如何培养小班幼儿的美术兴趣？
从做游戏开始，让孩子们喜欢上，越是颜色鲜艳越是吸引小朋友，所以可以先考虑用颜色鲜艳的卡片或者玩具来吸引孩子的兴趣，然后在用一些漂亮的图片或者玩具来引导孩子们动手画。对于孩子们肯定需要耐心，可能这些方法都要重复不断的去做，因为孩子们容易被吸引也容易忘记。
如何培养幼儿学习音乐的兴趣？
首先，作为家长要了解，学音乐并不是非要有音乐天赋才行。
通常来说，婴幼儿期的孩子对音乐就有先天的感觉，宝宝每当听到优美的音乐时，神情就会非常愉悦，都会露出开心的表情，而且会嗯嗯啊啊地跟着唱，有些还会随着音乐“手舞足蹈”，那快乐的模样太可爱了。这是他们不需要任何学习就能得到的快乐享受，所以说喜欢音乐是人的天性。由此可见不管是那个孩子都是可以学音乐的。随着孩子慢慢长大，不是说没有了天赋，而是有的孩子不善于表演了，变得比较内向而已，其实内心还是喜欢音乐的。
虽然天赋对于孩子学习音乐有一定影响，但兴趣爱好的培养是关键，只要孩子有了兴趣，相信就一定能产生学习音乐的愿望。在学习的过程中，家长应当明白，学习音乐的目的是要让孩子在音乐中感受快乐，精神得到愉悦，艺术修养得到提高。
其次，家长要了解学音乐对孩子的益处。
第一，音乐可以开发孩子的智力。这是因为音乐能刺激孩子大脑的发育，通过眼、耳、口、手、脑的配合，使思维变得灵敏，各个器官更加协调，从而锻炼了他们的记忆力和感受力，对孩子的语言、数理、逻辑能力的发展都有很大的帮助。
第二，音乐可以培养孩子的想象力。音乐是抽象的艺术，看不见摸不着，只能通过听力来感知它的美好，因此在这个世界上恐怕很难有其他东西比音乐更抽象了。著名科学家钱学森说过他研究发明的灵感好多来自于抽象的音乐，音乐使他的想象力变得更加丰富。两三岁的孩子对音乐的想象融入了他对这个世界的感受和记忆，也激发着他的创造力。有时我们会看到那些喜欢音乐的小孩子，哼哼些自己“创作”的小调，这就是孩子创造力的体现。
第三，音乐可以培养孩子丰富的情感。音乐的语言丰富多彩，时而抒情，时而激昂，时而伤感，时而欢乐，人们可以通过这丰富多彩的音乐，来抒发自己内心的情感。尤其是孩子，他们的心灵如同一张纯净的白纸，优美动人的旋律像画笔一样可以在上面描出美好的图画。
第四，音乐可以培养孩子的优雅气质。音乐艺术对人的影响是就像“润物细无声”的春雨，那种短时间的练会几首曲子、会唱多少首歌曲看不出来对一个人有什么改变，但长期地接受音乐的感染和熏陶，慢慢地你就能看到孩子在潜移默化中的变化，孩子因音乐而变得文静而优雅，这种高雅的气质由内而外散发出来，给孩子罩上了一种迷人的光环。
综上所述，家长只要有正确的认识，再加上对孩子的鼓励和支持，相信您孩子的生活和未来一定充满了美好的音乐。
如何培养幼儿对美术活动的兴趣？
我开了一个少儿培训机构，因该说是中小学为主的，小学占到70%，三年级以下的又占到小学里的70%的样子，主要在二楼，幼儿还是比较多的。
兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。如何培养幼儿美术兴趣呢？
1.引导幼儿从美术的角度观察周围事物
观察是进行美术活动的源泉，只有通过观察才能在人的头脑中形成表象，为美术活动积累素材。小班初期的孩子，他们喜爱的是绘画的过程，对于画什么并不感兴趣。所以经常带他们参观，引导他们观察花草树木的形状、色彩等，引发他们对周围事物观察的兴趣。
2.通过手工活动，激发幼儿美术兴趣
小班幼儿年龄小，手部肌肉尚未发育完善，手的动作很不协调，但对动手的活动比较感兴趣。如在纸上画了一个花瓶，准备了红、黄、蓝、绿、橙等颜色的旧挂历纸条，让幼儿把各种颜色的纸条撕成片状粘贴在花瓶上，然后把作品粘贴在墙上，便成了一间万花争艳的“花店”.
