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怎样提高三年级小学生的作文(怎样提高三年级小学生的作文水平)

三年级下册怎样提高作文?

首先先分析孩子的作文水平,根据现有水平进行针对性的练习。

孩子的作文如能达到结构合理,语句通顺,标点正确时,就注意让孩子积累好词好句,要对这些词语深入的理解,达到准确运用。

孩子的作文水平如果结构还不够合理,可以让孩子通过对例文的分析,找到例文写得好的地方,借鉴结构根据自己的生活实际进行合理的改编就能帮助学生提高作文水平。

怎样提高我的英语作文?

提高英语写作的三大要点是多看、多读、多写,主要渠道是可以保证每天都英语阅读量,可利用每日所看的电影、所读的书籍来书写相关的感受,养成写日记的习惯,持续长久的训练自己的输出。

小学生怎样提高书写速度?

小学生书写速度慢是普遍现象,低年级学生里面更常见。

汉字结构复杂,笔画、部首、间架结构,比英语复杂得多,所以掌握起来不容易。

要想解决这个问题,除了多写多练之外,有一个方法至关重要。

不知道你注意到没有,写字慢的孩子往往是看一画,写一笔。汉字是一个由笔画组合起来的整体。

笔画少的,看一眼就记住了。笔画多的,孩子一时记不住,只好看一笔,描一笔,速度自然就慢了。

低年级的孩子识字少,训练相对也少,这个问题相对突出一些。高年级的孩子要是书写速度还是慢,问题往往不在于字的整体意识差,而是对词语和句子没有整体意识。

跟画家作画一样,如果胸中有丘壑,是不是下笔如有神?

家长可以回忆一下自己小时候写字的情形,我说的是不是在理?对于一二年级的孩子,具体训练的时候,可以这么着。

家长可以跟孩子说:写字之前,先仔细观察,不必急于下笔。等孩子观察到位了,可以写了,家长就把原字盖住,让孩子凭记忆一口气写出来。

用这个方法,每天练上20个字,坚持一个星期,肯定有效果。

对于高年级的孩子,家长就训练把一句话盖住,让孩子默记在心,然后遮住,再一口气写出来。

每天训练10个句子,坚持一个星期,也会提高很大。这个办法说到底,就是通过训练孩子的记忆力,以提高对字、对词的整体意识,最终达到提高书写速度的目的。

怎样提高小学生数学兴趣?

在现实生活中,有的小学生由于各种原因,生活上无人体贴和照顾。这些学生特别需要教师的“爱”,从师生的感情,诱发学生学习的内驱力。

在课堂上激发学生的兴趣,从以下几方面着手:导入时设置悬念来提高学生的学习兴趣;设置多样化的练习来加深学生对数学的学习兴趣;永肯定性评语来激发学生对数学的兴趣。一节好的数学课,不仅“课伊始,趣已生;课进行,趣已浓”而且还要“课结束,趣获存”使学生保持对数学的学习兴趣;创设竞争性情景。

学习上扶助后进生。小学数学成绩差,直接影响到他们的学习兴趣。成绩好的学生,对数学的学习兴趣就强烈,而对于学习差的学生,对数学表现得很消极。所以教师要及时帮助这些后进生来弥补对数学知识上的缺陷,提高他们的数学成绩。应从以下几点做起:加强课内外辅导;提供课堂参与机会;对课堂和家庭作业及时检查和讲解。

总之,兴趣是学生最好的老师,教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发。运用各种合理的方法和手段,激发学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性。

小学生怎样提高学习成绩?

分几个步骤:预习,听讲,作业练习,测试,复习

,辅导

1. 预 习

  在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次,并留意不了解的部份。

  2. 专心听讲

  (1)新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法,老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚,务必用心听,切勿自作聪明而自误。

  若老师讲到你早先预习时不了解的那部份,你就要特别注意。

  有些同学听老师讲解的内容较简单,便以为他全会了,然后分心去做别的事,殊不知漏听了最精彩最重要的几句话,那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。

  (2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点,上课时就要用心记忆,如此,当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。

  待回家后只需花很短的时间,便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只可惜大多数同学上课像看电影一般,轻松地欣赏老师表演,下了课什麼都不记得,白白浪费一节课,真可惜。

  3. 课后练习

  (1) 整理重点

  有数学课的当天晚上,要把当天教的内容整理完毕,定义、定理、公式该背的一定要背熟,有些同学以为数学著重推理,不必死背,所以什麼都不背,这观念并不正确。一般所谓不死背,指的是不死背解法,但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具,没有记住这些,解题时将不能活用他们,好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中,如何在第一时间救人。很多同学数学考不好,就是没有把定义认识清楚,也没有把一些重要定理、公式”完整地背熟。

