小学作文重点练习什么
小学生作文重点练习字、词、句的组合和造句。锻炼孩子观察能力,将所学的字、词,通过观察某项事物祖成句子,然后,按照顺序把句子串联起来就是作文了。
小学练习册难度排行?
校内小册,校内大册,53天天练,阳光同学 ,亮点提优,实验班,学霸,以上是我们做过的练习册从容易到难依次排名,孩子最不爱做的就是53天天练,内容太多,而且枯燥,适合用来打基础,亮点还不错,身边大多孩子都在用,实验班嘛也是内容较多,写不完,我们这学期用的是学霸,效果还不错
小学四年级语文把字句被字句练习题及答案?
你说的是什么句子改成把字句呀?是什么上面的?
第一种情况:改的句子中有被:如:“庄稼被洪水冲死了。”
洪水把庄稼冲死了。
第二种情况:改的句子中没有被:如:“明明救了小鸟。”
小鸟被明明救了。
小学跨越式跳高练习方法?
从最基础的跨栏做起,再配合性跳高
小学句子练习类型及方法口诀?
一、扩句和缩句
扩句 : 就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:
1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:
1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句的互换
陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如: 作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?
反问句变陈述句方法:
第一步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第二步: 去除疑问词(吗、呢等),把问号改为句号。
第三步:也就是最重要的一步,把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如:“这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”改成:“这比山还高比海深的情谊,我们不能忘怀。”
陈述句变反问句的方法:
第一步:加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”,把句号改成问号。
第二步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第三步:通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
三、直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述:把某人说的话直接描述出来接叙述;
例子:李老师说:“同学们学不好,我不安心;
间接叙述:把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法:
第一步:冒号前边的内容照着写下来 ;
第二步:将冒号改为逗号,同时去掉引号。
第三步:将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步:如果 句子中还有其他的人就改成人的名字。比如:孙膑对田忌说:“我能帮你取胜。”改成:孙膑对田忌说,他能帮田忌取胜。
间接叙述改成直接叙述的方法:
第一步:在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”,在句子末加好“后双引号” 。
第二步:第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我”
第三步:将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”
注:如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时,可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名,这样能帮助我们理解句意。
四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如: 他不敢不去。(强烈)
我不得不告诉你事情的原委。(强烈)
没有谁不惧怕他的威严。(强烈)
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹,那就非得有毅力不可。(强烈)
他不会不同情我的。(委婉)
没有什么不可以。(委婉)
书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。
例如:他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻,但未必不是你的对手。
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。
如: 我对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。
可以改为:
我不能不对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。 我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。
改写方法和步骤:
1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词;
双重否定词及分类
不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;
无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;
4、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。
小学口算练习册哪个好?
《53天天练》主要是对一个一个的知识点做「精准打击」,对学生在校学习过的知识点进行罗列,每个知识点配套练习题、模拟题、真题练习,帮助学生看到知识点变为考题时的形式和方法,从而巩固知识框架。《实验班》将孩子每学期学习内容分为不同单元,每个单元都会有单元目标——包括重点字母、词汇、句型、语法,这部分与其说是对孩子的要求,更像是提纲挈领的系统指导,帮助孩子和家长了解学习的重点;
小学语文练习册简单评语?
这次练习完成的很好,说明课堂认真听讲了。
小学生练习正楷还是小楷?
小学生练习书法必须首先从正楷书体练起,而不是先练习小楷。
坐位体前屈练习方法小学?
坐位体前屈练习可以进行拉腿部韧带练习
小学武术四步练习法?
第一节起势
易犯错误:做抱拳腰间动作时,学生容易做成双拳抱在腹前,且肘关节外张。
纠正方法:让学生首先找到上衣两侧的衣缝,再用双拳抵住衣缝于腰间,拳心向上,且肘关节尽力向内夹紧。
第二节抻拉运动
易犯错误:从提后勾手到还原动作的时候,学生会做出由体前向后拉的多余动作。
纠正方法:强调从体后勾手动作直接收拳腰间,手臂不要做摆动的动作。还可以让一名同学站在练习者的体侧,用手臂挡在练习者的体前,从而起到阻挡、监督和提醒练习的学生,直到动作巩固后再交换练习。
第三节开合运动
易犯错误:第3拍左右快速冲拳做成3、4拍各冲一次拳。
纠正方法:向前冲拳,教师喊“3”,学生同时喊“哈哈”,然后第4拍保持不动,杜绝学生喊成“哈—哈”。
第四节踢腿运动
易犯错误:弓步击爪时左腿跨出45°方向不准,左臂弯曲,右臂做成向前击爪。
纠正方法:让学生找准自己左前方的那名同学,脚尖对准那名同学跨步,且右手击出的爪也要对准那名同学。此时教师还要提醒学生左臂要靠紧耳朵上举,左臂不可弯曲。
第五节侧展运动
易犯错误:砸拳后直接到头上抱拳。
纠正方法:将56拍动作分解为5和6来练习。砸拳后做“5”向下伸臂的动作,“6”做两臂快速经体侧到头上抱拳的动作,待动作明确后再连贯起来练习。
第六节拧转动作
易犯错误:右手举掌未经过右上方,左手压肘未经过后下方。
纠正方法:让学生右手从腰间伸臂自右向上画一个半圆后至左肩;马步压肘动作则引导学生左手从后向前画一个半圆再压肘。
第七节俯仰运动
易犯错误:抡臂拍腿动作抡臂的幅度不够,做成右手臂直接向下去摸腿。且摸腿时半蹲不够,容易做成直腿弯腰的动作。
纠正方法:从侧平举开始,学生根据教师的语言提示右手向上走,伸直手臂在天空中向左划过一个大半圆,完成右手摸左腿后右手再做原路返回的动作,直到动作定型。
第八节跳跃运動
易犯错误:弓步推掌的弓步后腿弯曲且脚跟抬起。
纠正方法:将横绳放在学生体后两脚位置的地上,学生跳步成弓步后要做到后脚触及地上的横绳,确保弓步够大;并且脚后跟要踩住横绳,确保脚跟不要抬起。此时教师再提醒学生后腿绷直,发动每后面一位同学监督并提醒前面一位同学,确保做到后腿伸直。
第九节收势
易犯错误:第1拍摆臂第2拍抬左腿并且进行双拍的动作,学生会做成同时摆臂抬腿的错误动作。
纠正方法:反复练习第1拍摆臂动作,强调学生双脚保持不动。再将第2拍左腿提膝双手拍腿动作与第1拍动作相结合反复、交替练习,直到动作熟练。
第四步:相互监督,提升自我;熟练动作,达到自动化