幼儿自主活动的重要性？
幼儿情绪、情感及社会性的发展，只有在自由的、主动的活动中才能真正实现。
让幼儿自主活动，有助于发展幼儿主体的自主性。
在自主活动中，幼儿可以获得多方面的兴趣，从而丰富幼儿的经验和知识，而这正是他们德行的基础。
所以，幼儿自主活动，从根本上讲，有利于发展幼儿的本能（能力）与经验，促进幼儿主客体分离及人格的整合与发展。
体育益智活动对幼儿的重要性？
一，体育锻炼对幼儿身体健康的促进作用
1.能使身高增加
体育锻炼能增强幼儿身体各器官系统的功能，使幼儿体格健壮。幼儿能够长高，是由于全身骨骼的生长。由于体育运动，改善了血液循环，骨组织得到了更多的营养，同时，运动对骨骼起着一种机械刺激作用。所以，能促使骨骼生长加速，使幼儿身高随之有所增长。
2.能锻炼幼儿四肢，增加肌肉力量，使肌肉逐渐变得丰满起来
如果在幼儿各项动作发展之前加强腹肌、腰肌、背肌、四肢支撑力，及加强下肢肌肉力量的锻炼和进行一些条件反射的训练，通过这些触觉刺激和肌肉训练，在脑中枢建立联系，就可使幼儿的动作变得灵敏，肌肉变得发达。
3.运动能促进心肺功能，使血液循环加快，新陈代谢加强，心肌发达，收缩力加强
幼儿在锻炼过程中，肌肉活动需要消耗大量的氧气和排出更多的二氧化碳，于是呼吸器官需要加倍工作，久而久之，胸廓活动范围扩大，肺活量提高，肺内每分通气量加大，增强了呼吸器官的功能，对防止呼吸道常见病有良好的作用。
4.运动可使幼儿胃肠蠕动增加，胃肠消化能力增强，食欲增加，营养吸收完全，使幼儿发育更好，而厌食、拒食的幼儿更需要运动。
5.能促进神经系统的发育
锻炼时，机体各部的协调运动都是在神经系统统一控制和调节下进行的，因此，在进行体格锻炼的同时，神经系统本身也经受锻炼和提高。
6.能预防疾病
幼儿多进行户外运动，接受日光、空气和水的沐浴，能逐步经受外界环境变化的刺激，皮肤和呼吸道的粘膜不断受到锻炼，增强了其耐受力，大脑皮层也对冷和热的刺激形成条件反射。当自然因素发生变化时，幼儿就能迅速而准确地进行反应，使身体跟外界环境保持平衡，这样就不容易感冒，也不容易中暑。
二，体育锻炼对幼儿心理健康的促进作用
1.克服过渡自卑感，增强自信心
自卑是因为怀疑自己的能力和价值，觉得自己不如别人而产生的一种消极心理。有一点自卑心理并不完全有害处，它可以使人奋发向上，超越自卑。而过渡的自卑感则是一种心理上的失调。幼儿经常参加体育锻炼，在教师的引导下，他们会重新认识自己。体育锻炼的时候，在这个项目上不行，但是在另一个项目上可以得心应手，看到自己的长处，正视不足，达到心理上的健康和平衡，克服自卑感，增强自信心。
2.缓解压力，填补心理缺憾
幼儿对陌生环境不适应，与人交往产生矛盾等，使人产生焦虑感，心理感到苦闷，压抑等不良情绪，长期积累使人处于低潮状态。幼儿经常参加体育锻炼可以暂时忘记心中的不快，使不良情绪在锻炼过程中得到放松、发泄，丰富的校园体育锻炼活动能够填补他的心理缺憾，感到心情舒畅，精神振奋，生活充实，促使他们情绪健康化。
3.可塑造儿童性格
体育锻炼不仅是身体的锻炼、大脑的锻炼，也是意志和性格的锻炼。体育运动能克服某些不良行为，使儿童的性格开朗、活泼、乐观。当幼儿在跑着、笑着去追逐滚着的皮球，在阳光下接触大自然的时候，幼儿的情绪会十分快乐。这种良好的情绪有助于身体健康。运动还能培养幼儿的毅力。幼小的幼儿做一些动作要付出较大的努力，有时要克服各种困难，这就是很好的意志锻炼。运动后，幼儿更有自信心和成功感。幼儿会变得更加优秀、懂礼貌，与人相处较为主动平和。适当的运动对儿童人际关系发展有很大作用，使儿童养成与人合作的习惯和遵守规则的行为，适于日后的社会需要。对于性格孤僻、不合群的幼儿，要多让他们参加集体活动和各种游戏，与众多儿童接触，可改变其孤僻、忧郁的性格，有利于幼儿身心健康成长。
三，体育锻炼有利于培养幼儿的生活能力
1.培养社会交往能力
幼儿在努力学习的同时，还要锻炼自己的能力，但是幼儿生活在校园内，很少有机会和时间到社会上与人交往，所以幼儿的交往能力普遍较差。但在体育锻炼的过程中，他们的交往能力可以得到一定的锻炼。因为体育锻炼中，他们进行不同的身体练习，必然带来大量的身体接触，而不同的体育锻炼内容与生活中的经历往往不谋而合，生活中的琐事经常出现在其中，培养了幼儿正确与人交往的能力。
2.增强适应能力
幼儿一直处在学生阶段，与外界沟通较少，生活适应能力较差。经常参加体育锻炼可以增强幼儿的生活适应能力，个人每天参加体育锻炼的群体和场所是不尽相同的，需要适应新环境新对象，以及由这群体和环境构成的体育氛围，另外，在体育锻炼过程中，场上的局势是千变万化的，需要在短时间内适应，这些都有利于幼儿适应能力的提高。
