中班社会领域目标？
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。
幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
小班社会领域目标？
1、主动的参与社会活动，有自信心。
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中基本社会行为规则。
4能努力做好力矿能及的事，不怕困难，有初步责任感。
5爱父母爱长辈，爱老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
阶段目标:知道自已姓名、性別、年龄、了解自己身体基本特征和功能。学会自我保护，关受他人。熟悉园内环垸适应园内生活，离园和老师说再见。
幼儿教育社会领域的目标是什么？
增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿教育课程改革指明了方向，同时，也对幼儿教师的角色定位及专业要求作出了新的阐释。《纲要》指出，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者；幼儿教师必须关注幼儿的兴趣与爱好、关注幼儿的发展方向、关注幼儿的个性品质和认知方式，才能设计、实施并调整好教育教学活动计划，使之更适宜幼儿实际发展的需求。这是幼儿教师适应课程改革的必然需要。可以说，每位教师对新课程理念的理解都是不同的，教师在教育观念、教育技能、教育专业知识和工作态度方面的差异，都将影响《纲要》所追求的教育理想的实现。幼儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。因此，为了顺应幼儿教育课程改革，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿和谐发展，我们有必要对幼儿教师的专业发展作一番新的思考。
幼儿园社会领域的教育目标有哪些？
以下是幼儿园社会领域的教育目标：
1.爱祖国，热爱家乡。
幼儿要在日常生活中了解家乡的风土人情、文化历史等内容，学习团体生活，感知集体的优越性和责任感。
2.了解社会，认识周围的事物。
幼儿要通过各种途径积累社会经验，了解社会生活和文化，学会尊重别人的正当权益，形成民主的思想意识和公正的行为观念。
3.培养社交能力，学会社交礼仪。
幼儿要在社交活动中学会交流、互动、合作和分享，了解社交规则，认识到自己的行为和言语对别人的影响，掌握基本的社交礼仪和行为准则。
4.发展自我认识和情感表达能力。
幼儿要在与家长、教师、同伴交往中了解自己的性格、爱好、需求和感受，表达个人情感和思想，表现积极向上的情感态度和行为举止。
5.关注环境保护，珍爱自然资源。
幼儿在日常生活中了解环境保护的重要性，学习珍爱自然、节约资源、保护环境的意识和方法，自觉维护幼儿园的环境卫生和美化。
中班社会领域指南目标？
中班幼儿指南社会发展目标是：
保持积极愉快的情绪，主动参与各项活动，有自信心。学会简单地评价自己和他人的行为，同时敢于承认错误，有初步的责任感。乐意与人交往，学习互助、合作与分享，掌握初步的交往技能,懂得谦让。努力尝试克服困难，具有乐观向上的性格和诚实、勇敢、守信的品质。感知少数民族和异国风土人情爱祖国、爱家乡，知道祖国的首都。具有责任心和自信心。有初步集体荣誉感。爱护公物和环境，有收拾物品的习惯。
社会领域
1、初步学会与同伴友好交往、合作，愿意接纳他人，会分享、轮流、谦让；
2、学习关爱并尊敬父母、长辈和老师，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心;
3、学习自觉遵守生活常规和游戏规则，初步形成良好的生活和学习习惯；
4、愿意承担力所能及的自我服务和集体服务劳动，初步培养爱劳动的习惯；
5、关心社区生活，主动与人交往，愿意了解社区生活。
指南中社会领域目标是什么？
《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。
一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。
二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。
幼儿园社会领域的要求？
1、能主动的参与各项活动，有自信心；
2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
内容要求
1、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
3、提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、企划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
5、教育幼儿爱护玩具和其它物品，爱护公务和公共环境。