3.通过色彩游戏，培养幼儿兴趣
幼儿对色彩有兴趣，在玩颜色的过程中，使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色，再和他们在环境中寻找各种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。如老师在一张大白纸的中间印上手印，然后让幼儿将手蘸上喜欢的颜色，印在老师的大手印周围，贴在墙上。在此基础上，让幼儿随心所欲地将现实与想象的东西绘制出来，体验美术活动的乐趣，充分调动孩子们在绘画活动中的主观能动作用，教学效果便显着提高了。
以上就是小编关于如何培养幼儿美术兴趣的简单介绍了，希望对你有所帮助。
如何培养幼儿数学学习兴趣？
随着科技发展，对人的逻辑能力和数学运用能力的要求就越来越高，那么要如何才能更好的让孩子慢慢的喜欢枯燥抽象的数学呢？
要培养孩子的任何能力，一定是先激发孩子的兴趣爱好，这个是在每个家长面对教育孩子里最大的挑战，那么要如何激发才能更加有效果呢？
首先是不管任何技能的启蒙很学习，第一步就是要让孩子喜欢，说白了，就是要让他觉得这个好玩，觉得这个意思，特别是像数学这样抽象的，而小孩子又还不能理解的时候，这个是至关重要的第一步，不是要让他学到什么，而是要让他喜欢。你可以找一些教具，让他和你一起玩，家长不要那么在乎他学到什么，而要在乎的是，他后面有没有一直和你说要玩这个教具的游戏，有的话，那么这个第一步就完成了。
其次就是要开始引导他的思维逻辑能力，数学分两种：一种是基础数学，像加减法，一种是逻辑顺序，像做事情的步骤。基础数学的，你主要不断的重复他就会慢慢记住的，而逻辑顺序的训练，就需要不断的引导和加强训练的，这个可以买一些相关的教具和在生活里面多问问题，一步步的遇到训练的。（同时里面也是需要重视的是，训练的时间和强度一定要适中，不要让孩子压力太大）
最后的就是要不断的这个过程里面去夸奖他，其实就是给他贴好的标签，让他一步步的认定自己就是这样的人，比如 你的数学非常的棒，你是最棒的等等，这些好的标签一但形成在他的内心，那么他的内在形象将给他巨大的能量，让他这这方面不断的成长！
如何培养幼儿早期英语学习的兴趣？
幼儿早期英语兴趣培养，其实可以跟结合母语学习的兴趣来说。
一个心理学研究的启发
心理学研究表明，孩子如果不睡觉的时候，妈妈陪伴在左右，用妈妈自己的声音，哼摇篮曲，不管是否跑调，孩子都容易安静下来。
这说明孩子对妈妈的声音、音乐很友好，而且容易获得安全感。
因为孩子自胎儿时期就已经对妈妈的声音、妈妈的感觉非常熟悉了。
这种依赖感就成为了打开婴儿出生后任何学习的钥匙。
幼儿早期英语兴趣的培养非常简单
很多人说孩子不喜欢英文故事和英文歌曲，其实要让孩子在幼儿早期，并不是很难，一个小技巧足以搞定。
孩子最初不会说话的时候，妈妈抱着幼儿唱儿歌的时候，就时不时穿插英文儿歌，等宝宝大些就会对英文儿歌感兴趣。
而在宝宝对英文儿歌感兴趣时，妈妈更要语言鼓励，兴趣方面陪着孩子一起听，孩子愿意学的时候不要去纠正错误的歌词或发音，就让宝宝一直爱下去就好。
几个注意事项
宝宝一旦开始对英文儿歌感兴趣了，就需要注意以下几个注意事项了。
一是要明确目标。
最初是为了让宝宝培养英文兴趣，只要孩子感兴趣，英文儿歌的单词唱得驴唇不对马嘴都不要去纠正，刚开始学语言的时候，都会经历一个模仿到熟练的阶段，我们的孩子学习中文的时候也是从口齿不清楚的阶段过来的。
二是宝宝进入“胡言乱语”状态时，适当配合。
孩子听一段时间英文儿歌之后，一旦发音进入正轨，可以通过跳舞的方式诠释儿歌的意思。
而孩子懂了之后，可能会有段时间嘴里“叽里呱啦”地说一些“英语”。
此时，不要制止孩子，偶尔可以配合一两句，当然也不用刻意强调，这是孩子对英文感兴趣的表现。
很快孩子在这个状态中会扩大英语的单词认知。
三是注意静待花开。
还记得宝宝刚开始喊“爸爸”或者“妈妈”的时候带给我们的巨大惊喜吗？
家长要用对待宝宝学说话的态度，来对待宝宝英语兴趣这件事。
宝宝从刚出生一直到8-9个月开始咿咿呀呀往外蹦词儿，其中的过程会比较漫长。
英语的输出自然也是如此，但很多时候，我们被自己的期待蒙了眼，总希望宝宝能开口说，而且还能说对。
