幼儿园每年的出勤率？
人数×100%。
2、假设一个班总人数=100，实到出勤人数=95则出勤率=95÷100x100%=0.95x100%=95%扩展资料：缺勤率相对出勤率，都是小学六年级课本中的内容。
3、缺勤率的计算公式与出勤率的公式相反，缺勤率的计算公式是：缺勤人数÷应出勤人数×100%=缺勤率。
4、早期的出勤通常就是用笔在记录簿上签个名字或者点名来统计，由于代替的现象时有出现，现在通常使用生物识别、门禁刷卡来做出勤统计。
幼儿园月出勤率怎么算？
幼儿园月出勤率公式：实到人数÷应到人数=出勤率。
幼儿园应当作好幼儿保育工作。根据天气变化和活动的前后，主班老师和保育员及时的给幼儿增减衣服、擦汗、更换衣服，有效地预防了幼儿感冒，保证了幼儿发病率低，出勤率大大提高。幼儿园提高教学质量，让孩子在幼儿园玩得开心，逐渐喜欢上幼儿园。要让幼儿和家长都觉得，缺席上学会损失很多乐趣。教学关系到国家、社会、家长、学校等方方面面。提高教学质量，加强并改进管理，从而提高教学效率，减轻教师负担，学生负担，很有必要。
如何提高幼儿园冬季出勤率？
做好幼儿园的防寒保暖工作，最好有暖气，没有暖气的要装空调和加湿器。
另一方面做好道路防寒工作，有条件的校车接送，没有条件的也要及时开门，防止幼儿家长长时间在外等待。
第三方面，做好冬季的疾病预防工作，及时通风，适当运动，熬醋预防感冒等等。
表格幼儿园出勤率怎么算？
幼儿园出勤率=实到人数÷应到人数。比如一个幼儿园全部的幼儿一共有100个人，计算出勤率的当天来了90个人，那么就用实到人数90人÷应到人数100人=90%，那么当天幼儿园幼儿出勤率就为90%。
公立幼儿园幼儿有出勤率吗？
公立幼儿园的孩子也是有出勤率的，因为每一天老师都会点名。你的出勤率高，如果这个月是满勤的话，可能还会有奖励，如果有几天没有去，这几天的饭钱是会退给你的，所以有出勤率。
幼儿园小班出勤率总结怎么写？
经过两个月的课程学习，我们班的出勤率还比较好，虽然说孩子的年龄较小，但是家长都会鼓励孩子坚持来幼儿园上学，老师每天在群里也会鼓励孩子们来积极上学，所以我们班的出勤率还比较高，都能够达到96%以上，每天都只有个别的一两个会请假，请假的原因是因为感冒咳嗽，所以都让孩子居家休息，避免来幼儿园会传染，我也希望下个月我们班的孩子能够坚持来幼儿园，争取每天都上学。
公立幼儿园考核老师出勤率吗？
因为幼儿的年龄特点和幼儿教师工作的特殊性，幼儿园对教师的要求是特别严格的，公立和私立园对教师的管理要求也特别高，考勤是管理的一种手段，对出勤率有效掌控是做好教师管理的关键。
公立园要求不会比私立园低，但公立园有轮休，相对要轻松一点。
幼儿园出勤率及服药率如何统计？
出勤率应该等于实到园的人数除以应到园的总人数。
服药率就是实际服药的人数除以总人数。
比如幼儿园共有二百名学生，今天实到的学生是一百九五人。所以服药的学生是一百九十五人。
那么出勤率就是，195➗200=0.975，0.975✖️100%=97.5%
这里服药率与出勤率一样，也是97.5%。
幼儿园小班出勤率怎么和家长沟通？
首先幼儿园出勤率不高有许多原因，第一就是孩子不愿意来，在家中更加自由，吃喝玩乐更好，尤其是看动画片更丰富。不少还过分依赖家长，这样自然不愿意来。
有很多幼儿园只会播放一些教育的儿歌，这对孩子没有吸引力，所以与教导主任商量一下，播放一些流行的动画片，而且每天更新。与孩子一同看。小孩子总是喜欢吹嘘自己喜欢的英雄。
中班幼儿园体能差异应对策略？
一、课题研究的背景
开展以多种有趣的体能活动，可以培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。体能活动可以增进幼儿与教师户外活动的互动性，因为体能活动均有明确的活动目标，围绕目标，从体能的多维效应、多种角度建构体能活动的形式，有利于教师掌握科学的教育策略。
“优化中班幼儿户外体能活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中，在保证中班幼儿每天不少于2小时的体能活动时间（其中一小时户外体能活动）的基础上，从精心优化户外体能活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效的提高中班幼儿户外体能活动的质量，促进中班幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律，创设适宜的体能活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体能游戏所求的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”
二、课题研究的目标和意义
中班时期是幼儿手眼协调能力正在迅速发展的阶段，生活自理活动充满了精细 动作的尝试和练习。所以，让幼儿学做力所能及的事，不仅能帮助幼儿形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性。
在家访和入园后观察中发现：幼儿由于在家中进行体能活动时存在安全隐患，家长就直接剥夺了孩子体能活动的自由。幼儿在家中多有老人带养，老人样样事情包办再先，从不让孩子自己尝试、动手操作，造成幼儿动手能力非常弱，连最基本的生活自理都不会。
1、本课题的研究以日常生活活动、游戏活动，随机教育以及家园共育为切入口，养成中班幼儿良好的体能活动习惯， 培养孩子积极主动、有秩序的体能活动能力。
2、让幼儿学会“轻松”活动。能满足幼儿正常的生理活动需要，学习并掌握体能活动的基本技能，积极主动参与活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、增强安全意识，让幼儿健康快乐的成长。
3、探索出科学、有效、可操作的方法和组织形式来培养中班年龄段幼儿的体能活动能力，整体提高幼儿的体能活动能力，促进幼儿身心健康。
