对于超常儿童该如何教育呢？
有人说，儿童智力的开发，越早越好，其实不然，因为儿童智力身心发育都不尽相同，受许多因素及环境的影响，有的发育比较迟缓，但后天的培养依然起着不可忽视的作用。
但对于超常儿童，可根据其生理潜质，以及自身对外界的满足需求，应不失时机的对其智力进行按部就班的启发，使宝宝的心智不断地在外界的影响下得以启迪，但不可急于求成，任何事物都 有它的发展规律，否则将适得其反。虽然超常儿童，智商比较高，接受能力比较强，但任何事物都是互相联系，互相影响的，所以智力的发展还要看宝宝的兴趣，都说兴趣是最好的老师，所以家长要通过观察，来发现宝宝某一方面已智力超群，然后再针对宝宝本身所固有强项，来进行因势利导逐渐地，科学地，而不失时机的对宝宝进行早期教育，但绝不可急于求成，总之孩子的身心都 得到健康的成长是最重要的。
应该怎样教育和培养超常儿童？（一）？
适时的正确的早期教育是促使儿童超常发展的决定性因素。
应该说，儿童出生以后就有教育的问题。
但是早期教育从哪一个年龄开始，这在心理学界还有不同的看法。
不过，从儿童心理发展的一般趋势来看，具体说，从儿童语言发展看，（语言发展是整个心理发展的基础之一），乳儿期（从出生到一岁左右）主要是语音发展时期；一岁到三岁主要是掌握词汇以及概念的形成和发展；三岁到入学前，主要是口头语言的发展。
一些研究资料认为：两岁到三岁是儿童口头语言发展的最佳年龄。
因此，在这个时候注意儿童的语言发展，包括教会儿童正确发音、丰富词汇、形成概念，连贯地叙说一件事情等，这对促进儿童的心理发展具有很重要的作用。
而四岁左右的儿童，正是形象知觉迅速发展的时期，这是他们识字的大好时机，所以有些幼儿园从中班开始实验识字以及认数和计算的教学，效果是良好的。
超常儿童与普通儿童家庭教育的区别？
超常儿童应该比普通儿童聪明，处理问题的速度快，做事比普通儿童反应力强。所谓超常就是具备普通儿童所没有的某种神奇能力，反应问题速度快，他们的教育应该属于特殊教育的范畴，有的是在某正方面比别人强，也可以提前完成学业，比别人接受能力强，学的快。
超常儿童定义？
超常儿童名词解释：能力发展显著超过同年龄儿童平均水平的儿童。包括智力超常和特殊才能超常两类。前者指智力发展显著地超过同年龄儿童的儿童，其智商（ＩＱ）在１３０—１４０之上。他们的心理和行为一般具有观察细致、记忆准确、思维敏捷、想象丰富、意志坚强、兴趣广泛、好奇好问等特征。后者指在特殊才能（如音乐才能、绘画才能、体育才能等）上有非凡发展的儿童。
超常儿童有哪些？
大多数儿童智力发展水平比较接近，在常态范围，称为常态儿童。少数儿童智力发展突出的优秀，或具有某方面的特殊才能，称超常儿童。我国对超常儿童的认识历史悠久，孔子最早把人的智力称为“上智”、“中”、“下愚”三种。这种分类和今天儿童分为“超常”、“中等”、“低下”一样。超常儿童古今中外都有。的一般表现为：一、认知兴趣浓厚，求知欲旺盛。。二、思维敏捷，有独创性。能抓住实质，迅速灵活，有策略地，创造性地解决问题。三、感知觉敏锐，观察力强。四、注意力集中，记忆力较强。五、超常儿童都比较自信、好胜。尤其突出的是有倔劲，要想学什么、干什么、非学好或干好不可，尤其是能排 除干扰，表现出坚毅、顽强的个性特点。
儿童超常智商是多少？
智力是智力商数的简称，是一种全球通用衡量思维能力、大脑发育、精神状态、记忆能力的参数。人类正常的智商范围为90~140，90~109可视为智力发育合格;110~119可视为智力发育良好;120~139可视为智力发育优秀，超过140可视为智力超常。
一般智力低于90，视为智力低下，学习能力、认知能力、记忆能力会存在一定的障碍。智商70以下可视为重度智力缺陷，通常无法适应社会生活。
100米如何发挥超常？
首先是预热 把身体活动开刺激自已 兴奋但不能过度 然后进入赛道放松一下不紧张 想好起跑的技术 重视自己重视对手 完成整个过程 发挥自已的能力 。
考试如何超常发挥？
超常发挥,只是考试时的思维较平时更灵活、敏捷,它的基础还是你的平时的文化积累,并不是平时想象的 。
第一步就是平时认真学习,并在会的基础上去理解题的来龙去脉和所以然,达到融会贯通，这样才能在考试时把学过的知识灵活的组织起来，取得好的成绩。
第二步就是心理素质的培养．考试的范围无外学过的知识，能否做出答案就是看你对于知识掌握的牢度。
总之，平日认真的学习，安排好自己的作息时间，以一颗平淡的心去对待考试，而然会有自己应得的成绩。祝早日金榜提名。
老师面对超常儿童应该怎么做？
老师面对超常儿童应该做到：
1.倾听和肯定幼儿的奇特想法。当幼儿出现与众不同的回答时，老师不能马上反驳或进行制止，这会打击幼儿的积极性，使幼儿因此游离于教学活动之外，老师应该倾听，并与鼓励，肯定或等待的方式，支持幼儿的观点，尊重幼儿特殊的个人体验。
2.适时适当的加以正确引导。通过引导，让幼儿自己意识到活动需要体验成功，也要注意安全，这样做可以帮助幼儿判断自己的想法是否是最合适的，分析有没有问题。老师只有充分了解幼儿的思维过程以及他们获取知识的方法，才能进行有效的引导。
儿童应该如何教育好？
5至10岁之间的孩子正是给他树立正确规则的时候，要告诉他是么是对什么是错，当然孩子对错可能理解不是那么透彻，正是我们家长要不计厌烦的做的功课。例如：孩子在你不知情的情况下拿了你的零用钱，这时我们不是大声吼而是耐心给孩子说道理，这个钱不是你的，拿之前要告知一下，这个钱拿后的用途是什么，经过父母胡同意才可以拿去用；孩子玩手机打游戏，不要训斥，应该说，玩可以，要在父母的规定时间内，玩的时间长了影响视力，玩手机的姿势要给孩子端正，不要离手机太近，身子要端正；要经常利用身边事潜移默化感悟他，不要只重视孩子的学习，也要注重素质教育，有条件能接触琴棋书画，对孩子也是不错的性格培养。