6、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
指导要点
1、社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到的接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
2、幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，时期社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际之间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
3、社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
幼儿园小班思维领域目标？
1、培养幼儿的观察能力、逻辑推理能力和操作能力
2、初步理解图形在横向和纵向上的排列规律，并能按图形的大小和形状进行有序排列。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
〈小博士闯关〉、4张橙色图形卡片、5张黄色图形卡片、ppt、三种不同大小、不同形状的玩具(每个桌上一套)
活动过程：
一、导入活动：随音乐"汽车开来了"做律动入活动室。
二、展开活动：
1、引导幼儿观察讲述
今天天气真好，图形宝宝排队准备做早操了(运用多媒体操作)。小朋友看，他们都穿着什么颜色的衣服呀?(橙色的)他们的班都有什么形状的图形宝宝?(正方形的、三角形的、还有圆的)从横的方向来看，每一排的图形宝宝有什么共同点?(最上面一排的图形宝宝都是最小的，中间一排的图形宝宝都是不大不小的，最下面一排的图形宝宝都是最大的。)每一排的图形宝宝有什么不同点?(他们形状长得都不一样)从纵的方向来看，每一队的图形宝宝有什么共同点?(他们形状长得都一样)有什么不同点?(大小不同)
2、教师小结
图形宝宝的排队规律是：从横的方向来看，每一排的图形宝宝长得都不相同;从纵的方向看，每一队的图形宝宝形状都是相同的，但大小不同。
3、引导幼儿将4张橙色图形卡片分别摆放在相应的位置上。
小朋友看，还有4个图形宝宝没有找到自己的位置，我们按照小一班的排列规律，!.屈老师.教案网!帮他们找到自己的位置好吗?(幼儿操作，教师巡回指导)
4、教师运用多媒体讲解操作
教师运用多媒体讲解操作，进一步帮幼儿理清思路，并让幼儿把自己的操作结果和老师的操作结果进行比较。
5、引导幼儿观察讲述第5页〈图形〉，并将5张黄色图形卡片分别摆放在相应的位置上。
6、启发幼儿比较图形宝宝排列规律的相同点和不同点。
7、请小朋友按照一定
3到6岁小班社会领域目标？
3—6岁指南社会领域的目标
总目标各年龄段目标 小班 中班 大班 愿意不人交往, 能不同伴 喜欢不熟悉的长辈一 加入同伴的游戏时,能友好 地提出请求。 在成人指导下,丌争抢、 丌独霸玩具。 不同伴发生冲突时,能 听从成人的劝 喜欢和小朋友一起游戏,
乐高在幼儿社会领域作用？
１乐高教育有利于培养幼儿的动手能力。幼儿的动手能力对幼儿的成长有着很大的影响，如果幼儿动手能力差，有可能影响到幼儿持筷和拿笔写字等动作，持笔不正则写字不端，造成以后写的字潦草不规整。而乐高教育通过让幼儿自己动手创造搭建作品，不仅可以使幼儿思维得到锻炼，还可以使幼儿协调能力得到提升。
２乐高教育有利于激发幼儿兴趣，保持注意力。乐高积木通过不同积木搭配类型和搭建方法组合出不同类型的人物和事物。这些栩栩如生，生动形象的造型紧紧的抓住了幼儿的眼睛，以直观的形象接触感受到自己喜欢的事物。源源不断的在自己的主动探索中获得知识积累，不断激发幼儿兴趣并在动手过程中保持注意力，锻炼幼儿的注意力分配。让幼儿在学习过程中不会厌倦，保持充足的好奇心，在快乐中获得知识与技能，实现健康成长。
３乐高教育有助于发掘幼儿的个性。乐高教育通过让幼儿应用乐高的零件动手去搭建或者组建不同的作品，乐高的零件非常多不同的零件，幼儿可以通过应用这些小零件进行连接，不需要用额外的工具，而且这些零件连接之后非常坚固，可以供幼儿进行把玩。零件很多，但是拼装需要思路，需要幼儿有自己的想法。幼儿在本模块下根据自己的想法进行组建，幼儿的个性在具体的组建过程中得到发展。
４乐高教育有助于培养幼儿的思维。对幼儿来说手就是他们获得知识的来源，手就是他们的大脑，当幼儿在动手进行尝试的过程中，大脑也伴随着储存了丰富的知识。在动手操作的过程中，幼儿需要根据不同的课题尝试不同的方法，在此过程中幼儿的思维得到了不同的锻炼。尝试新方法锻炼了幼儿的创造性思维，动手操作的过程中锻炼幼儿的逻辑思维，整个过程中幼儿需要一直不断思考，使幼儿思维的灵活性得到了锻炼。
５乐高教育有利于发掘幼儿的潜能。幼儿阶段的教育重在对幼儿潜能的挖掘，而不是对幼儿进行知识输入。乐高教育正好符合了这一要求。乐高教育通让幼儿通过动手去学习，并且在动手的过程中幼儿的一些潜在能力被发现，使得幼儿的能力得到最大开发