幼儿园大班孩子变化？
幼儿升入大班后的孩子有哪些变化？
新入大班后会发现，之前的熊孩子不见了，绝代之的是记好带又好学的乖宝宝，不过，进入大门后，孩子的一日活动在学习上的时间分配会有所增加，以示即将到来的小学生活。
先入大班后的显著变化：
动作协调性增强；独立性进一步增强；做事的自主性，主动性提高；活动更加有目的，有计划；自我控制能力提高。
幼儿园大班孩子多高？
幼儿园大班孩子身高一般在110到130左右！幼儿园大班孩子年龄一般在六岁左右。每个孩子的年龄跟身高都不一样。生长发育情况也不一样。所以！如果孩子身高矮的。差不多也有110左右。高的可能在130左右。每个孩子高低都不一样。普遍男生可能在120到130之间。女生在110到120之间。
幼儿园大班孩子几岁？
5——6岁
幼儿园一般分为小班，中班和大班，三年制学习。一般小班的孩子3岁左右，中班的孩子4-5岁左右，大班一般情况下是5-6岁左右，因为大班的孩子有一部分要面临幼小衔接，所以年纪要稍微大一点一般6岁左右，而有一部分稍微提前一点读大班的可能5岁左右，所以一般大班的孩子5-6岁。
中班升大班孩子的问题？
中班升大班孩子可能会有点不适应，比如大班会干更倾向于自理能力的培养，不像在中班老师会在生活中多加照顾，孩子上大班了很多事情就要自己去做了，比如自己整理玩具.图书，自己洗脸洗小手绢，自己收拾书包等等，所以家长和老师在孩子即将要上大班之前要做好心理准备，早点培养自理能力，帮孩子顺利过度这个时期，这样孩子就别会不适应了。
幼儿园大班孩子如何管理？
大班幼儿园心理特征认知方面：能清楚、连贯地表达自己的愿望，能看图、编故事，复述较长的故事。这一阶段的思维仍是具体的，但是明显地出现了抽象思维、逻辑思维的萌发。
情感方面：情绪体验日益丰富，自我调节逐步加强，有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞感等，道德观念明显发展，但是情绪感仍有不稳定性和易冲动性，容易受各种因素的影响而发生变化。
根据以上大班幼儿的身心特征，在班级管理上应该做到以下几点：
1.做好幼儿入学准备的引导：教师应该继续培养幼儿自我管理的能力。在学习上引导幼儿正确的使用普通话，培养倾听的良好习惯，掌握正确的握笔姿势坐姿 ，训练简单的书写技能，能大胆回答问题，掌握10以内数字的加减，正确理解符号的意义，在身体适应方面，要加强体育锻炼，具有一定的运动水平，只有了健壮的身体才能适应小学紧张的学习生活。
2.生活常规的管理：大班期间幼儿良好的生活常规主要包括：良好的饮食、睡眠、盥洗和排便等习惯。知道保护眼、耳、口、鼻等器官，具有保持身体清洁和仪表整洁等卫生的基本常识。在日常生活中有良好的行为习惯，如说话文明、友好的与人交往、乐于倾听别人的意见、形成初步的安全意识。
3.教育常规的管理：大班幼儿的教育内容主要有两方面的内容：一方面是在中班基础上的继续教育，继续完成《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的五大领域的目标：另一方面是做好帮助幼儿入小学的衔接教育。
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幼儿园大班孩子换牙正常吗？
：正常的，说明孩子发育的要早一些，正常情况下，孩子是在6周岁左右开始换牙，饮食上可以多吃一些新鲜的蔬菜水果，这一类含有维生素含量高的食物以及还有钙含量高的食物，比如蛋类、鱼类等，平时要监督孩子正确的刷牙，保持口腔的清
洁，注意不要用舌头去舔坏牙。
幼儿园大班孩子作业的要求？
幼儿园是不应该有写的作业的，可以有读的作业，说的作业，画的作业。写的作业属于超纲。
幼儿的手指还在发育阶段，握笔不容易，过早让孩子写字，容易让孩子产生畏惧心理，得不偿失。
画画的握笔和写字不一样，画画的线条与书写也是不同的。
现在很多幼儿园喜欢超前教育，在幼儿园里已经学了小学一二年级的内容，成了幼儿园和家长炫耀的资本。孩子刚刚进小学时，也会显得比其他小朋友从容。但孩子容易上课不用心听讲，到三年级时，成绩一下子就掉下来了。——养成良好的专心听讲习惯，远远比超前教育更重要，而且是受益终身的。
在幼儿园，还是让孩子快乐玩耍，快乐成长吧。
幼儿园大班孩子长大愿望？
都希望成为有用的人，成为自己心里的超人，成为爸爸妈妈的骄傲，希望自己能快快乐乐，开开心心地成长。
成长的每一天都有爸爸妈妈的参与，希望能做自己喜欢的事情，能得到爸爸妈妈的支持与鼓励，希望能成为家里的宠儿，学校的栋梁，国家的健儿。
幼儿园大班转学对孩子影响吗？
幼儿园大班转学对孩子是有一定影响的，尤其是在孩子非常喜欢这个幼儿园的前提下，孩子可能因为跟老师和好朋友分离而恐惧，会哭闹，性格可能会受影响。在这种情况下，作为我们家长，一定要及时疏导孩子的情绪，提前告诉孩子转学原因，让他们提前有个心里准备，然后再提前带他们去新学校看一下环境，我想孩子会慢慢接受的，如果想老师和同学，答应孩子随时都可以回去看他们。
幼儿园大班孩子的不足之处？
1、依恋父母，用较长的时间才能适应新的环境，惧怕陌生人。
2、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。
3、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。
4、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，“老师我做得对吗？”“老师是不是这样？”
5、对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。
6、不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。