商品过度包装现象？
一、过度包装大量浪费社会资源，因为包装本身不具有使用价值。
二、减少包装浪费的最好办法是立法：一件商品的包装采购价格不得超出被包装商品采购价格的多少，例如二者的比例我们定为1;5。超出这个比例按照查获的商品数量零售价的10倍收取生产厂家的社会资源浪费税，5倍收取销售商家的社会资源浪费税（商家进货时要求厂家提供技监局核准的“商品包装准核证书”。不过由此会产生新的腐败，但是治理腐败是另一个话题了）。
过度依赖父母的现象英语作文？
首先用英文写过度依赖父母的现象有哪些。其次，用英文写过度依赖父母的现象，以及对应的问题。最后用英文对过度依赖父母的现象进行总结，并提出改进措施的意见。
商品存在过度包装现象的原因？
快递包装的目的是保护需快递的物品的安全，过度包装就是认为普通的包装不能保护物品；究其原因就是目前国内快递行业操作不当造成的，野蛮装卸，野蛮搬运情况普遍存在。由于是普遍现象，我们无从选择可靠的快递公司，只能够增加包装，保护物品！
想解决这个问题，就是要规范快递行业的这种现象；从另一个侧面也可以看出，我们的快递行业还处在人本主义的阶段，还没有正确的手段干预这种乱象；
辨析1、教育学只研究教育现象2、教育现象就是指学校的教育现象？
再狭义上说教育学研究教育现象，教育现象就是指学校的教育现象是不错的，但在广义上不对。
教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育现象是人类各种教育活动的外在表现形式。有三个规定性： （1）可以感知、可以认识的古今中外已经存在或正存在于现实的存在物； （2）教育实践的表现物，或正从事着的教育实践； （3）以教与学为主体形式的客观存在。教育现象有多种类别，从时间上看有古代教育、近代教育、现代教育等，从横向来看除了学校教育还有家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育等。如何克服农村幼儿园教育小学化现象？
近几年，随着农村经济水平的不断提高、国家政策的倾斜及家长对幼儿教育的重视，农村幼儿教育获得了前所未有的发展，但是在力争普及农村幼儿教育的过程中，农村幼儿教育质量低已经成为不争的事实。其中农村幼儿教育“小学化”是制约农村幼儿教育质量提高的重要因素之一，解决幼儿教育“小学化”这一问题已被提上议事日程。本文针对农村幼儿教育“小学化”的表现，分析其出现的根本原因，并提出相应的化解策略。
一、问题提出
笔者通过对C县农村8所幼儿园的走访发现，农村幼儿教育“小学化”现象尤为严重。笔者就教育内容、教育形式、教育环境方面作简要说明。教育内容方面，基本以汉字、拼音、算数为主。中、大班，幼儿每天要求写汉字4页，算数虽然没有规定，但是通过翻看幼儿算数作业本不难发现数量不少。幼儿每天课外活动时间只有课间休息及下午40分钟的户外活动。部分幼儿园甚至从小班就开始就锻炼幼儿写字、算数，大部分幼儿根本不会写字，教师只好把汉字写在本子上让幼儿描或者教师握着幼儿的手写。教育形式方面，班级化组织教学。部分农村幼儿园的组织形式，基本上就是小学一年级的翻版，汉字、数学、拼音、音乐，课表一应俱全，老师讲授，学生听课，满堂灌或者单向式输入教学。教育环境方面，部分农村幼儿园教育环境基本和小学一样，活动室内只有桌椅板凳根本没有可供幼儿使用的玩具、图书等，户外活动场地只有简单的几个活动器械。
针对幼儿教育“小学化”现象严重，教育部颁布了关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知（教基二[2011]8号），通知指出为防止和纠正‘小学化’现象，保障幼儿健康快乐成长应该做到：“遵循幼儿身心发展规律，纠正‘小学化’教育内容和方式；创设适宜幼儿发展的良好条件，整治‘小学化’教育环境；严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试；加强业务指导和动态监管，建立长效机制；加大社会宣传，营造良好社会氛围。”因此要想防止幼儿教育“小学化”我们应首先找出其原因。