综上所述，幼儿参加体育锻炼是十分有利的，父母们应记住加拿大斯图尔特・豪斯顿博士的一句话：“每天进行运动比每天喝牛奶对健康更为重要。”
小班幼儿午睡活动组织的重要性？
可以安抚幼儿的情绪为午睡做好充分的准备。
幼儿园集体活动的重要性？
活动、试验都有它既定的学习目标，为了让孩子在这样的活动获得自然科学知识，需要教师有着丰富、广博的知识体系。这也是为什么素质教育在执行的过程中，总会遇到阻力的原因。但这并不就是说我们的老师能力不行，我相信每一位老师都热爱自己的职业，热爱自己的学生，但老师也是人啊，他的工作量太大了，无法全完的照顾到每一个学生。这个时候作为教育的另一个重要环节，家庭，就应该弥补这种缺陷。
人生的每一个经历都在我们无法预知的情况下起着不可知的效果。学校举办的活动除了有一定的教学目标以外，孩子在参与的过程不也是一个和集体融合的机会吗？守时、听从指令、帮助同学…作为家长，我们应该少一些焦虑，少一些功利，做任何事情不一定就要有什么意义
小班幼儿如何开展科学探究活动？
1 创设自由、和谐的探究氛围，发展鼓励孩子的好奇心
2 提供生活化，多样化的操作材料，激发幼儿主动探索的热情
3 给予积极、正确的语言引导，促进幼儿的探究动力
4 寻求家园配合，保护幼儿的探究需求
幼儿科学探究课程的重要性？
重要性在于
（一）满足幼儿物质需要，保障幼儿身体健康满足幼儿的物质需要是保证幼儿身体健康成长的必要前提。幼儿的物质需要主要包括他们对吃、喝、穿、住的需要，即我们要给幼儿提供富含营养的食品、适宜的饮用水、服装和住房。幼儿的这些需要目前在家庭、在幼儿园基本上能够得到满足。在满足幼儿对物质需要的同时，成人往往比较忽视对幼儿精神需要的满足。
（二）满足幼儿精神需要，促进幼儿心理健康幼儿的精神需要有许多种，其中对游戏的需要、对安全的需要、对求知的需要、对交往的需要、对归属的需要等是其主要表现形式。
促进幼儿认知发展的科学活动感悟？
观察室幼儿认识世界，获得知识的重要途径。幼儿的观察活动就是一幼儿的观察为主要认知手段，让幼儿探索客观事物、现象的特征，发展幼儿的科学认知、培养科学情感、形成科学态度、训练科学方法的一种科学启蒙教育活动。观察室科学探究的开始，是外界信息输入的窗口。中国伟大的地质学家李四光说“观察是得到知识的一个首要步骤”。巴普洛夫的座右铭是“观察，观察，再观察”。通过观察，科学家获得的大量感性材料，为下一步科学蹋牛打下基础。进而掌握规律性的知识。
（一）观察的概念
观察室借助于人的各种感觉器官对周围的环境有意识的进行感知。观察一个很重要的特征是必须完全依赖于人的名一种感官，比如我们说玫瑰花是红的（视觉）、自来水是凉的（触觉）、西瓜是甜的（味觉）等等。一般将观察借助于的感觉器官有五种——视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉。严格来讲，人的感官不止这五种，如人的平衡感，肌肉抽拉感，压力感，方向感等，但视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉，尤其是对幼儿园阶段的儿童是最基本的感觉。
幼儿园科学活动设计的导入方式？
幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种
第一，经验回顾策略
基于幼儿已有经验进行引导和导入
如：小朋友们，你们都见过球吧？
第二，问题情境策略
把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考
如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？
第三，欣赏策略
听故事、看视频、听音乐等方式
无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。
目的只有一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。
幼儿园小班科学活动的分类？
可以把理论知识和实践活动进行分类
幼儿园科学活动存在问题的原因？
教学语言不够科学，对科学概念缺乏理解。
在科学教育中，师幼之间的良好交流能够有效激发幼儿思维的积极性，从而帮助幼儿梳理科学经验，促进有效学习的发生。但本研究发现，高校学前教育专业学生的教学语言不够科学，例如，在大班活动“蔬果沉浮”中，当“幼儿”问道圣女果为什么会沉到水底时，“教师”的回答是，因为它的个子小，这一回答明显不科学。
学前普遍表示在科学活动中“很难”“很怕”与幼儿互动，怕幼儿提出的问题自己回答不了，因此，他们在活动过程中选择回避或忽视“幼儿”的问题，只按照自己事先设计的计划按部就班实施活动，与“幼儿”的互动较少且较为生硬。