怎样克服攀比心理？
攀比心理，我们一般可以理解为负性的，脱离了个体实际现状的异常心理状态。攀比心理往往导致个体被尊重的需要过分夸大，虚荣动机增强，甚至产生极端的心理障碍和行为。有一些简单的建议如下：一、多数攀比心理源自于我们的自我认知层面。当个体始终有一种优越感时，会衍生到各个方面，一旦发现自己未能满足这一心理需要，就会产生明显的不适应感。因此，重点在于调节自我认知。对自己存在的不合理信念进行修正。二、很多攀比心理衍生的另一个隐蔽渠道恰恰是个体不自信的表现。类似于早期自卑经历使得个体产生了攀比心理。这里的心理作用机制有很多模式。例如，个体因为早期的负冲击，在潜意识中根植了对某些“内容”的缺陷。在后面的生活中，会刻意的关注这部分内容，这也是我们常常说的敏感。三、攀比心理中的个体往往浮表面，过于在乎他人对自己的评价和看法。在这里，我要强调的是，关注别人的评价本身没有错，但我们更应该需要自我悦纳。人无完人，对于自己存在的很多缺陷，我们应该自我接受。同样，对自己持有的攀比心理也可以尝试接纳，攀比本身不可耻。只是因为我们觉得自己不够好。四、叛逆源很关键。如果可以积极向上，则是起到正向作用。反之需要我们注意。姚明说过一句话：你年薪多少就过什么样的生活。五、关注自己。很多时候，我们受到了太多因素的限制，攀比显得没有意义。此时应该做的是专注当下，找出自己的有优势，发挥所长，完善自己。简单分享，欢迎关注@柠檬心理
自然会有答案。
从众心理和攀比心理的比较？
从众心理，在现实的购买活动中，由于对很多商品的评价很难有客观的标准，因而在这种情况下，消费者很容易受到别人的意见和行为的影响。
从众行为，在某些特殊的社会环境和文化背景之下会对消费者行为方式产生广泛的影响，以至于形成某种特殊的社会现象，鼓励人们“随大流”，而对与众不同的标新立异者持排斥态度。
而攀比心理，是指在不同的收入阶层之间，低收入阶层的消费者以高阶层的消费方式为参照进行模仿。
一般来说，只要社会上存在不同的社会阶层，高收入基层的消费方式对低收入阶层的消费方式就具有示范作用，低收入阶层不可避免地在或多或少的程度上对高收入阶层的消费方式进行模仿，这种消费行为是不健康的。
如何评价从众心理，求异心理，攀比心理？
从众心理消费心理特点:仿效性,重复性,盲目性评价:态度:具体问题具体分析 ,盲目从众不可取.弊:不健康不合理地地从众心理误导经济良性发展,对个人生活也不利.利:健康地合理地从众心理可带动某一产业地发展,如绿色消费带动绿色产业.求异心理特点:标新立异评价:态度:过分标新立异,不值得提倡.弊:代价大,社会不认可.利:展示个性,也可推动新工艺和新产品地出现攀比心理:夸耀性,盲目性评价:弊:不健康心理,对个人生活不利.态度:不健康地心理,不值得提倡.求实心理特点:符合实际讲究实惠评价:态度:理智地消费,值得提倡.利:理智地消费,对个人生活和社会发展都有利
如何引导孩子的攀比心理？
第一，家长树立好榜样。日常生活中不要要在孩子面前老说别人家孩子如何好。也不要在孩子在时向彼此抱怨某个朋友有豪车、自己买不起，某个同事化妆品多高级、自己却用不起等等。多用好的言行潜移默化，润物细无声。比如说可以赞扬自己出行骑自行车低碳环保等等。
第二，教会小朋友学会分享。人是社会动物，分享是社交行为，而且也可以带给自己快乐。日常让小朋友拿些小礼物分享给大家，让小孩发现通过分享，大家对自己更友好，而且也更容易得到别人的帮助。这个过程不但能增强小朋友自信心，还让其发现并非要同别人一样有这有那，才能在群体中受欢迎。
第三，要给小孩建立规矩，拒绝其不合理要求。每个家庭根据自己经济情况及购物需求衡量小孩的要求是否过分。如若过分要拒绝、不能妥协。并和小孩讲明理由，比如说从物品的实用性、功能性、重复性等方面阐明不能买的理由。
第四，经常从小孩处理事情方面和品德方面来赞美他、表扬他，逐渐让他意识到内在的一些品质才是根本。这样更容易让小孩形成好的价值观，形成自我的良性判断，减少甚至消灭掉攀比心理。
不出现攀比心理对不对？
小朋友的彩绘本上，小熊因为是个爱攀比的孩子，别人小朋友穿什么它就要什么，别人家有什么玩具他也要…年终评比，小熊没有得到好孩子称号，攀比是不好的。我们都在教小孩不要攀比。那是因为，我们不能纵溺孩子，小孩在没有形成判断力的阶段，不能为所欲为造成浪费，同时也是加重家庭负担。