三、课题研究的理论依据
（一）新《纲要》的教育目标理论
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律，创设适宜的体能活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体能游戏所求的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”
（二）教育家洛克的教育理论
“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”什么是习惯？不同的学科在不同的成面上都做过不同的界定，但有一点却达成共识：那就是习惯是在后天生活环境中逐渐形成的，而非先天遗传的，离开了人为环境的影响和有意识的教育，任何所谓的“习惯”都可能只是一种可能。这就清晰地向我们阐明了良好习惯是在一定的环境下，有意识、有计划的培养而形成的。
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1、了解中班家长的教养态度和中班幼儿体能活动能力的实际水平。
2、通过观察了解中班幼儿体能活动情况：积极主动参与活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、具有自我保护意识等，以此来了解中班家长对幼儿体能活动能力培养的态度和中班幼儿体能活动能力的实际水平。
3、在日常生活活动、游戏活动，随机教育以及家园共育中提高幼儿的体能活动能力。
五、课题研究的范围、对象
我班幼儿（中班）
六、课题研究的步骤
课题准备阶段（2018年4月—5月）
1、根据中班幼儿体能活动习惯的现状进行反思与总结，通过调查与了解，分析问题形成的原因，确定课题研究内容。
2、制定研究方案
3、针对课题研究，查询和收集与课题相关的内容资料，进行整理和统计。
4、提交课题申请研究表，实施课题研究任务。
课题实施阶段（2018年6月—11月）
1、做好相关资料的收集和整理工作，总结出中班幼儿养成良好体能习惯的方法与策略。
2、制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿在日常活动和户外活动中了解如何才能养成良好的体能活动习惯。
3、根据中班幼儿表现情况进行记录，并设计记录表，观察幼儿平时的一举一动，与家长及时沟通幼儿在家的表现状况。
4、调整制定方案，及时进行补救措施。
5、整理研究成果资料，分析相关数据。
课题总结阶段（2018年12月）
1、总结整理课题研究的成果，深化课题研究内容，进行课题研究成果鉴定。
2、完成课题研究总结报告的撰写，提交结题论文。
七、课题研究的主要成果表现形式
1、优秀教学设计一篇、教育随笔两篇。
2、研究论文一篇。
八、课题研究成效
1、孩子们对体能活动感兴趣了。
教师专门组织了有关体能活动的游戏，可以通过实地实践的方式，让幼儿观察游戏规则，知道游戏规则，遵守游戏规则，快乐运动，快乐成长。
2、体能活动氛围好，幼儿感受到了体能活动的快乐。
首先，在活动中创设良好的活动环境，创设宽敞的场地，自制充足的活动器械。让幼儿在活动中感到不枯燥不压抑，让他们在体能活动中锻炼。其次，老师积极鼓励并指导幼儿用语言表述自己活动的愿望，会用语言向老师表达，这样通过语言的表达，促进了师生的友好关系。
3、掌握了体能活动的规则，提高了活动自信。
在幼儿体能活动前，首先要指导幼儿体能活动的规则，积极主动参与活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、增强安全意识，让幼儿健康快乐的成长。
总之，幼儿能够自己做的，在幼儿能力范围之内的事情我们都鼓励幼儿自己去做，自己尝试，大胆放手，为幼儿自己动手做事创设更多的机会。在反复练习的过程中幼儿从依赖性大到逐步树立起自己动手的意识和愿望。利用幼儿喜欢儿歌作为幼儿练习时的指导语，让幼儿听听念念，提高幼儿学做事的兴趣，增强幼儿自己事情自己做的独立意识。
4、家园共同配合，养成了良好的体能活动习惯。
老师在与家长个别联系时，多报喜，少报忧。多向家长介绍幼儿在自理能力上的进步之处，在报喜的基础上提出要求，这样容易使家长和幼儿接受教师的建议。
同时尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，真诚与家长交流，注意征求和倾听家长的想法，以商量、探讨的口吻向家长表述自己的看法与建议，在平等的交流中沟通，引导家长参与、认同、支持幼儿园的生活教育。同时对家长的不同需求给予具体的指导和帮助，保证幼儿在家中生活习惯的培养与在幼儿园的教育一致与同步。
九、问题与思考
1、在研究中我发现以下一些现象：大部分家长都能正确帮助孩子对体能活动感兴趣，，但有的家长却包办代替，这一现象在一定程度上影响了幼儿在园体能能力的发展，因此，只有鼓励家长管好自己，积极为孩子体能活动营造良好的家庭氛围，家园同步教育，才能取得更好的教育效果。
2、教师的行为、语言对幼儿也起着潜移默化的作用，在体能活动中，当孩子表现出违规的动作时，班里的三位老师应积极配合，多些耐心、细心、爱心，帮助孩子提高体能活动能力，保护孩子的身心健康。
3、中班幼儿体能活动能力的形成有着明显的个体差异，在培养中应因人而异，根据不同的对象，采用不同的措施，提出不同的要求，促进每个幼儿在不同水平上的提高。创设幼儿自己动手的机会，鼓励幼儿自己动手尝试，幼儿才会更加独立。
近一年的探索与实践告诉大家，只有既关注实践又关注理论的发展，才能真正实现从观念到实践的整体转变；只有在不断地学习中实践，在不断地研究中感悟，在不断地反思中前进，我们的课题研究才能深入发展，才能真正指导我们的实际工作。
十、预期成果表现形式
1、优秀教学设计一篇、教育随笔两篇。
2、研究论文一篇。