幼儿园全面发展教育的基础是？
（一）幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。
1998年11月20日联合国大会一致通过了《儿童权利公约》，公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。
（二）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。由于体、智、德、美这几方面是一个有机的结合体，它们彼此相互联系又相互作用，因此，幼儿园课程要能推动幼儿的这几方面都发展，要进行整体设计。
（三）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展。幼儿的发展除了身体的、认知的、语言的发展，也应有社会性的、情感的、交往的和道德的等方面的发展。
（四）幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。
（五）幼儿全面发展应是引导幼儿生动活
促进幼儿全面发展是幼儿园教育的中心任务？
促进幼儿全面发展是教育的中心任务，我觉得这句话是正确的，因为促进儿童的全面发展，指的是幼儿的身体的发展，心灵的发展，心灵健康的发展和身体健康的发展和术方面的培养熏陶，以及关注社会在社会之中去活动以及语言表达和数学感知能力的发展
什么是幼儿全面发展?幼儿全面发展的意义是什么？
幼儿全面发展应该包括德、智、体、美、劳全面发展。 【德育】培养他们的意志力的教育。发展他们非智力因素的教育 【智育】是授予学生健康的知识、技能，是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。是授予学生系统的科学文化知识、技能，。 【体育】发展他们的体力，增强他们的体质， 【美育】是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。 【劳育】是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。
全面发展的幼儿游戏？
1
角色表演。让孩子在模仿，扮演角色过程中，通过语言，动作，表情，创造性地反映周围现实生活的游戏。在这里，孩子可以模仿生活中的任何角色，还可以发展孩子的语言表达能力，培养良好的人际关系 及形成优良的性格。
2
表演游戏。根据故事，童话，舞蹈等作品的内容，指导孩子进行扮演的游戏。表演游戏为孩子表现自我，发展自我提供平台，也有利于培养孩子的想象力。
3
美术游戏。把美术教育于游戏中，让孩子在绘画，泥工，折纸等各项活动中，训练孩子的大小肌肉，培养孩子的形象思维和感受美，欣赏美创造美的兴趣和能力，发展孩子的聪明才智。
4
阅读游戏。培养孩子良好的阅读习惯，养成阅读兴趣，提高阅读能力的较好方式。为孩子提供丰富的阅读材料，创造良好的阅读环境，从而培养注意力和提高自我控制能力。
5
科学游戏。运用一些材料，将生活中的一些物理现象，变为可直观演示的活动，让孩子通过观察，动手操作，在各项探索活动中，对这些现象背后的原理获得意义上的理解。让孩子建立初级科学概念，形成对周围事物积极探索的浓厚兴趣，养成良好的科学探索精神。
6
智力游戏。利用各种操作材料，通过让孩子主动探索，得到思维能力的训练和发展。美国一位心理学家说：“一个孩子四岁时，其智力发展了50%，30%到八岁时发育完成，其余20%到十七岁完成”。图文并茂的游戏图卡，可启发孩子自主游戏，让他们在多种游戏中，提高认识，发展思维。
7
建构游戏。思维，操作，艺术，创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种游戏，孩子在各种游戏中，能发展语言能力，想象力，创造力等。建构游戏可培养孩子手脑并用，促进孩子创造性思维的发展，都具有积极的作用。
孩子的成长离不开游戏，没有游戏的童年是遗憾的，我们应该让孩子多接触丰富多彩的游戏活动，促进孩子的身心健康和全面发展。
什么是幼儿园完成幼儿全面发展教育任务的重要保证？
保教工作是幼儿园完成幼儿全面发展教育任务的重要保证。
保教工作是保证幼儿园任务完成的首要原则。保教是指保育和教育，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。
所谓“保育”，是指对幼儿身体的照顾、保护、养育和促进，以及对幼儿心理能力的保护和培养。
所谓“教育”，就是遵循幼儿身心发展的规律，把握幼儿的年龄特点和我国的教育目标，有目的、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全面发展的教育。
全面发展教育的意义？
教育是国家的未来，发展，教育就是发展生产力，提高国力。因此，全面发展教育对加快促进科技发展、创新发展、改善民生、发展国民经济都具有重要意义。所谓全面发展教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对未使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称，是由多种相互联系而由各具特点的教育所组成，具体包括哪些方面，现在并无统一意见。不过，从实际看来，多数人通常把德育、智育、体育、美育作为全面发展教育的基本构成啊。培养学生全面发展是当今发展社会的必然要求。在这条路上，我们任重而道远。
关于教育全面发展的名言？
一、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ——高尔基
二、智力的发展是全面的，自发的。 —— 爱默生
三、科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
四、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦
五、科学是到处为家的，不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。 —— 赫尔岑
六、真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人。精神世界、精神利益与精神需求需要丰富。要善于利用和珍惜精神财富，要看到和发现它，并使之在个人的内心世界里人格化。——苏霍 姆林斯基
七、在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上，体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐。教育者在这种和谐里，应看到这样一-些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情感的、身体等的完善。——苏霍姆林斯基
全面发展教育的问题？
教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是有某种主导的、首要的东西所决定的，那就是道德教育。
特别是一些智力发展有限的儿童，教师的任务就在于不要让他们感到不平等，感到不幸，使这些学生获得自己的精神生活的完满幸福，享受劳动和创造的欢乐。
那么如何让智力发展有限的人体验到劳动和创造的欢乐呢？千万不要把学校和学生的精神生活仅仅局限在掌握教学大纲所取得的成绩上，教师要善于在每一个学生面前为他打开精神发展的领域，使他在这个领域里体验到自尊感、获得成就感，这是教育学循环的最重要的一部分，帮助学生克服困难去获得成就，进而激发他想要继续克服困难的决心。
和谐教育就在于，要使我们所教育的每个学生都可以找到自己的精神生活丰富的领域，而所谓的差生、学困生，就是仅仅把学习、掌握知识当成唯一表现自己的领域，是“非和谐”教育的后果
幼儿全面发展包括哪些？
幼儿发展应该全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。
一、健康
1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；
二、语言
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
三、社会
1、能主动的参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、科学
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
全面发展教育例子？
爱迪生（1847-1931）是美国的"发明大王"。他一生的发明，正式登记的就有1300件以上，电灯、留声机、电影摄影机等等，都是他的专利。
然而，这位赫赫有名的大发明家却未曾接受正规教育，没有进过高等学府，上小学也只有三个月。他的"学生"时期是在家里度过的。
爱迪生的父亲叫山墨尔，是一个文化不高的木工。母亲名叫南希，当过小学教师，颇有教育孩子的经验。爱迪生从小就喜欢观察周围事物，凡事他都要问个为什么。父亲常常被儿子问得张口结舌，只好拍拍儿子的脑瓜说："去，问你妈去。"妈妈南希懂得孩子的心理，总是尽可能地给孩子满意的答复，并启发他再想、再问，不嫌麻烦。
爱迪生5岁的时候，他问妈妈："鸡把蛋放在屁股底下坐着干嘛？"母亲放下手里的活儿，笑眯眯地告诉儿子："这是鸡妈妈在孵小鸡。那些蛋在屁股底下暖暖和和的，小鸡就会出来的。你看见的那些绒球似的小鸡娃娃，都是鸡妈妈这样暖和出来的。"爱迪生听着若有所思地问："是不是把蛋放在屁股底下暖和暖和小鸡就会出来呢？""是的，孩子，是这么回事。"妈妈点头回答。