大班幼儿的建构能力分析？
幼儿园大班要掌握的建构技能：
（1） 能在垒高的基础上尝试用架空的方法搭建不同的房屋。
（2）综合利用平铺、延长、架空、围合等技能搭建围墙。
（3）尝试用曲线平铺、直线平铺、延长等技能搭建不同小路。
（4）能为不同的房子加盖房顶，或者搭建4种及以上不同造型的房子即为优秀。
（5）保持场地基本干净、整洁。（搭建过程中）
大班幼儿认知能力情况分析？
判断事物的对错，对周围事物的理解
幼儿单脚跳的正确方法？
首先要做的就是要学会保持身体的平衡，所以我们在练习初期，先是让幼儿学会单脚着地静止站立，其实走平衡木也如此，都是先掌握一定的平衡能力才能做到单脚跳、双脚交替走平衡木，家长在指导时要注意可以先扶着幼儿学会单脚站立，慢慢的可以松开手，让幼儿自己尝试单脚站立，因幼儿体能有限，家长切不可长时间练习这个动作，可以换另一只脚，或者休息一会儿在练习
中班幼儿的运动能力分析策略？
1、走：能够按照老师的要求根据队列的变化一个跟着一个走，并且提高了集体生活的意识，做到了不掉队、不张望、不拥挤、不抢先等；原地踏步基本上能抬头挺胸、手脚协调了。
2、跑：通过一系列的跑的游戏活动，幼儿的运动量提高的很快，在快跑距离为1020米的活动中，大部分幼儿表现的.较好，个别身体素质较弱的幼儿也有了长足进步。
3、跳：在一系列跳的活动及冬季跳绳活动下，跳跃能力有所发展，部分幼儿学会了单脚跳，也有极少幼儿不能达到目标，需要多加指导练习。
4、平衡能力得到了比较好的协调发展。
5、投掷：幼儿非常喜欢玩自制的球类器械，投掷能力提高也很快。
6、钻爬：手脚着地屈膝爬的动作表现的非常灵活。
7、基本体操：大多幼儿能够有精神的做操，动作到位、整齐，也有部分幼儿不够协调，需加强指导。
中班幼儿平衡能力的分析与评价？
平衡能力的培养对幼儿未来的身心发展有着不可忽略的作用。 1 营造情境，培养幼儿学习兴趣 在以往体育活动中，因为幼儿年龄偏小，大多数教师都是为幼儿讲解了体育活动内容之后，让幼儿主动的参与体育游戏。
这种教学模式缺乏创新，过于古板，幼儿久而久之就会失去对体育游戏的兴趣。
幼儿天生好奇心就强，教师必须巧妙的借助幼儿的这一天性特点，通过体育活动内容的不同，为幼儿营造不同的体育教学情境，集中幼儿注意力，调动幼儿积极性，让其积极主动的融入于平衡能力的训练中来。
分析中班幼儿分类能力的发展特点？
中班幼儿分类能力已经初步发展，能够根据事物的形状，颜色，用途，所属，大小，性别，动植物等特征进行分类，分类时容易追求速度，导致失误，需要用心辅导。
中班幼儿要学会单脚跳吗？
是的，中班幼儿一般都要学习单脚跳力，这是为了锻炼孩子的平衡感，所以必须要从小开始训练，这大多数都会以课外活动的形式来教授孩子们，通过单脚跳力可以锻炼孩子腿部力量，走路的时候也会更加的稳，不会摔跤，也会有一些工具来保护孩子不会受伤
为什么中班幼儿不会单脚跳？
中班的小朋友，如果不会单脚跳，是因为中班的小朋友平衡能力比较差注意力不集中，不会使用重心移动，所以有些中班的小朋友不会单脚跳，这样子的话，老师和家长可以多多帮助小朋友们练习一下因为单脚跳不仅可以让孩子得到很好的身体锻炼，而且可以练习孩子的注意力
56岁幼儿单脚跳多少米？
大班单脚跳1米左右。
大班单脚跳蹲跳起：这是主要发展腿部肌肉力量和踝关节力量的练习。
跳的方法：双脚左右开立，脚尖平行，屈膝向下深蹲或半蹲，两臂自然后摆。然后两腿迅速蹬伸，使髋、膝、踝三个关节充分伸直，同时两臂迅速有力向前上摆，最后用脚尖蹬离地面向上跳起，落地时用前脚掌着地屈膝缓冲，接着再跳起。每次练习15～20次，重复3～4组。
大班单脚跳影响因素：
（1）力量因素。特别是下肢肌群的爆发用力能力，而且对踝关节的力量提出了较高的要求。因为立定跳远的最后用力点在是前脚掌（甚至是脚尖），所以需要踝关节的跖屈用力有相当大的强度。
（2）协调用力的能力。指骨盆肌群与下肢肌群协调用力的能力（包括踝关节）。协调用力正确的标志是髋、膝、踝三关节能迅速有力地蹬直，上肢能做出协调的摆动，起到带、领、提拉的作用。
（3）臂的摆动作用。立定跳远必须直臂摆动，摆幅越大，带、领、提、拉动作越强。请注意观察，凡屈臂摆动者，必然造成上体的波浪动作，从而影响跳的远度。
（4）能量的转换。从站立状态到下蹲状态，势能转化为动能，这样就相当于有一定的助跑，从而可以更有效地提高初速度，增加跳远的远度。
中班幼儿动手能力差的原因分析？
中班幼儿动手能力差的原因可能如下：
①孩子从小被管束得多，这不让做，那不许做，家长的控制限制了孩子的动手能力，孩子从小比同龄人缺少自主探究的机会，动手能力自然就比同龄的小朋友差。
②孩子出门机会比较少，常常跟着家长宅在家里。家长不带孩子出门，孩子就缺少锻炼的机会，动手能力也会较同龄人差。
③家庭氛围不太好，家长经常打骂/恐吓孩子，孩子的自信心不足，做事情畏手畏脚 害怕出错，动手能力自然不好。
④当然还有一些天生的因素，例如疾病、残疾等，如果孩子有这方面的缺失，家长更应多鼓励，多引导，多陪伴。
最后，即使孩子动手能力比同龄人差，经过后来的训练也是可以大有进步的，家长不必太过担忧，多给孩子一些时间。