二、农村幼儿教育“小学化”的根本动因——教育功利化
（一）幼儿家长教育功利化。家长教育功利化对幼儿教育“小学化”起到了“推波助澜”的作用。家长督促幼儿学习是考虑到将来孩子能在社会立足，但是大部分家长都是通过自己的社会经验指导孩子学，而不是根据孩子自己的兴趣爱好来教。其实孩子只是家长期望的执行者，当家长的期望强加到幼儿身上的时候，可以说幼儿教育已经发生了本质的改变。农村幼儿园自身硬件设施差，幼儿教师在开展活动时受到很大的限制，在这样的条件下并不是所有的幼儿教师都是一味地教孩子写字、做算术题。他们也会寻求农村可以利用的大自然环境对幼儿进行适时教育，如摘野花、看蚂蚁搬家等活动。虽然这样的活动不会在幼儿的本子上留下任何家长可以看到的成果，但是幼儿真正的发展恰恰是在这样的活动中实现的。可是家长不能够理解，他们在接孩子回家后如果发现今天孩子的本子上没有写字、做算数题就认为幼儿园教师根本没有教给孩子任何知识，第二天到幼儿园后家长就会向园长提意见。这样的现象在农村幼儿园非常普遍。同时，家长在迫切希望教师能教给孩子更多知识之余，通过访谈了解到农村幼儿家长的期望是非常高的，大部分家长希望自己的孩子考试得分在全班前5名。
（二）早教机构①功利化。为了不让孩子输在起跑线上，在各种早期教育投资上，家长都抱着宁可信其有的态度。因此早教机构随着社会的需求迅速发展起来。而早教机构的性质还主要是以市场为导向、以盈利为目的组织。早教机构为了吸引家长，以特长班名义行小学教学内容之实。许多的早教机构靠近城区、条件较好且收费较低，但是有的开出特长班、补习班，如珠心算班、作文写话班、快速识字班，另外收费。有个快速识字班号称“入园三年，教你的孩子能识3000字，基本完成小学教育的全部识字量”。有个识字班的孩子们表演识字才能，拿着一大摞卡片，抢读快答，十分火热，引起了相当一部分家长的兴趣。另外还有某些早教机构号称早教教材全部从美国引进，可以让幼儿从小接受双语教育，但是幼儿教师全部是本地人。有的农村幼儿园整个园的组织形式，基本上就是小学一年级的翻版，语文、数学、写字、画画，课表一应俱全，以纸质课本为导向而不是以生活化的保育组织形式为导向，老师讲授，学生听课，采取满堂灌或单向式输入的教学方式。还有的教学内容深入到小学一年级的中段，比如孩子的作业本上，就有复韵母的拼读、拼写，上面是写拼音的四线三格，底下田字格里写汉字，有的汉字笔画已经有10画以上。对于应该开的活动课基本不开，或者不知道怎么开。
（三）幼儿教师教育功利化。幼儿教师承担着我国幼儿教育目的实施的任务，而功利化致使幼儿教师片面地追逐教育的功利价值，教师对于幼儿的投入和付出首先考虑的是能带来什么样的回报，而不是它们对幼儿发展的价值。《幼儿园工作规程》指出幼儿园应以游戏为基本活动，促进幼儿在身体、认知、社会性、语言、情感等方面全面发展，但是实际上幼儿教师在开展活动时由于游戏成效的不明显性及幼儿身体、认知、社会性、语言、情感等方面发展的不可衡量性，所以大部分幼儿教师为了追求教育价值大部分以量的方式评价幼儿习得知识的多少，如一天写多少页字，一天做多少数学题。
三、农村幼儿教育“小学化”的化解策略
