三年级语文下册课内阅读会考哪些？
按课文内容填空，找出文中的关键词语并换个说法，该段落的中心句是什么
语文课内阅读答题技巧初中？
初中语文课内阅读答题技巧，概括而言要注意以下几个方面:
一、通读全文，把握阅读理解文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二、弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三丶答案来源尽量回归原文
也就是说，有些答案从原文中可找到，这时可摘录阅读理解材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)等。
四、注意审题目，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
五、还须辨识文体，根据文体知识作答;注意答题应有条理、书写规范。
六年级上册语文月考容易考哪个课内阅读？
将已学的课程进行背诵就可以
人教版初一语文上册课内现代文阅读题，附答案？
（一）最贵的蛋是“笨蛋” 阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级（1）班里，他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。碑最脏最臭的角落，因为阿瓜的负责，成了教室内最醒目的净土。他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼神看自己。有一次，老师出了一个脑筋急转弯：“世界上最贵的蛋是什么蛋？” 有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨蛋，因为大家都我笨蛋！” 同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：“是的，你最贵！” 阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因机车后座装了个铁蓝子，无法再多载另一个人而作罢。回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳拆掉铁篮子…… 妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨？ 1．根据文章内容，用一句话概括阿瓜的形象。2．你认为本文运用了对比的手法吗？试作简洁的说明。3．在材料选取上，本文运用了详写与略写相结合的手法吗？请作具体说明。4．本文运用了侧面烘托的手法吗？试举例说明。5．本文运用了叙议结合的手法吗？请写出“议”的内容。（二）报秋 宗璞 ①似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真正的，怎么得了！ ②这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。③我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。故有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了”，我们常这样自嘲。④玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。在后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便 有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行玉簪花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中。一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。⑤花开有十几朵，满院飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几杂放在有石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。⑥秋天是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。⑦宋代词人朱敦儒的《西江月》曾写过：不须计较与安排，领取而今现在。⑧我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。⑨领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。1．文中有一个句子可以概括玉簪花的特点，这个句子是：________________________ 2．作者在第③段中写自己种太阳花的经历，有什么作用？ 3．试说说作者运用了什么样的手法来描写、表现玉簪花之美。4．第⑨段中使用了5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ 5．全文在构思上主要运用了什么表现手法？请具体说说。6．本文语言表达清新优美，请就你感受最深的一点谈谈体会。【综合阅读】 （三）畏惧美丽 张丽君 ①我说得清自己是在哪天走向成熟的，因为打从那天起我开始畏惧美丽。②我会畏惧一朵美艳的鲜花。我会站在它面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动着一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你，它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开，高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。③我会畏惧一双美丽的眼睛。不管是同性的眼睛还是异性的眼睛，只要是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔、不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双又美丽的眼睛。它们或默默凝睇或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字，我总是不敢一下子找到相应的页码，生性脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不开的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永生难忘的文字哟！它们是从一枝什么样的笔下流出来的？它们的诞生是艰难还是顺利？这些，永远是我愿意猜测的问题。⑤…… ⑥畏惧美丽，是我最美丽的人生体验。1．说说贯串这篇文章的线索是什么？ 2．作者为表达自己“畏惧美丽”的感受，在②③④段中都突出了哪个方面的描写？ 3．试说说②③④段的结构特点。4．第①段间接表达了畏惧美丽对人生的意义，请换一种说法将它直接表达出来。5．结合具体内容，说说本文首尾两段在写法上的突出特点。6．根据本文的表达特点，试写一段文字来代替文中的省略号。（四）读《出师表》 聂作平 恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。从指出“今天下三分，益州疲弊”的危机到“陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山，伐中原，的确实践了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”誓言。然而，恐怕诸葛亮无论如何也不愿相信，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾寄予了无限希望的君主刘禅手上。刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取。” 刘备这一欲擒故纵的手法正是把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计，使得诸葛亮绝不敢动废王自立的“贼心”。从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从于刘禅之蠢、之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给了刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上……设若当初诸葛亮不为愚忠思想所囿，择贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也！] 尽管诸葛亮一生南征北战，戎马倥偬，事必躬亲，最终也只落得五五丈原�小学语文上册古诗？
白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼
三年级上册语文渔夫阅读答案？
三年级上册语文渔夫阅读的答案，在该卷子的右下角一排就是了。
三年级上册语文阅读理解技巧？
在做阅读理解的时候，你一定要找到原文，因为答案就在原文当中，所以一定要细心一点
小学语文阅读方法？
.语文基础知识：两种语言类型：口语、书面语；三种人称：第一人称、第二人称、第三人称；三种感情色彩：褒义、贬义、中性；四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文；句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句。
2.学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率，阅读的同时要多思考，请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
3.小学主要考查课内字词，课文内容理解，以及常见的修辞手法，简单的变换句式，课内外阅读理解（大部分文章从文中提取信息），作文；初中语文要考查的内容包括基础知识、现代文阅读、文言文阅读和作文。
小学语文如何阅读？
一、关注美丽的语言，学会悟悟
小学教科书的所有课文都是好的学习模板。 思考是以知觉为基础的，知觉离不开注意力。 学生在朗读文章的过程中，要注意发现优美的词句，感知词句表达的意义，增加阅读的趣味性，刺激思维火花。
二、明确句子之间的关系
句子之间有一定的关系，认识这些关系对阅读有很大的好处。 每篇文章的记述有一定的顺序，同样的东西和描绘人物也有一定的顺序，句子之间有一定的顺序关系。 为了调动思考，在阅读文本的基础上，使用分析方法初步理解句子之间的关系。
通过对话练习，可以谈谈自己最好的朋友的外表和兴趣，学习，增强课文的易读性方法。
三、整理内容，认可结构手段方法
学生通过阅读大量的课文，能够容易地发现很多文章的段落构造相似。 学习整理、比较、分析，这非常有利于学习和记忆，也非常适合低年级学生的模仿学习。
《难忘的泼水节》鼹鼠先生去刺猬太太家，去狐狸太太家，路上看到的情景作者画的词是一样的，只是在文章中改变了颜色的词，学习时可以识别段落，比较来说，学生段落容易找到相同的地方，两个不同学生学习发散思维，在上一段文中，将描绘颜色的词语换成别的词语方法，写鼹鼠通过其他动物的前面看到的景色。
要整理内容，认识文本的构成部分方法，慢慢转化学习自己方法，学习指导自己的读书。
一年级的第二卷《开满鲜花的小路》文章很长，熊通知森林里的动物开大会，通知的几个条件不清楚，所以反复通知四次，前三次的作者使用同一段落，第一次的通知什么时候开不清楚，第二次的通知是具体的时间
学习时，学生要找到段落的共同点：每次通知句式。 通过阅读课文发现差异，学会出现的小动物不同，缺少的通知条件也不同。 学生可以整理课文的条理，学习完整的句子，轻松了解通知的一些条件。 时间、参加者、事、场所、写通知的人(单位)和时间。
通过整理内容，动员大脑思维，发展思维能力，理解文本知识，学习变得容易。
苏霍姆林斯基认为“对于有思考能力的学生来说，他在脑力劳动上花费的时间大约三分之一是用于阅读教科书，三分之二是用于阅读非必修的书”。 因此，必须积极开拓思维，进行课外阅读，有阅读方法，阅读有趣，阅读有效。
五年级语文荷花课内阅读？
荷花的姿态，颜色是怎样的？为什么我仿佛也变成了一朵荷花？说明作者观察细致，与自然融为一体。