问题。
3、提供资料。建立学科教学信息与资料库，为教师教学提供有效的课程资源，还可组织或编写有价值的教学资料、试题等，为基层教学提供服务。
4、根据对课程计划、课程标准、教材、教辅资料或国家的教育方针、政策的研究，根据对教情、学情的调查和了解，为教育教学的管理与决策提供服务。
除了以上四个方面外，还要将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去，在服务中求生存，在服务中求发展。
七、操作与示范
1、兼课或上"示范课"。
兼课或上"示范课"，不仅是实践锻炼的需要，也是了解教学情况，做教学研究的需要，同时，也是从教学研究的角度对教学进行示范和引领的需要，更是教研员个人专业成长的需要。
作为专职教研员，要真正发挥对教学业务的指导和引领作用，既必须具有一定的教学实践经验，还必须对课标、教材、理念、教法、学法和教学手段有较深入的研究。然而，随着课程改革的展开，我们以前的教学经验大多已经过时了，不太适应了。
而对新教材，我们又没有具体实践过。俗话说得好："要得知道，经过一遭"。由于我们没有用新教材教过。因此，究竟应该怎样理解和把握新教材，我们没有体会，更没有经验。我们目前的听课、评课和指导只是就教材说教材，就教法说教法。
至于说新教材好，到底好在什么地方？妙，究竟妙在哪里？优势究竟体现在哪些方面？它还有哪些不足和漏洞，甚至说还有哪些硬伤？如何解决？如何补救？在教学实施过程中还应注意什么问题？……对此，我们并不十分清楚。在这一方面我们不如教师。
因此，课程改革使我们与所有的新老教师又重新站到了同一起跑线上。如果不兼课、不实践，我们就会落后于教师，这样，不仅会被时代所淘汰，而且我们的听课、评课将是缺乏根基的，对教师的指导和培养也将是没有底气和苍白无力的。
2、做题。包括课内习题、课外习题，尤其是抽检试题。
试题研究乃是教学研究的基本内容，尤其是每年的抽检试题，乃是我们研究和把握命题趋势的重要途径，是我们召开质量分析会，指导教师教学工作的重要依据，因此，必须重视对试题的研究。对每年的抽检试题进行认真分析、研究并保存，为教学指导积累资料。
八、了解教师状况
全面准确地掌握本学科的教师队伍状况，培养骨干，树立典型。
做教研员的出路？
有人认为，教研员挣的少，就是轻松而已！
有人认为，教研员工作充实，也可以挣的很多！其实，到底怎样，取决于教研员对自己的定位了！
混日子，当然挣的少，但确实轻松！但如果喜欢研究，那么，忙，充实，高水平也是事实！因为喜欢钻研，教研员研究得就深刻，可以指导本地各校老师，甚至指导其它地区的老师，名和利，根本不是问题！
省级教研员的职责？
一是履行教学研究职责。围绕本学科课程、课标、教材、教学、作业和考试评价等育人关键环节开展研究。
二是履行教学指导职责。指导学校推进课程教学改革，完善教学管理常规，加强校本教研指导，准确把握教学规律，及时总结成果和推广经验。
三是履行教学服务职责。落实包区域、包学校、包学科、包教师、包质量“五包”责任制和教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，服务学校教育教学质量提升。
四是履行教学评价职责。指导学校建立以发展素质教育、创新素养教育为导向的科学评价体系，指导学校改进教师评价和学生评价办法，提炼总结课堂提质增效、优化作业管理等方面的典型经验。
五是履行基础研究职责。围绕落实立德树人根本任务展开研究，就提高德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等重点问题深入开展内容、策略、方法、机制研究。
教研员是否计算教龄？
算教龄，教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。
教师的工作内容是教学；教研员的工作内容是研究教学内容。再说了很多的教研员直接在学校代课。所以算教龄。
高职有教研员吗？
有，高职也需要有教研员，教研员是负责教学研讨工作的，教师的教学内容教学方式，都需要进行研讨，以达到最佳的教学效果