如何提高小学英语课堂教学教学有效性？
小学英语课堂的话，你可以把课程讲的生动形象一点，增加和学生的互动性，这样就可以提高他的效率了
小学英语教学论文浅谈如何提高小学英语课堂教学效率？
从小抓紧搞好外教培训，为将来打好基础。
人教版小学英语课堂教学评价？
小学英语课堂评价要从以下几个方面，第一，要从学生在课堂上的参与度，因为小学的课堂主要的任务就是引导学生参与课堂，进行口语交际，所以这是一个非常重要的指标，第二，要看教学任务是否完成，教学课堂的教学任务，有的时候只能可能是五个单词或者是两个巨型，所以教师在备课之前一定要对教学目标清晰，在课程之后一定要看教学任务是否完成
英语课堂教学中如何有效提问？
关于英语课堂提问, 我以为要注意以下几点:
1. 问题要有层次性，体现低阶思维向高阶思维的发展, 教师不仅要设计能够帮助学生厘清文本信息的展示型问题, 即让学生通过查找、寻读、精读等阅读技能获取文本信息, 从而对文本有整体的把握、了解文本的主题、作者的写作意图和观点、文体特征、目标读者、文本结构、文本内容等，教师还应及时就文本信息中某些关键信息进行追问，设计参阅型问题，启发学生的发散思维，激发其学习兴趣，以帮助他们更好地理解、分析文本。教师在关注学生获取文本信息的同时，还应关注学生高阶思维能力的培养。通过设计评估型问题，培养学生的逻辑思维、批判思维及创造思维，促进学生高阶思维的发展。
2. 问题设计要有“脚手架”的支撑：教师在设计参阅型问题和评估型问题时要基于文本信息, 搭好“脚手架”, 帮助学生形成思维的逻辑性和严密性。 很多教师因为没有给学生搭建足够的“脚手架”，致使学生回答不上问题来或回答结果不具有关联性，导致学生语言内化不足，教学目标未能有效达成。
3. 问题设计要基于学生的认知水平和已有知识: 教师在设计启发学生进行批判性思维或发散性思维的问题时，要充分考虑学生的认知能力、背景知识和现有的语言水平。
总之，课堂提问要真正启发学生思考，促进有效学习。教师不仅要对问题的类型、功能有清楚的认识，还要优化提问，使问题的表述清晰、简洁、指向明确；更要注意问题的层次性和梯度性，真正做到让学生在问题的引领下习得目标语，发展思维，尤其是高阶思维。
小学英语课堂的教学辅助方式有哪些？
与教材匹配的光盘，多媒体课件，录音机，挂图，实物教学，TPR教学。
小学语文有效课堂教学论文急求，如何写？
设计的时候注意：
1.提问简单易懂
2.环节流畅清晰
3.事先预设答案 备课步骤： 1.读懂文本 2.查资料，找教学目标和教学重难点 3.设计问题，课堂环节完成教学目标（如果不会设计，参考网上教案，觉得有用的参考）
小学教师教学论文评语？
小学教师告诉我们需要好好学习。提升自己。
小学教学论文大概多少字？
小学教学论文的字数大概是3千到5千字左右
作为小学的老师，除了要负责上课之外，还要撰写论文，而论文的字数通常控制在3千到5千字左右，主要是针对于教学当中学生出现的各种问题以及解决方法来撰写的，当然，字数也并不是绝对的，如果自己想要阐述的内容比较多，也完全可以达到8000字左右的论文
小学低年级教学论文？
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
一、联想形象识字
在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
二、 比较联系识字
在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。
三、 表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
四、 游戏巩固识字
学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。
学习了合体字后，设计了一个游戏“摘苹果，找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字，并读准了，读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。
五、 结合生活识字
汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。
小学数学有效教学策略？
1、有效紧凑的课前预备紧凑有效的课前预备，是很考验一个老师的课堂组织能力的。让学生快速地从课间的松散状态投入到课堂中来，是需要一些技巧的。可以采取大声背口诀，读公式、定义概念等形式，预备铃一响，数学课代表就带领进入教室的同学大声读起来，那些还没进入教室的人就会飞快地进入教室了。
2、高水平的导入是一堂课成功的一半兴趣是最好的老师，无论是新授课还是每堂课开课，教师生动、形象、有趣的导入语，会吸引学生对本堂课产生浓厚的兴趣，积极地参与，认真地思考。导入新课方式多样，根据具体授课内容、学情，可以灵活地使用情景创设、游戏参与、故事带入等方法。
3、课堂流程程序化将自己的课堂条理化、程序化，每个教学环节都会无缝连接，会大大提升课堂效率。细到如文具准备到位、摆放有序，说练就练，而不是老师口令下达后才翻找书本、纸笔等；课堂流程一个环节一个环节基本固定程序化，如读背概念——完成几道与新授课相关的练习——检查预习——新授课等。
4、认真充分地备课教师认真充分地备课，就能保证课堂教学的有序性、有效性，是高效课堂的关键。教师备课时不但要以课程标准为依据，备出教学内容、还要根据具体学情备出教学方法、预设出教学过程与教学环节中可能出现的多种情况。小学数学备课，要将学生预习备得具有生动性、开创性。如让学生查找与新授课相关的资料，动手制作手工教具等。
5、提高新授课教学效率新授课教学效率的高低，决定该教师的课堂是否为高效课堂。新授课课堂老师要做好有智慧的人，在关键处给学生“一指”，充分发挥学生“学”的功能。学生要对新授课充分消化吸收，在理解的基础上，扎实地练也很重要。练的时候要培养学生思维的开放性。
6、让每个孩子都参与进来小学数学高效课堂，是真正发挥“数学教学是数学活动的教学”的功能，教师要善于驾驭课堂，善于组织学生进行讨论、实践、体验，要关注到每个学生，做到课堂没闲人。一个教师有艺术性的语言、智慧地组织方式的课堂，学生会感觉时间一晃而过。