其实，只要宝宝最初有了兴趣，静待花开式的陪伴，就是对宝宝兴趣最好的保护。
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我是晨光微晓，学英语、爱绘本、专注育儿心理、育儿经验分享的俩娃妈，欢迎关注交流。
如何培养初中学生的美术学习兴趣？
美术是一门艺术，以视觉形象的感知、理解和创造为特征，旨在对学生进行美的教育，对陶冶学生情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。从历年中学美术教育教学工作中，我深深体会到“兴趣才是最好的老师”。只有提高学生的美术学习兴趣，才能让学生更好地学习美术。为什么许多中学生对美术学习提不起兴趣？我们该如何改变这一状况呢？实际工作中，为了解决这些问题，我做了一些思考与探索，也有了一些体会。
一、深入了解学生，培养学生学习美术的兴趣
美术教学中，可以让学生个性自由发展，允许学生兴趣不同，承认学生存在个体差异，以及接受知识的能力有强有弱，给学生充分尊重，从而培养学生学习兴趣。有些学生对美术不感兴趣，往往是那些被称为在美术方面没有“天赋”的学生，努力总是不被承认，收获很小，形成挫败心理，自然没有太大兴趣。其实，学校的普通美术教育是面向全体学生的，是对人的素质的培养，不是将每个学生培养成美术家。了解学生的这些情况后，教师可以在课堂上要求学生作画的时候，鼓励学生大胆运笔，从最简单的开始，体验作画的情趣，不在乎画的好坏，既保护学生的学习兴趣，又让学生体验作画的乐趣。在教学中，充分尊重学生的意愿，可逐步提高学生对美术的兴趣。
二、创设愉悦的学习环境，激发学生学习美术的兴趣
学生对美术课的喜欢，多半因为美术课与其他主科的区别在于课堂轻松愉快。所以，教师在课堂上要尽量为学生创设轻松、和谐的学习环境，让学生喜欢美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。在课堂教学中，教师要运用生动浅显、通俗易懂的语言，使学生很快获取知识，调动学生注意力和兴趣，激发学生学习主动性和创造性。教师要运用幽默的语言，让学生接受知识，同时主动参与到课堂中，活跃课堂气氛。
三、运用多种教学方法，培养学生学习美术的兴趣
美术课程中，教师不断用一些新奇与变化的事物，可以更好地激发学生的兴趣，让学生参与到课堂中。比如：教师采用游戏形式让学生参与教学每一个环节，使学生深刻体会这些活动带来的直观感受，获得快乐的学习体验。又如：上课时以实例为参考，让学生亲身体验，让学生根据所学内容，课前准备一段表演等，学生在准备过程中，既参与了活动，又深刻理解了课堂内容，在课堂上，学生的活动活跃了课堂气氛。再如：可以利用学生对科学幻想的兴趣进行科学幻想画练习，因为科学幻想是学生最喜欢的画种之一，锻炼了学生的想象力和创造力。
不仅如此，美术教学不一定局限在教室里，让学生走出教室，实地写生，可以大大激发学生学习兴趣。课堂上，教师对作画的技巧只是生硬教学，学生的表现力往往很有限。要想学生表现得真切，学生必须有实地体验，认真观察才行。把学生带到大自然中，让他们去听、看、触摸、感受，尝试用色彩表达、抒发，这样的作品往往比在教室里画的要丰富得多。
四、运用多媒体教学，拓展学生学习兴趣
运用多媒体辅助教学，不仅可以刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。学生从作品欣赏中可以获得许多审美情感，从而产生一种想表现的冲动，此时，学生会有渴望了解作品表现方法、技法等的情绪。教师运用多媒体展现大量素材，使学生根据自己的学习基础、兴趣等进行选择，从而主动学习。
五、尊重学生的作品，保护学生学习兴趣
学生的作品体现的是学生的情感，学生的情感是创造的灵魂，体现学生对美术的兴趣及想象力。学生善于想象，可在想象中充分调动学生学习积极性。每个学生的想象力都是奇特的，虽然有些学生的想象会很离谱，但更体现出他们的发散性思维。此时，教师要很好地抓住这些特点，在教学中利用想象力激发他们的学习兴趣，突出他们的主体性，让他们有机会表现和锻炼自己。
当学生完成一幅作品后，让学生相互评价，在这个过程中，学生会体会到成功的喜悦，同时，可以培养他们的审美能力、口头表达能力、思维能力等。