但是作为社会的成年人呢，我们需要攀比心理吗？不攀比是不是就是“无为”？
我国土生土长的道家，最有代表的“无为”思想，在很多人看来就是无欲无求，无所作为，随遇而安，其实认真解读，道家的“无为”是旨在强调不要违背打破自然规律，不与自然规律背道而驰。
从古至今，所有能进步，能推动历史车轮滚动的痕迹，或多或少都有攀比心理的作用。俗话说，不想当将军的士兵不是好士兵。如果你不想比身边的士兵优秀点，就没有将帅之才；如果你不想让自己的领地比其他国家更大，就没有统一全国；如果你不想比其他人更脱颖而出，就没有谋略的累积…如果所有人都对现状满意，止步不前，所有的诱惑都无动于衷，这个社会该会多可怕。任职不想提拔，艺术没有进展，医术没有突破…也没有冠军，领先，翘首之说了。
就像我们人体所需的脂溶性维生素一样，它需要得并不多，但是没有是不行的，多了是有毒性的。
如何对待孩子的攀比心理？
可以说，如今生活中处处都充斥着攀比风气，很多人为了满足自己的虚荣心而进行盲目的攀比。而孩子天天都在认识周围的世界，而在社会不良风气的影响下，不知不觉中就形成了攀比的心理，尤其是年龄大一些的、上了学的孩子。今天那个同学用一个什么文具，明天他就一定也买一个；同学穿了一双什么品牌的鞋子，那他也就要爸爸妈妈赶快买给他；你家的车子是什么牌子，我家的车子是什么牌子；你的书包是多少钱的，我的书包是多少钱的等等，比如，品牌书包、高档文具用品、艺术书皮等，什么都比。一旦比不过，就会觉得很丢面子，会被同学们看不起。
可是，孩子们在无形的攀比中，却不知家长父母却要承受巨大的经济和心理上的压力。而且，孩子如果过于注重外在的、不切实际的和物质上的攀比，总有一天会产生畸形心理和浮夸不实的不良习惯，从而严重影响人生的健康发展。因此，孩子们的攀比之风盛兴的背后真相，多半原因都是受到了成人社会的攀比之风的侵染，因此面对孩子的攀比心理，家长一定要早些重视，尤其要从自身做起：
1．以身作则，俭省节约
想消除孩子的攀比心理，平时爸爸要以身作则，俭省节约，不爱慕虚荣。如果自己经常有意或无意识地说，谁谁买了什么品牌的皮鞋，谁谁又买了一辆名车，谁谁的孩子花钱进了重点学校等等，耳濡目染，孩子在无形中就会形成攀比心理。所以，如果家长自己就存在盲目攀比的行为和心理，就会对孩子造成不好的影响。如果不想让孩子沾染这种习气，自己平时就要严以律己。
2．早发现，早控制
很多孩子爱攀比，比文具、比衣服、比吃的、比用的等等。可是，一旦攀比过了头，只追求物质的东西，极有可能形成不良心理。所以，爸爸对孩子的攀比心理一定要早发现，早控制，及时地将孩子攀比的萌芽消除。
3．不要随便满足孩子的不合理要求
当孩子为了与人攀比而要求不太合理时，切不可答应或满足他，可以采取冷处理的方法，少理睬。同时可以告诉孩子，世界上好东西多的是，不可能人人都拥有所有的东西。还要让孩子知道，如果想得到这些东西，一定要通过自己的辛勤努力，从而激发孩子的进取心。
4．让孩子客观地认识自己
爸爸应该让孩子知道任何人都没有绝对的优点和缺点，长处与短处往往是相辅相成的。所以，平时让孩子不要过高地估计自己，也不要对自己的短处视而不见，教会他客观地认识自己。即使自己比他人优越也不能骄纵，自己不如他人也能自我排遣。如此，当孩子获得一种平衡的心理时，他就不会人云亦云，盲目攀比了。
如何克服孩子的攀比心理？
当孩子出现攀比心理时，家长首先要检讨自己有没有无形中做出坏榜样。
也许你会说我从不跟别人比车比房比薪水，那你有没有跟人比老公比孩子比婆婆？不要以为物质上的比较才叫攀比，攀比就是跟高水平比较，涵盖方方面面。
在孩子面前，可能更多的涉及到跟别人家的孩子进行比较。比如孩子高高兴兴的告诉你，我这次考试得了95分。可是你却问他最高分是多少。如果刚好他是最高分儿，倒也皆大欢喜。可是如果刚好别人比他高，通过比较，你觉得他还需要更加努力，他也觉得很受挫。
再比如，孩子高兴地告诉你，自己的好朋友当了班长。在他看来这是一件值得高兴的事儿。可是你却问他，你当了什么？如果刚好他也有一官半职，倒也罢了。可是如果他没有，这样的问题就容易造成伤害。