（一）转变教育观念。转变教育观念是解决当前农村幼儿教育“小学化”问题的重中之重。幼儿家长、教师必须清楚地认识到幼儿园教育虽然是小学教育的前一阶段，但是不能作为小学教育的延伸，更不能简单地作为小学教育的补充或者打基础，它应该是一个有独立主张的教育阶段。它的作用主要是生活入门教育，包括生活、语言、计数、方位、时令、颜色、天气等丰富多彩的内容，不是机械的识字和数学。相关调查研究表明，幼儿园教育越独立，孩子个性发展越突出，就越能使这个孩子进入小学阶段后适应新的教育，保持对新知识的新鲜感、吸收力。转变家长、教师的观念并不是一朝一夕的事，而是循序渐进的过程。这需要政府相关部门的协助，形成县、乡镇园长教师培训网。更新园长观念，传授新的治园方法，加强园长之间的交流。 （二）加强幼儿教育资源建设。首先设施设备有限是农村幼儿教育小学化的主要原因之一。设施设备不齐全要完成幼儿各项活动的教育任务，教师势必下一番工夫，并且开展活动时教师会更费神，但是教孩子们识字、算数，自然要比开展活动容易得多。尤其是班额比较大的班级，老师更愿意在教室里教孩子写字、算数。因此我们必须完善农村幼儿园设施设备。一方面，可以利用幼儿家长，每周让孩子和家长利用废旧物品或自然材料制作一件玩具，让幼儿带到幼儿园与大家分享，还可以开展评比活动，让大家选出最受欢迎的玩具。另一方面，幼儿教师要充分发挥想象力，在农村可以利用的自然材料丰富多彩，这是农村幼儿园的优势所在。并不是所有的成品玩具都可以促进幼儿发展，相反利用废旧材料或自然材料的半成品玩具对幼儿来说更具有吸引力。
其次，师资条件、师资水平有限是农村幼儿教育小学化的主要原因之一。目前农村大多数为民办幼儿园，师资来源比较复杂，门槛较低，流动性较大，师资水平参差不齐。经调查发现大部分农村幼儿教师为中专、大专学历。教师组织活动的能力和耐心都比较欠缺，并且积极性不高。因此各级各类教育部门应为早教工作者提供职后培训的机会，使他们与其他阶段的教师一样享有同等的培训待遇，以提高他们的理论基础和职业技能。只有不断提高早教教师的专业素质，才能使这一行业获得持续、稳定发展，从而提高早教机构的教育质量。同时，对早教机构的工作人员，政府应在职称评定和福利待遇等方面为其提供政策保障，确保早教机构教师队伍的稳定性。
（三）规范早期教育机构。教育部为防止幼儿园“小学化”也出台了相应的政策，不得传授小学阶段知识，不得举办各类兴趣班。但是恰恰是在这样的政策出台之后，早教机构说他们的春天来了。公办幼儿园确实是接到文件不让“小学化”，但是民办园及相关的早教机构没人规定不可以；公办幼儿园不让办兴趣班，办兴趣班正好是早教机构最感兴趣的。早教机构以前还为生源发愁，但是现在，生源形势却一派大好。面对这样的现状，我们不得不反思。一方面，政府应加强规范，必须严格审批早教机构的开办资格，对现有的早教机构进行梳理，不达标的撤销或合并。另一方面，早教机构要想获得更大的发展，必须加强自身建设，不断提高教学和服务质量。早教机构应该把更多的资金投入设施建设、课程开发中，杜绝虚假宣传，不要因单纯追求短期效益而忽视长远发展。
（四）建立长效的监管机制。早期教育还没有被教育部门纳入到教育体系当中，各种早教机构由于缺乏政府监管，尚处于无序自发的状态。有关部门必须出台解决方案，促进早教市场健康发展。可以说教育行政部门对治理农村幼儿教育“小学化”责任重大，应成立以县、乡镇为一体，各尽其能，各负其责，加强对早教机构办学的监管和指导，建立早教机构办学的监管评价机制。把好办园关和教师入园关，对已进入幼儿园教师队伍却没有经过幼儿教育专门训练的教师列入系统培训计划，使他们适应学前教育的需要。同时，治理农村幼儿教育“小学化”涉及面广、任务很重。但是为了达到幼儿教育遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的教育方法，保证幼儿快乐健康成长等要求，我们要循序渐进，持之以恒，从政策、机制、师资、家庭等方面加强保障，才能推动农村幼儿教育健康发展。
关于人们过度使用手机的现象作文？
现在的手机功能强大，成为我们生活的一员，不光是通讯功能，它还兼具了旅游，气餐、自媒体，直播带货，娱乐，学习，理财等通通可以通过手机来实现，人们不知不觉对它的依赖越来越强，就如同鸦片人员上了瘾。
