保护儿童身心健康的教育活动有哪些？
在正规的幼儿园教育中，健康教育的内容类别是：身心健康、动作发展、生活自理，安全防护。
以3岁幼儿为例主要有
1、让幼儿感受到开心，体验集体生活的乐趣；学会不挑食，知道生病要吃药、打针；懂得保护五官的基本方法。
2、具有自己洗手、喝水、吃饭、入厕穿脱衣服、收放玩具等生活自理能力；养成.不乱扔垃圾的好习惯。
3、不跟陌生人走，懂得粗浅的自我保护常识和方法。
4练习舀、抓、传、切、按、到、旋、夹、折、扣等小肌肉动作；练习一按指令走、四散跑、怕、滚球、拍球等为主的基本动作，体验参与体育游戏的乐趣。
儿童身心发展特点？
（1）连续性与阶段性
（2）定向性与顺序性
（3）不平衡性
（4）差异性
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，即是其生理成熟与其个性心理品质的形成与变化的复杂过程。在这里，生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。
而个性心理品质的形成和演化过程，却是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。生理机能是人的外在心理品质和行为表现的内部生理机制。
顺序性
在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因。
在骨骼与肌肉的协调发展中，首先得到发展的是大骨骼与大肌肉，而后才是小骨骼与小肌肉群的发展与协调。所以，儿童行动能力的发展中，依照着翻身、坐、站、走和跑，然后才有可能写字、绘画等精细动作出现这样一种不变的顺序。
儿童的认知和思维能力的发展，遵循着先具体后抽象的秩序。在儿童身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础，顺序性所具有的这一特点，使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程
简述儿童身心发展的基本规律及教育启示？
儿童心理发展的基本规律
儿童心理学在儿童心理发展的基本规律上，涉及如下的一些理论问题。
第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题。在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展。在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。
第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题。一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部的矛盾性。这在儿童心理发展上，也是一样。
第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题。环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现。
第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。只看到不断发展的一面，或只看到发展阶段的一面，都是不对的。
如何理解音乐教育与学前儿童身心发展关系？
音乐教育是有助于孩子的身心健康发展的，音乐可以让孩子心灵感受到舒适。
儿童身心发展最快的时间是？
小儿生长发育最快的时期有两个阶段，第一个阶段是婴儿期，这个阶段段也叫快速生长期，是生长发育最快的时期，这个阶段孩子各器官，各组织的大小及身高，体重增长都非常迅速。
第二阶段是青春期也叫生长加速期，这个阶段儿童生长激素和性激素分泌增多，其中生长激素对人体的生长起主导作用，性激素除了促进生长外，还能促进性器官及骨骼的成熟。
保障儿童身心健康培训内容？
1、热爱生命，生命高于一切，无可替代。
2、大胆的表达，当你觉得不舒服，有困难和问题时勇敢的说出来。
3、不和陌生人走，不吃陌生人的东西。
4、不要答应大人的求助，大人向孩子求助正是利用孩子的单纯和善良，过度的善良会被利用和伤害。
5、人际交往，和其他孩子一起玩耍更快乐。
6、当遭遇威胁，不要告诉爸爸妈妈时先答应，回家一定要告诉爸爸妈妈，才能有效解决问题。
学前儿童身心发展的特点有？
3-4岁儿童生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿;4~5岁儿童活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏;5~6岁儿童好问、好学，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
儿童身心发展的差异性要求教育必须遵循什么原则？
儿童身心发展的差异性要求教育必须遵循因材施教原则。
儿童发展表现出五种普遍特点：顺序性；不平衡性；阶段性；个别差异性；分化与互补的协调性。
儿童发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则，即根据一定的教育目标，根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施。这就要求教育者全面深入地了解每个学生， 系统掌握其成长发展的资料，注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学制度等教学组织形式。如允许加速或减速学习，采取能力分组或组织兴趣小组等，有的放矢地进行教育。
个体身心发展的规律及其教育启示口诀？
1、顺序性→循序渐进
启示：在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。
2、阶段性→不能搞“一刀切”
教育工作必须从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性教育。教育的阶段与儿童身心发展的阶段相适应。
3、个体差异性→因材施教
要求教育者深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短发展个性，促进学生自由的发展。
4、不平衡性→把握最佳关键期
人有其发展中关键期和最佳期。所谓关键期(洛伦兹提出)是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。
5、互补性→扬长避短
要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性发展。
记忆口诀：个体身心有规律，顺阶差，不互补。
知识延伸：影响人发展因素的理论
1.内发论：遗传决定论—孟子、弗洛伊德、格塞尔、霍尔、高尔顿、威尔逊
2.外铄论：环境决定论—荀子、洛克、华生、斯金纳
3.多因素相互作用论
浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展？
幼儿的音乐教育作为一种区别于其他教育的形式，对于提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，坚强的意志和信心，良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。
许多研究表明，音乐具有改变情绪和情感的效果。因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿良好的心理素质，用音乐来建构健康的人格，为幼儿的身心和谐和健康发展创造条件。