总之，学习兴趣是可以培养激发的，兴趣的激发是搞好美术教学的关键环节。如果我们只注重传输给学生书面知识，那学生就不能适应时代需求。美术教师不仅要把大量精力放在对教材的研究上，还要放在对教学方法的研究上，更要不断钻研如何激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识，从而增强教学效果。因此，我们在教学中要创造出更宽松、民主的教学空间，让学生主动地学习、探索，让学生在轻松的美术课堂里得到愉悦的学习体验。只有不断研究、创新，才能使教学走向成功之路，为学生撑起更为广阔的天空。
如何培养农村小学生学习美术的兴趣？
很高兴为你解答
兴趣是最好的老师。孔子说过:知诸，不如好诸。好诸，不如乐诸，浓厚的兴趣会使人乐此不疲。任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极、创造性地去完成它。相反，如果他对从事的某项工作不感兴趣，不要说创造性地工作，就是一般性地完成任务都是困难的。因此，有兴趣是人们做好一件事情的前提。学习更是如此，可以说兴趣对学习效果起着决定性的作用。美术学科具有其他学科所没有的特殊性，要激发学生的学习兴趣并不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难，它是一项长久的艰苦的工作。 一、 充分利用范画，提高学生的学习兴趣。 绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的刺激。小学生对新鲜的事物充满好奇。尤其是绘画作品。要想提高学生的水平和引起兴趣，教师示范性、直观性教学非常重要。捷克教育家夸美纽斯认为，直观性教学是要求学生利用各种感觉去感知知识技能，他在《大教学论》中说:这对于学生应当是一条黄金一般贵重的原则，对于一切事物，应当尽可能用各种感觉来感受他们，这就是说看得见的就用视觉感受，听得见的就用听觉感受，闻得出气味的就用嗅觉感受，有滋味的就用味觉感受，可接触的就用触觉来感受。假使某些事物同时能用数种感觉来感受，就让他们同时诉诸于数种感觉。这也是现代美术教育中利用多媒体体等多方面的辅助教学的论点与依据。在美术作业评论中，我们时常听到教师这样评论学生的作业:你的画色彩真漂亮。这只小狗你画的好象啊。这些话指的就是艺术感受的能力。因此每次上课，教师尽可能亲自示范，示范胜过讲十遍，爱美和求美是学生的心理需要，凡是美的东西都能激发学生的情感和好奇心，给他们留下深刻的印象，所以教师的范画必须是高质量的。 二、根据学生的需要，创设新颖的导入新课内容。 新课的导入，是一节课和一个内容圆满完成的重要环节。因此，教师必须要根据教材的内容，设计一些有趣的形式，提高学生学习的积极性。如迷语导入法，音乐导入法、故事导入法等，同时内容必须与导入法很好地结合。例如教《卷纸动物》一课时，我利用多媒体，在网络里搜索了一些形象的卷纸动物，学生看了情趣倍增，都想创作一个自己喜欢的卷纸动物。课堂学习气氛很浓。因此，不同的课只要教师稍稍动动脑筋，就会有不同的效果。 三、重视学生作业的评价 每个人都有要求进步的愿望，每个人都希望别人认可自己，小学生更是如此。在小学阶段，学生的抽象思维还很幼稚，这时他们的画充满了梦想与天真的色彩，他们非常渴望老师对自己画的画有一个好的评价。可以说对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。多一些鼓励，少一些挖苦;多一些表扬，少一些批评。用真诚和善良的心态去对待学生的作业，在批改作业的时候，教师要尽可能挖掘出它的优点，并加以表扬。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。评语要人文化，突出其优势，即使是不太好的地方也要用婉转的语气说出来，并指出以后改进的措施。给学生写评语时不要千篇一律，尽是真好、不错之类的言辞，这样根本起不了表扬的作用。我在写批语的时候，总是反复比较，斟酌再三，然后再下笔。关于批语的位置，也要讲究。就像对待中国画的落款一样，力争做到批语与画的自然融合，起到画龙点睛的作用。 儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早。随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。