每天抱着手机，就像拥有了一切，可毕竟它只是一台机器，我们却对它倾注了更多的时间和精力，而忽略了我们对身边的人的关心，自己健康对学习的投入，分散了学习的精力，最终手机成了伤害我们最深的敌人！
国外的幼儿园教育是有小学化现象吗？
我女儿的幼儿园没有小学化，幼儿园教很多叠衣服、叠被子、擦屁屁这种生活类知识，也有唱歌跳舞运动课，每月一次拍皮球比赛，一周拿回来一次数学作业纸，就1个题目，数一下盘子里的豆子有几个，完了。
至于其他学前教育，都是家长引导或者借助机构。
英语：家长在家绘本儿歌动画片，你能说孩子不喜欢？No.只要适合他们的，这些小孩子都会超爱。分级英文绘本，经典英文绘本，SSL儿歌，小猪佩奇，朵拉，汪汪队，没有一个不是小孩喜欢的。
数学：你以为是在家教1+1＝2，还是2+3＝5？都不是。现在是数学逻辑思维启蒙，家长可以用的工具有：分龄拼图、分龄迷宫书、逻辑训练题板、数学启蒙绘本，甚至乐高、桌游、纸牌，都可以用来数学启蒙。
语文：2岁认字3岁写作文？依然不是。首先大量绘本阅读，现在家长没有几个不给孩子培养阅读习惯的，睡前阅读几乎家家必备；然后还有古诗唱学、国学启蒙、儿童戏剧等等。都是寓教于乐。
科学：大量科普绘本，家庭小实验，外部机构科学课，现在的孩子懂得可多呢。
艺术：艺术绘本、艺术手工，家长用树叶、棉花、牙签棒、颜料等各种工具，引导孩子自行完成作品。
其他：财商绘本、逆商绘本、记忆力训练等等……
借助机构的就多了：钢琴、跳舞、小主持、跆拳道、机器人等等，这个时候正好是学习兴趣班的时候。
现在的学前教育，早就不是很多人心目中的小学化，而是全面发展，并且孩子乐在其中。
不要再说什么父母逼着孩子了，明明孩子追着父母要求读绘本、玩手工、做逻辑题，父母还得控制时间，不能熬的太晚。
我的电脑屏幕怎么出现锐化过度的现象？
锐化显示器上可以调节的，你先调了试一下如果还是不行的话，换一个正常显示器试一下，也有问题的话就是显卡的问题了显卡问题的话可以恢复出厂或重装驱动有时也可能是视频线（vga）的问题
分析教育现象的性质？
永恒性。
教育的社会属性
(1)永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
(2)历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
(3)教育的继承性。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。
(4)教育的长期性。“十年树木，百年树人”教育的长期性是指无论从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。
(5)相对独立性。教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象。
(6)教育的生产性。教育的生产性是指教育从来就是生产性活动，它跟其他生产活动相比，在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。
(7)教育的民族性。教育的民族性即指教育都是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想还是在制度上，无论是在内容还是在方法手段等方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。
专门论述教育现象的教育著作是？
专门论述教育现象的著作是《学记》
《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题 的著作，被称为“教育学的雏形”。
《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。