小学语文阅读题：《竹》？
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。
// 青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。// 自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？// 1总括竹和我们的生活息息相关 2介绍竹的各种用途 3赞扬竹的品质 ①为什么说竹子是极平凡的？ ②竹子具有怎样的品格? ③在作者的眼里,竹子的品格象征着什么? ④将文章末尾的句子改为陈述句,比一比,哪种句子的表达方式更好? ⑤为什么说竹子和人们的生活息息相关? 参考答案: 1、它可以应用人们生活中很多方面。2、顽强不屈的品格 3、体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神 4、陈述句：作为我们每个人，需要的也是这种精神。没有原文中的好，原文中的一个反问更加突出了对这种精神的需要，加强语气 5、竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。短文是按 竹子的用途、竹子的生长过程、对于竹子的评价 顺序描写竹子的人教版初一语文上册课内现代文阅读题，附答案？
（一）最贵的蛋是“笨蛋” 阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级（1）班里，他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。碑最脏最臭的角落，因为阿瓜的负责，成了教室内最醒目的净土。他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼神看自己。有一次，老师出了一个脑筋急转弯：“世界上最贵的蛋是什么蛋？” 有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都我笨蛋！” 同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：“是的，你最贵！” 阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁蓝子，无法再多载另一个人而作罢。回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳拆掉铁篮子…… 妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨？ 1．根据文章内容，用一句话概括阿瓜的形象。2．你认为本文运用了对比的手法吗？试作简洁的说明。3．在材料选取上，本文运用了详写与略写相结合的手法吗？请作具体说明。4．本文运用了侧面烘托的手法吗？试举例说明。5．本文运用了叙议结合的手法吗？请写出“议”的内容。（二）报秋 宗璞 ①似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真正的，怎么得了！ ②这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。③我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。故有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了”，我们常这样自嘲。④玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。在后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便 有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行玉簪花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中。一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。⑤花开有十几朵，满院飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几杂放在有石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。⑥秋天是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。⑦宋代词人朱敦儒的《西江月》曾写过：不须计较与安排，领取而今现在。⑧我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。⑨领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。1．文中有一个句子可以概括玉簪花的特点，这个句子是：________________________ 2．作者在第③段中写自己种太阳花的经历，有什么作用？ 3．试说说作者运用了什么样的手法来描写、表现玉簪花之美。4．第⑨段中使用了5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ 5．全文在构思上主要运用了什么表现手法？请具体说说。6．本文语言表达清新优美，请就你感受最深的一点谈谈体会。【综合阅读】 （三）畏惧美丽 张丽君 ①我说得清自己是在哪天走向成熟的，因为打从那天起我开始畏惧美丽。②我会畏惧一朵美艳的鲜花。我会站在它面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动着一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你，它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开，高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。③我会畏惧一双美丽的眼睛。不管是同性的眼睛还是异性的眼睛，只要是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔、不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双又美丽的眼睛。它们或默默凝睇或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字，我总是不敢一下子找到相应的页码，生性脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不开的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永生难忘的文字哟！它们是从一枝什么样的笔下流出来的？它们的诞生是艰难还是顺利？这些，永远是我愿意猜测的问题。⑤…… ⑥畏惧美丽，是我最美丽的人生体验。1．说说贯串这篇文章的线索是什么？ 2．作者为表达自己“畏惧美丽”的感受，在②③④段中都突出了哪个方面的描写？ 3．试说说②③④段的结构特点。4．第①段间接表达了畏惧美丽对人生的意义，请换一种说法将它直接表达出来。5．结合具体内容，说说本文首尾两段在写法上的突出特点。6．根据本文的表达特点，试写一段文字来代替文中的省略号。（四）读《出师表》 聂作平 恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。从指出“今天下三分，益州疲弊”的危机到“陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山，伐中原，的确实践了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”誓言。然而，恐怕诸葛亮无论如何也不愿相信，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾寄予了无限希望的君主刘禅手上。刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取。” 刘备这一欲擒故纵的手法正是把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计，使得诸葛亮绝不敢动废王自立的“贼心”。从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从于刘禅之蠢、之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给了刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上……设若当初诸葛亮不为愚忠思想所囿，择贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也！] 尽管诸葛亮一生南征北战，戎马倥偬，事必躬亲，最终也只落得五五丈原�人教版语文上册的古诗？