  (2) 适当练习

  重点整理完后,要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次,然后做课本习题,行有余力,再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出,可先略过,以免浪费时间,待闲暇时再作挑战,若仍解不出再与同学或老师讨论。

  (3) 练习时一定要亲自动手演算。很多同学常会在考试时解题解到一半,就接不下去,分析其原因就是他做练习时是用看的,很多关键步骤忽略掉了。

  4. 测验

  (1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次,老师特别提示的重要题型一定要注意。

  (2) 考试时,会做的题目一定要做对,常计算错误的同学,尽量把计算速度放慢, 移项以及加减乘除都要小心处理,少使用“心算” 。

  (3) 考试时,我们的目的是要得高分,而不是作学术研究,所以遇到较难的题目不要 硬干,可先跳过,等到试卷中会做的题目都做完后,再利用剩下的时间挑战难题,如此便能将实力完全表现出来,达到最完美的演出。

  (4) 考试时,容易紧张的同学,有两个可能的原因:

  a. 准备不够充分,以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。

  b. 对得分预期太高,万一遇到几个难题解不出来,心思不能集中,造成分数更低。这种人必须调整心态。不要预期太高。

  5. 纠错、补强

  测验后,不论分数高低,要将做错的题目再订正一次,务必找出错误处,修正观念,如此才能将该单元学的更好。

  6. 复习

  一个单元学完后,同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍,特别注意标题,一般而言,每个小节的标题就是该小节的主题,也是最重要的。将主题重点回想一遍,才能完整了解我们在学些什麼东西。

  7.参加课外辅导班

  很多专家均表示,校外辅导应成为课堂教育的有益补充,解决目前课堂教育尚不能解决的个性化问题,家长们则应该根据学生的具体情况,有针对性地选择课外辅导机构。公办学校和各种形式的培训机构并没有矛盾,关键看怎样协调,虽然学生多数时间是在公办学校里生活,但学校并不能解决所有的问题,学校由于资源的限制还远远达不到个性化的教育,但是培训机构可以。校外辅导能够做好学校课程的补充,家庭教育的补充。课外培训虽然不能取代学校教育,更不是学校教育的简单重复,但可以成为学生在校学习的拓展和延伸、归纳和总结、提炼和升华,成为学校教育的有益补充。课外辅导机构不仅能帮助学生梳理知识,提高成绩,更能帮助学生掌握分析问题的方法,提高解决问题的能力,特别是要让学生们学会学习,受益一生。

小学生怎样描写蒲公英的作文?

一阵微风徐徐地吹来,碧绿的草丛中一朵蒲公英纷纷扬扬地飞起,正在飞向一个自己想要取得地方,没有拘束

它究竟要去哪里呢?其实它也不知道,因为它知道蒲公英的使命:就是随风飘扬.以前它看见那些兄弟姐妹们离开时,脸上总是微笑的.它想这应该是快乐的.

当它离开时,它感到了痛苦与辛酸.因为它即将要离开这个地方了.它有些舍不得,但它却又说不出口.它懂得,即使现在说出口,但它也是要走的.因为是它自己选择了离开,现在也是无济于事的了.无济于事,还不如默默地离开.或许它现在明白了那些已离去的蒲公英的心情.于是,它静静地承担着这份离开时的痛苦.

可是眼泪还是不争气地流了下来,泪水慢慢地浸湿了脸颊.它默默地将眼泪擦干.它不想让别人发觉它在哭.

风越来越大,蒲公英越飞越高.当然,它心中的那份留恋之情越来越重.它不停地向它在地面的朋友招手,也不停地俯瞰着它曾居住过的地方.它真舍不得眨一下眼睛,它怕当它眨眼过后,就再也看不见这个地方了.

蒲公英怀着悲伤静静地随风远去,哪里会是它的家,连它自己都无法回答。

小学生作文该怎样审题?

1、 命题作文抓关键词

每当我留一篇作文的作业,通常都会让学生们想一想,老师为什么要留这个题目的作文?因为学了一个单元的重点课文是说明文、记叙文,所以我们也要练一练说明文、记叙文。因为要过新年了,所以老师让大家写一写关于新年的作文。如果能和学生这样讲清楚,那么孩子们就不会对写作文有抵触心理,也会明白为什么要写作文。

明白了原因,再来看看如何抓住命题作文的关键词。比如,《我最难忘的一件事》,我会让学生自己先找一找关键词:难忘、事、一件……程度是:最,所以,让孩子学会自己抓取题目的关键词,也是学会审题的基础。