最怕的是有些家长信奉，不想当将军的士兵不是好士兵。然后推而广之，不想考满分的学生不是好学生，不想当班长的干部不是好干部。永远都给自己孩子树立了一个最高标准。
在这样子360度全方位的比较之下生活，孩子不产生攀比心理才怪。
当然也有父母本身不攀比，但是孩子他生活在一个攀比的环境中，周围的人处处都在比较谁的玩具多，谁的文具漂亮，这样也会让他产生一种攀比心理。
这时作为父母就应该去很好的进行引导，而不是一味的打压或者对此置之不理。打压和不理，都是一种暴力。它本身不能解决孩子情绪上的困惑，只会让他在这样的攀比中心理失衡，慢慢的就容易自卑。
那么怎样去引导呢？
首先你得确定他攀比的性质。如果是物质条件方面的攀比，可以用一些浅显易懂的道理跟他讲一下。
如果是精神方面的攀比，当然要肯定孩子的上进心，进而鼓励他去勇敢尝试。哪怕孩子根本不可能赶上对方，家长也要充分的肯定孩子的勇气，并且帮孩子发掘自己的优点。
尺有所短，寸有所长。春有百花，秋有明月。 万事万物都有自己的特点，人也一样。每个人都是独特的存在，只要能做好自己，做不成别人第二又有什么关系？
小班幼儿的主要心理特点有哪些？
小班幼儿心理发展特点
一、认识的发展
1、感知觉的发展
(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。
3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
(2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。
(3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。
(4)时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。
(5)观察力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观察上，他们还不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。小班幼儿持续观察时间很短，只有6—7分钟，甚至更短。观察的事物，常常是零星的，不会概括和联系起来观察某一事物。观察时常常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。
2、注意的发展：
仍处以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。（有意注意一般只能维持3—5分钟）。
小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各个部分的运动有机地结合起来。
3、记忆的发展：
主要以无意识记、机械识记为主，凡是感兴趣的、印象生动强烈的事情就容易记住，具有直观的、形象的性质。
4、思维的发展：
由直觉行动思维向具体形象思维发展。
3岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。
(1)这个阶段的幼儿只能掌握日常生活中具体概念，如：实物概念、简单的数概念等，很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。
(2)在推理判断时，常常以事物的外部联系为依据，而不是以事物的内在联系为依据。
5、想象的发展：
(1)没有预定的目的，受当时事物的影响比较大。
(2)由于想象没有预定目的，易受当时情景的影响，所以想象比较被动，主题也不稳定。
(3)这时期幼儿常以想象过程为满足，而不去考虑想想的目的。
另外，小班幼儿还喜欢夸大想象，把没有的事情说得活龙活现。
二、情感发展
1、同情心：具有一定的同情心，但是，他们不会表达自己，只能做出一些举动，甚至是一些不应该的举动来表达自己。
2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为别人的成功而高兴。
三、社会性发展
1、语言的发展：