1.《静夜思》李白
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《山行》杜牧
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3.《回乡偶书》贺知章
回乡偶书 贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
人教版小学语文三年级上册第一单元古诗？
人教版小学语文三年级上册第一单元课文里没有古诗，第一单元语文园地里的古诗是《所见》
小学语文阅读题万能公式？
归纳段意
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是谁，特点是什么
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点是什么
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
其中，最常考察的是说明文体。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序（时间 空间 逻辑）、说明方法。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有：
分类别：将复杂的事物说清楚。
举例子：使内容具体、加强说服力。
打比方：与比喻的修辞手法一致，有利于突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数字：使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较：与对比的修辞手法一致，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
02
概括中心思想
例如：谈谈你的收获、告诉我们什么道理、你有什么启发？
一般情况下，可以直接在文中找到中心句，用中心句回答。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽；写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，需要仔细揣摩结尾，着重关注带有议论性的话。如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
针对这种题目，我们要善于：寻找关键词。
“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”
在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
03
理解含义
句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，再把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
例如：文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
针对这种题目，我们要做到：明确表达方式+分析。
首先明确该划线句运用了哪一种表达方式，例如叙述、描写、说明、议论、抒情、引用等，而后进行有针对性的分析。
描写可分为人物描写、景物描写、综合描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。其作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
04
某句话在文中的作用
1. 文首：开篇点题；总起下文；
2. 文中：承上启下；总结上文；引起下文
3. 文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
针对这种题型，我们要做到：明确句子位置+分析结构内容。
若位于文首，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面内容的描写打下伏笔。
若位于文中，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
若位于文末，在结构上多与文首相呼应，在内容上往往点明文章主旨，让人回味无穷。
05
修辞手法的作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
1. 比喻、拟人：生动形象
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
比喻的作用：
①使深奥的道理浅显化，帮人加深体味
②使抽象的事物具体化，叫人便于接受
③使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用：加深印象，产生共情。
运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了＋对象＋特性
排比的作用：
突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
3. 夸张：标明态度
答题格式：通过夸张描写...表明了...
夸张的作用：
表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
4. 引用：烘托品质
答题格式：通过引用××诗句...强调了...
引用的作用：
通过诗句、名人故事、名人语言等，“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。答题时必须要结合文章的具体内容来回答。
5. 设问：引起读者注意和思考
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
6. 反问：强调，加强语气等
06
联系上下文解释词语意思
方法1：顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
方法3：结合这个词所描述的对象具体描述。
07
选择恰当的字词
1. 仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2. 认真分辨两个词语的区别是什么，以句意为依据作出选择。
08
标点符号的作用
1. ——（破折号）的作用
① 解释说明
② 话题的转换
③表示话语的中断;
④ 时间或声音的延续
2. ……（省略号）的作用
①引文的省略
②列举的省略
③说话断断续续
3 . “”（引号）的作用
①直接引用
②特殊含义
③强调意思
④特定称谓
人教版2021三年级上册语文古诗？
《山行》
《饮湖上初晴后雨》
《三衢道中》
《望天门山》
语文阅读题，星光？
1．满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在蒙古包外等候了多时。每个星都像伸着头在观察我。
(三句任选一句即可) 2．单纯、浑然，给人以欣赏不尽的景象。
3．c 4．B 5．①在草原和湖畔能平视星空，似与繁星很靠近。
②在湖畔见星星很有灵性，活泼而友善。(意思对即可
人教版语文上册生字组词？
书组词书包，图书，笔组词铅笔，钢笔，刀组词剪刀，剪刀，奶组词奶奶，牛奶，面组词面条，面包，狐组词狐狸，熊组词黑熊，熊猫，虎组词老虎，壁虎，医组词医生，医院，护组词护士，爱护，军组词军队，军人，岛组词岛屿，鹿组词梅花鹿，长颈鹿，风组词台风，风筝，雪组词下雪，雪花
小学语文考试阅读真题精选好吗？
我觉得可以，小学多做阅读真题，有助于学习了解解题思路方法和技巧。当然小学阶段，最重要的是广泛阅读，读的书越多越好，因为上初中后，学业加重，可能就没有那么多时间去阅读了，趁小学阶段还有时间，多阅读多做题多思考领悟吧！希望每个小学生都能在阅读中找到乐趣！
三年级语文上册人教版，古诗和词语？
《夜书所见》 宋 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。《九月九日忆山东兄弟》 唐王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。《望天门山》 唐李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》 宋苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。《小儿垂钓》 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。