2、 确立题目的中心思想

一般的命题作文,从题目中就会表明中心思想,那么如何教孩子学会审题,确立题目的中心思想呢?首先要教孩子读懂题目,找到题眼。什么是题眼呢?比如《我们班的新鲜事》,题目中的新鲜事,就是题眼。要写一写班上发生的新鲜事,重点是新鲜,这就是这篇作文的中心思想。如果你写了班级里的日常事,就是没扣住题眼来写了。或者你写了家里的日常事,那也是没有突出新鲜这个题眼,属于没有确立好中心思想。

确立中心思想和抓关键词并不一样,中心思想是整篇作文的灵魂,关键词是要你明白你要写什么内容。不过通常这样和学生们比喻,他们是不太理解的,只能一次一次地告诉孩子们,每一篇作文的题目,该怎样审读。

3、 取之有道,选材有方,审题有度

对于高年级的学生,写素材作文的时候,孩子们对素材的选取是非常头疼的。什么样的素材能匹配到作文里?一篇作文要选取几个素材?素材看起来太假怎么办?这些都是孩子们在写素材作文时常见的问题。既然素材作文的素材是最重要的,那我们一定要取之有道,选材有方,审题有度。

选择符合实际内容的素材,才能让作文看起来更真实。选材如果不是突出作文主题,不具备代表性的话,就会显得是编撰的,不真实。所以,老师们会给学生推荐一些素材合集,一个素材可以适用多篇作文,这样的选材方法只能写出及格的作文。高分作文的选材,一定是有润色、贴合主题、有时代感、角度出新的。

4、 应试作文结构是关键

其实具备了前面三点,也就能写出漂亮的作文了。但是考试,是有结构化的要求,不能随心所欲的写。作文考试考察的是写文章的思路和布局,如何在规定的字数内写好心中所想,应试作文的关键就是把结构建立好。我常和学生们讲,把骨架搭好,就不愁作文的内容了。开头、过渡、事件、结尾,这是作文的基本骨架,按照这个结构顺序,应试作文就不会出错。

抓住平时每一次作文练习的机会,从审题开始,遇到作文敢读敢写,逐渐提高自己的审题能力,这样就离写出高分作文不远了。

小学生作文怎样写好?

作文要想写好重点在于文章内容、标题首先要立好,其次平时也可以培养自己的写作兴趣、树立大作文观、重视积累。

一、注重兴趣写作。

兴趣是最好的老师”。要变“要我写”为“我要写”。这个可以通过给孩子写的作文打高分来激励孩子写作,或是在班上阅读较好作文,调动学生的主观能动性。

二、树立大作文观。

听、说、读、写有机结合一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

三、重视积累写作。

小学生语言的积累主要来源于阅读教学 ,在阅读教学中渗透作文指导。养成让孩子在阅读时采用脑记和笔记的方式把优秀的句子记下来的习惯,读和写相结和。

也就是我们在作文时一定要有话可说,常言道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神 ”。所以我们一定要大量阅读课外书,最好每天读30分钟的课外书。

四、作文要内容丰富,多种方式表达。语文的丰富就是文字能让人联想,从你文章的字眼中可以看到浩瀚的世界,所以,内容中可以运用,夸张,比喻,拟人,排比等各种修辞手法,来使你的文章丰满。

五、标题,你的文章之眼。文章的标题就是你的文章的眼睛,标题好不好就是眼睛是否有神,如果你的标题很新颖,那么你的文章就已经成功了一半了。所以,在你提笔写作文时,好好思考你的标题。

中学生怎样提高作文能力?

一、发挥阅读优势,以读促写

二、指导学生写好日记

三、进行作文教学中度的训练

四、重视作文讲评以提高教学质量

一、发挥阅读优势,以读促写。读写结合是我国语文教学中的一条传统经验,将阅读和写作教学有机地结合起来,能很好地提高学生的写作水平,即通过指导学生阅读,帮助学生理解文章内容、写作特点等,使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收,获得更多的写作知识,以促进写作。

首先,要利用解题,指导学生审题。因为题目是文章的眼睛,要想写作好作文,

其次,在阅读教学中,要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读教学中,要引导学生弄清题目的意思,分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的,通过分析解题,得出结论;审题时要抓住题目中的关键词语,让学生学会了解题目,并从中学习审题的方法。了解写作意图和所要表达的思想感情,使他们更加深入细致地理解课文内容,学习作者写作技巧。

另外,还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等,从中学习表达的技巧。

阅读是吸收,写作是倾吐。在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上,让学生进行习作练习,做到以读促写,读写结合,从而不断地提高作文能力。