正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。
(1)词汇量：
1000—1100个，名、动词占大多数，而且名词、动词是幼儿首先掌握的词类。
(2)语法：
能用词组成简单的句子来表达自己的意思，但句子经常不完整，常出现没有主语的病句或颠倒的情况。
2、自我意识的发展：
(1)2—3岁时，才能叫出自己的名字和掌握代词“我”，产生真正的自我意识，与此同时，幼儿产生与成人不合作的行为，常以沉默、退缩、身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”拒绝成人的帮助。（这种“违拗”常语三、四岁时达到高峰期，心理学上称为“第一反抗期”）。
(2)这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。
(3)自我控制能力还不是很强，越小的幼儿越是难以控制自己的行为。
3、社会行为、技能的发展：
(1)社会性交往：从自我为中心慢慢地开始逐渐转变。
(2)助人：出现助人行为的萌发，但是往往不考虑自己助人出现的后果，常常是好心办坏事。
(3)分享：在教师的启发下产生。
(4)合作：合作行为在游戏中经常出现，时间较短，相互协调性发展得较好，但有时会在合作行为中发生冲突，说明幼儿解决问题的能力还有待培养。
(5)攻击性行为：侵犯性行为多为工具性攻击，起因大多数是为了玩具等分配。此外，自控能力差，辨别是非能力差，容易学习模仿影视节目中的暴力镜头。
大学生的攀比心理分析？
每个人都有虚荣心，都不想自己被别人看不起，都喜欢好的东西。而且现在这个社会是一个物质的社会，诱惑太多，而且大学生内心还不坚定，容易受外界影响，容易爱攀比，被物质迷惑了双眼。所以，要给大学生树立正确的价值观和人生观，金钱观。不要攀比。
如何解决孩子的攀比心理？
其实孩子有攀比心理很常见，不要认为孩子有攀比心理就要对其制止，家长应该以平常心对待，借此培养孩子的良好心理素质，锻炼孩子的沟通能力，与人交往能力。对于孩子来说，攀比不一定都是坏事，问题在于父母向那个方向引导。
当孩子提出要求，家长不要着急拒绝，不应武断制止，应先耐心听听她们到底想什么。
孩子天真幼稚的天性为攀比提供心理基础，由于不了解人的需求和满足是要受一定条件制约的，充满好奇心的孩子往往借助学习模仿提出各种要求，比如别人有了漂亮的衣服，好玩的玩具他也想要，通常在家长看来孩子这些要求都是无理取闹，几句“不行，不能买，要听话”，就将孩子的要求拒绝了。
武断地拒绝孩子的要求，会让他们因害怕被批评，而越来越不敢说实话，变得谨小慎微，家长从而丧失了一个了解孩子的机会。相反孩子如果不主动提要求，将心思藏起来，性格内向，未必是好事。
孩子成长过程中，有攀比心理是很正常的。因为当一个个体需要从他身上获得各种信息来定义自己的时候，他就会情不自禁地与周围的人相比较。攀比心理中，其实包含着一种竞争意识，至于怎样帮助孩子改掉攀比心理，而又不伤其自尊心，可以试试以下几个方法：
一、反攀比。孩子在攀比时最典型的理论就是“别人都有，所以我也要有”。对付这样的孩子，快速生效的办法就是反攀比。就是用孩子已有的玩具、物品或者特长来和没有的人比，让孩子知道自己有的东西别人没有，自己有的专长别人也没有。这样孩子的心理会平衡一些。
二、改变攀比兴奋点。孩子有攀比心理，说明他内心有竞争意识，想达到别人同样的水平或者超过别人，家长要抓住这种上进心理，改变孩子比吃、比穿的消费倾向，引导孩子在学习、才能、毅力、良好习惯方面进行攀比。
三、把攀比变成动力。当孩子攀比时，父母可以告诉孩子不是不可以攀比，而是要通过自己的努力，去实现攀比的条件，从而巧妙地将攀比变成动力。
当今社会，受“赏识教育”思潮的影响，家长和老师动不动就伸出大拇指说“你真棒”，这种泛滥的表扬也容易让孩子产生精神上的虚荣，尤其是一些个性好强的孩子，看见别人比自己强，就会受不了。针对这种“攀比风”，最关键的还是让孩子明白，每个人都是独特的个体，都有自己的优点和缺点，我们要帮助他找出优点，培养自信心，让孩子知道他也有让别人羡慕的地方，这样才能从根本上平息他的攀比之心。