中国幼儿教育怎么样？
现在国内幼儿园的质量参差不齐，有很多并没有教学资质的幼儿园拉低了整个行业的素质
中国的幼儿教育教什么？
中国的幼儿教育就是学五大领域的内容，语言，艺术，科学，健康，美术
中国早期幼儿教育家？
陈鹤琴(1892--1982年)中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。提出活教育理论。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。
编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。
发起组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。
中国居民存款真实情况？
很多居民收入上涨的同时，都会将钱存入银行，数据显示，截止到今年第三季度，国内居民的人均存款已经达到了6.46万元，这个存款金额还是比较高的，美国超60%的人存款还不到500美元。
但有业内人士指出，这个数据其实并不是很真实，举个简单的例子，存款1万的人与首富的资产平均一下，也是千亿富豪之一。
中国幼儿教育方面有哪些专家？
梅子涵、曹文轩、方素珍、沈石溪、彭懿、金波、王芳、吴敏兰等着些老师专家推荐过很多儿童文学类分类书目满足不同年龄阶段的需求，帮助父母解决选书难的问题，保障阅读品质。
综合类的儿童教育专家，陆陆续续在大V商学院上的课了解到的大师级教育专家有下面这些，有些同文学绘本类的专家重复，必须曹文轩老师。
蒙氏教育华人第一人吴晓辉老师、知名主持人王芳、崔玉涛老师、奥数第一人孙路弘、教育部专家翁亦奇老师、英语专家吴敏兰、幼教专家李坤珊、北大教授魏坤琳、中科院博士罗静老师、思维专家尹丽芳老师、亲子专家蒋佩蓉老师、著名作家曹文轩老师、儿童礼仪专家纪亚飞老师、正面管教马红萍老师、故事爸爸张大光、脑科学专家洪兰老师、著名幼儿英语启蒙推广人常青藤爸爸、
查实情与察实情区别？
查实情是指查找实际情况，察实情是指观察实际情况。查实情与察实情有本质上的区别，两词所表达的意思也大不同，要注意区分。比如查实情，某人在饭店吃饭，与外人为点小事发生争吵直至打架，饭店报警，派出所调查实情，给予处理。
再说察实情，每年夏天，水情复杂，当地防洪抗险，每天察实情向上级汇报。
中国成立初期发展幼儿教育的意义？
人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是为终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。学前教育事业是重要的社会公益事业，办好学前教育，关系广大儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。学前教育对人的发展十分重要。 学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期, 在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
已有研究证明,早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。
中国幼儿教育学会属于什么级别？
中国幼儿教育学会属于非盈利性的民间的社会团体
中国的婴幼儿教育发展历史？
1.原始社会的幼儿教育：在原始社会生产力低下的条件下，儿童的教育主要放在了妇女和体弱老人的身上，由他们向幼儿传授维持生存所必需的基本的知识经验因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。而且在原始社会中，教育没有阶级性，幼儿所受的教育内容都是差不多的，受教育机会也是平等的。
2.奴隶、封建社会的幼儿教育：自从人类进入了奴隶和封建社会以来，随着人类社会的阶级分化，教育也出现了与原始社会不同的情况。统治阶级利用自己的权利来培养自己的子女，同时剥夺平民的子女受教育的权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识和技能。教育的阶级性、等级性出现了。与此同时，社会中出现了专门的学校，但是幼儿教育仍然是在家庭中分散进行的。这与当时社会整体的生产力低下有密切关系。
3.资本主义社会的幼儿教育：随着工业革命的爆发，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，越来越多的人，包括家庭妇女，都开始进入工厂做工，家庭中的幼儿养育成了问题。由于彼时的大工业成产创造了更高的劳动生产率，因而社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质基础。可以说，大工业生产是催生幼儿教育机构产生的直接动力，我们可以这么说，现在的幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。
4.幼儿教育机构的产生与发展：世界上最早的幼儿教育机构是欧文创办的幼儿学校1816年，欧文在苏格兰的新拉纳克为1—6岁儿童创办了幼儿学校，这堪称欧洲最早的幼儿教育机构。之后德国著名教育家福禄贝尔于1837年在勃兰根堡设立了一所专收3—7岁儿童的教育机构。1840年，他把这所机构命名为“幼儿园”。自此，世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构诞生了。
5.我国幼儿教育机构的发展：中国最早创办的公立学前教育机构是1903年创办于湖北武昌的湖北幼稚园 (后改名为武昌蒙养院)。
中国先进幼儿教育理念、方向是什么？
科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容：
（1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。
（2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。
（3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。
（4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。
我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。