如何培养幼儿的兴趣？
孩子在1-3岁的时候是非常喜欢模仿父母的行为的。当妈妈的天天鼓捣的东西，孩子就会真正意义上的有可能对它产生兴趣，寄希望于三四年后突然有一天抱回家里一个大家伙，然后孩子直接开始对这玩意感兴趣简直是异想天开……比如说，如果你天天玩手机，孩子看在眼里，会萌发“我也想去尝试尝试”的想法。这样，就把孩子给带偏了。
那么如何培养孩子的兴趣呢？
比如说，你希望孩子对钢琴这方面感兴趣，首先，你必须对整个钢琴学习将会有一个比较清楚的认识。知道这玩意得怎么练，知道这玩意怎么学之后，等你孩子开始学你就不会是那种“我们家长也不懂啊，丢给老师教就行了”类型的奇葩家长了。这几年的时间你也可以换换老师，体验多了你也知道哪些老师教的好，哪些老师教的烂。能为你孩子选出一个非常负责的老师，对你孩子以后的成长非常有帮助，不至于到时候把孩子往琴行一带，对老师俩眼一摸黑也不知道教的咋样。
你学过个一年半载之后你自己就会发现这东西的难度究竟有多大，以一个成人的智商去理解老师的讲解再去思考孩子的智商会接受多少。这样孩子以后即使遇到困难你也会知道这玩意是“真他喵的不好弄”，还是“别人家孩子怎么都这么厉害”。你孩子以后能少挨不少揍，对孩子的心理成长也大有裨益。
家长作为孩子的领路人永远都是最合适的，而从领路的方法上去培养一个孩子的兴趣，绝对是最佳的。如果家长作为一个成年人，都做不到帮孩子领路的话……那我觉得你还是换个方向比较好，己所不欲，勿施于孩。
分享一个我家宝宝识字的经历了，宝宝今年3岁了，开始让他识字，认字。之前都是从淘宝购买一些带图的卡片和书本让他认识，不过效果不明显，花费大量时间，还容易损坏，而且宝宝什么都想往嘴里塞，有些比较小的拼图什么的，就怕宝宝吃了。
然后我下载了好多软件让宝宝学习，一开始是不错，但是呢用到后面都要收费，价格还不便宜，顿时有种坑爹的感觉。
后来发现了一款APP【 猫小帅识字】，真心推荐大家使用，里面有很多的冒险故事，我家宝宝特别喜欢听，平常特别好动的他，一看这个就安静的听故事。各种游戏关卡让宝宝重复学习汉字内容，加深记忆，让我这个陪宝宝玩的麻麻都觉得好玩有趣。操作也很简单，宝宝自己都能独立操作。最最最重要的是这款软件一次收费就能终生享受！
而且我们家乡口音特别重，就怕宝宝跟着学以后改不了，要是上学了带有这种浓厚的口音，肯定会被其他小朋友嘲笑。
宝宝现在特别爱学习，每天下班都缠着我给跟他互动，陪他一起玩里面的游戏，不仅学的快，还让我这做麻麻的人也轻松了很多。
如何培养孩子的学习兴趣？
步骤/方式1
树立榜样，
家长对学习要表现出兴趣来。如果孩子让家长读一个故事，家长表现出对书完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没工夫看这些没用的东西呢！”这对孩子的学习积极性是一种沉重地打击。爱看书，爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。正所谓，活到老，学到老，在任何时期都应该学习。
步骤/方式2
接触大自然，开阔视野。
家长可以经常带孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。通过对自然界的好奇，可以将这些好奇心运用于学习，更加主动地提高了孩子的学习兴趣。
步骤/方式3
发展孩子多方面的兴趣。孩子的兴趣应该被多方面的培养，包括体育、唱歌、书法、钢琴以及绘画等。
步骤/方式4
引导孩子学习。
家长要通过话语引导孩子提高学习兴趣，通过比较、鼓励等方式正确引导孩子主动学习。多给孩子讲一些励志故事，说明学习的重要性，但是不要强加于他的思想。
如何培养学生的学习兴趣？
一、关心爱护学生，培养良好的师生关系；二、让学生体验成功的乐趣；三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣
拓展资料
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。