二、指导学生写好日记。

写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记,可从中培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础,苏霍姆林斯基说过:观察是智慧的主要能源。学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等,指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,然后将自己所观察、思考的写成日记,从而不断地积累素材,提高自己的表达能力

三、进行作文教学中度的训练。

作文训练除一般的审题、选材等基础练习外,还应进行一些度的训练,以提高作文教学的整体水平。

首先是速度训练,有不少中学生的写作速度很慢,主要是由于写作时思想不集中,思维处于抑制状态、缺乏紧迫感和时间观念等造成的,可以通过让学生在限定的时间内写出一定字数的作文来克服惰性思维,增加紧迫感,从而加快写作速度。

有些中学生作文总是写得不具体,专写短文,进行一定的长度训练有助于学生把作文写得具体生动。可以通过以下几种方法来训练学生的能力:

把一般短文扩充成较长的文章;

充分发挥想象力,给简单的短文添上许多细节使之具体形象;

3、把古诗改成具体生动的记叙文。

  学生作文中离题、偏题、立意不当、详略失当的现象时有发生,这就需要进行限度训练,即限定一定范围,限定主题等。通过经常性的练习,可使学生确立中心、围绕中心选材的能力大大加强。还可以根据作文的不同要求,限定大概的字数,使学生的作文篇幅既不太长,也不太短,同时还能避免产生详略失当的弊病。

另外,还要进行精度训练。中学生作文常见的毛病是错字、别字、偏字、标点不当、病句、比喻不当、夸张失度等,精确度不高。针对这种现象,教师可以将几段含有各种错误的短文让学生修改,指导学生:一看中心是否明确,删去与中心无关的字、句;二看布局是否合理,作适当调整;三是修改病句、错字、别字等,还要注意标点符号是否正确,改错补漏。

四、重视作文讲评以提高教学质量

作文讲评是指导工作的升华,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,通过讲评可以让学生总结写作的经验,并从中发现自己写作上的不足之处,从而在今后的写作中扬长避短,提高写作能力。

首先,教师讲评作文不可能面面俱到,要针对教学实际,把讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。通过讲评让学生认识写作规律

,提高写作技巧。

其次,要注意讲评的方式。讲评的主要方式有常规讲评、重点讲评和集体讲评。

在常规讲评前,教师先出示本次作文训练的要求,让学生将自己的作文和教师的批注认真看一遍,引导学生进行自我评议,寻找优缺点。然后根据作文的情况,对带有普遍性的问题进行分析、讲评。

教师要选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评,帮助学生总结经验,以继续提高、发展;选主要缺点作讲评,是为帮助学生总结教训,分析原因,在今后的写作中努力克服。

教师还可根据作文训练要求,选出一两篇有代表性的作文印发给大家讨论,在共同讨论过程,教师要发挥主导作用,把握重点,启发引导学生进行分析、比较,并结合自己的作文找差距,互相学习,取长补短。

怎样才能快速提高作文能力?

写作能力很难“快速”提高

快速,一般是指速度快,动作很迅速。您说的“快速”,我不知道是指多快,是几个月,还是几年?

我认为,写作能力的提高,不会像打篮球,来一个快速投篮;不会像踢足球,来一个快速反击;也不会像打乒乓球,来一个快搓。写作能力,是日复一日,年复一年地反复训练,才能提高的。

写作能力为什么不能快速提高呢?我想有以下几点原因:

01:

知识的积累不是一天能搞定的

写作需要知识,而这种知识的积累,是不能快速积累的。我们知道,就语文知识这一点,就不是一两天可以学好的。光字词句,语法修辞,标点符号,就得学好一阵子。更何况,写作还需要学习文学、历史、哲学、逻辑学等知识。这些知识,都没有“快速”的方法可以去掌握。

02:

生活的经历不是一天能完成的

写作需要生活经历,没有生活经历,很难写出好的作文。我们的生活经历,需要一天一天地,一个月一个月地、一年一年地去积累,去丰富,是不可能一天完成的。既然生活经历有一个过程,那么反映生活的写作能力的提高,也不可能一天完成。

03:

写作的方法不是一天可以掌握的

写作方法也是一个系统,在这个系统里面,也有许多写作的方法和道理,你要掌握这些方法和道理,也不是一两天可以完成的。光我见过的介绍写作方法的书就有上百种,我没见过,没有读过的写作方面的书就更多了。书中介绍的方法和技巧,我们学习它,有一个过程;我们理解它,有一个过程;我们运用它,也有一个过程。

总结:

通过以上分析,我认为,写作能力是不会“快速”提高的。所谓的“快速”,只能相对而言。人与人之间,的确有提高快的,有提高慢的。反正,我不相信写作能力可以“迅速”提高的说法。

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