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幼儿园数学公开课厚薄(幼儿园数学课公开课)

幼儿园数学公开课评语优缺点建议?

1、教学设计思路清晰,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的。

2、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培养学生思维,注意过程体验,培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求。

3、倘若更好把握语言的节奏、情感,鼓励更多同学参与课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很成功的课。

幼儿园数学公开课听课评语怎么写?

尊敬的数学的各位老师们们,能够在幼儿园数学公开课听课的过程中能够取得这么好的成绩,各位数学老师都是付出了很大努力的,你们这些数学老师能够在公开课听课期间可以给他们这么好的评价,希望你们能够继续努力,希望你们把数学课教得更好

幼儿园数学公开课开场白精妙语言?

小朋友们,大家好!我是你们的数学老师,我姓x,你们可以叫我×老师,看到你们开心的笑脸,我感到非常的高兴。在上数学课的时候,如果同学们能够积极举手,大胆发言,眼睛看着老师,双手放的端端正正,积极动脑思考,那么,同学们的数学成绩一定会特别厉害的。

数学公开课怎么选课?

选自己最擅长的,选课件效果好的,选有意思的课来讲公开课。

数学公开课评价用语?

上了一次,咱们李老师的数学课讲的非常好,我看学生们听得也非常认真,而且我数学老师的这个比较有新意的这种讲解方式,让同学们都听得非常的明白,然后我这边也听了很棒,然后感觉还是咱们这个李老师的教学方式比较好,以后我也要多多向李老师学习。

初中数学公开课评语?

数数学,数学公开课上的是非常好的,这次初中的数学公开课能够取得这么好的成绩,各位数学老师们都是做了大量的准备工作,同学们在数学公开课上表现的非常好,做的每一项数学题都是非常出色的,希望这次初中的数学公开课能够越办越好,取得更好的成绩

数学公开课的作文?

数学公开课

上周,杨老师给我们上了一堂生动有趣的数学公开课。

杨老师先给大家讲了一个小故事:一天一只小蜗牛掉进了一口枯井里,它看见了住在这儿的小青蛙。小青蛙说:“这口井我量过,它有10米深。只有我才能跳出来,你小不点怎么能上去?哈哈。”小蜗牛不服气:“我只要努力就会爬上来。”于是,他第二天很早就起来,爬了很长一段距离。小青蛙发现它已经爬到4米的位置了!可晚上睡觉时又滑下去2米。但小蜗牛很坚持,爬了几天,终于爬到了井口。

老师讲完故事后,问:“这个故事中含了一个数学知识,大家找到了吗?”同学们纷纷举手发言,回答:“是蜗牛爬井的问题!”接着,杨老师为大家播放了她精心准备的动画,只见一只可爱的蜗牛从井底往上爬。同学们都被深深吸引住了,目不转睛地盯着屏幕。然后,杨老师给我们详细讲解了这个问题的解决方法。

这节课大家都非常认真听讲,我学会了“蜗牛爬井”的原理:(天数-1)*一天实际爬的距离+最后一天爬的距离=井的深度。老师生动地讲解不仅让大家学到了知识,更体会到了学习的快乐。

真是一堂生动有趣的数学课!

数学公开课评价语?

1.课堂设计新颖有趣,激起了学生的学习兴趣。学生动起来了、课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

数学公开课表扬语言?

优秀因为数学公开课一方面能够加深学生对数学知识的理解和掌握,另一方面也能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。而优秀这个词语既能够肯定教师的教学质量和课堂表现,同时也能够激励学生更加努力地学习。另外,数学公开课的开设也有助于促进学科间的交流和学术合作,提升学校的学科竞争力和声誉,推动教育事业的发展。

大班蒙氏数学公开课?

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二、幼儿园大班数学活动:铺垫子(面积守恒)

活动目标:

1、通过数方格的方法,比较面积的大小,初步体验面积的守恒。

2、在操作过程中能积极尝试,主动学习。

活动准备:

小长方形每人5个 三角形若干 记录纸 笔

活动过程:

一、设疑

(教师出示两个形状不同,但面积相同的纸)

师:小朋友,老师这儿有两张纸,你们觉得它们一样大吗?为什么?你能有什么办法证明谁大,谁小?

小结:这两张纸到底谁大?谁小?这问题可好难?怎么办?如果我给你们一些小长方形,你们能利用小长方形来解决谁大,谁小的问题吗?

二、利用小长方形,形成初步的面积守恒概念

师:谁来用小长方形试一下?这张纸你用几个小长方形铺满的?再试一下另外一张纸,需要几个小长方形?

小结:这两张纸都用了5个小长方形,说明它们是一样大的。

三、幼儿操作,巩固概念。

师:请小朋友每人拿5块小长方形,拼出一个图案,并把你的图案的形状记录下来。

小结:我们一起来看看小朋友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块,说明这些图形都是一样大的。

四、幼儿操作,提出问题,解决问题。

师“现在,你们看,老师手中有什么?这三角形有多大吗?请你们看一下,这两个图形是不是一样大?为什么?

现在,也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形,并把图形的形状和你使用了几块长方形几块三角形记录下来。

小结:我们一起来看一下这些图形,你觉得哪些图形是一样大小的?

延伸活动

师:在小朋友的操作纸上,有一些图形,请你们看一看,哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。

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