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中班幼儿能力分析(中班幼儿能力分析及培养建议)

中班幼儿的运动能力分析策略?

1、走:能够按照老师的要求根据队列的变化一个跟着一个走,并且提高了集体生活的意识,做到了不掉队、不张望、不拥挤、不抢先等;原地踏步基本上能抬头挺胸、手脚协调了。

2、跑:通过一系列的跑的游戏活动,幼儿的运动量提高的很快,在快跑距离为1020米的活动中,大部分幼儿表现的.较好,个别身体素质较弱的幼儿也有了长足进步。

3、跳:在一系列跳的活动及冬季跳绳活动下,跳跃能力有所发展,部分幼儿学会了单脚跳,也有极少幼儿不能达到目标,需要多加指导练习。

4、平衡能力得到了比较好的协调发展。

5、投掷:幼儿非常喜欢玩自制的球类器械,投掷能力提高也很快。

6、钻爬:手脚着地屈膝爬的动作表现的非常灵活。

7、基本体操:大多幼儿能够有精神的做操,动作到位、整齐,也有部分幼儿不够协调,需加强指导。

中班幼儿平衡能力的分析与评价?

平衡能力的培养对幼儿未来的身心发展有着不可忽略的作用。 1 营造情境,培养幼儿学习兴趣 在以往体育活动中,因为幼儿年龄偏小,大多数教师都是为幼儿讲解了体育活动内容之后,让幼儿主动的参与体育游戏。

这种教学模式缺乏创新,过于古板,幼儿久而久之就会失去对体育游戏的兴趣。

幼儿天生好奇心就强,教师必须巧妙的借助幼儿的这一天性特点,通过体育活动内容的不同,为幼儿营造不同的体育教学情境,集中幼儿注意力,调动幼儿积极性,让其积极主动的融入于平衡能力的训练中来。

分析中班幼儿分类能力的发展特点?

中班幼儿分类能力已经初步发展,能够根据事物的形状,颜色,用途,所属,大小,性别,动植物等特征进行分类,分类时容易追求速度,导致失误,需要用心辅导。

中班幼儿动手能力差的原因分析?

中班幼儿动手能力差的原因可能如下:

①孩子从小被管束得多,这不让做,那不许做,家长的控制限制了孩子的动手能力,孩子从小比同龄人缺少自主探究的机会,动手能力自然就比同龄的小朋友差。

②孩子出门机会比较少,常常跟着家长宅在家里。家长不带孩子出门,孩子就缺少锻炼的机会,动手能力也会较同龄人差。

③家庭氛围不太好,家长经常打骂/恐吓孩子,孩子的自信心不足,做事情畏手畏脚 害怕出错,动手能力自然不好。

④当然还有一些天生的因素,例如疾病、残疾等,如果孩子有这方面的缺失,家长更应多鼓励,多引导,多陪伴。

最后,即使孩子动手能力比同龄人差,经过后来的训练也是可以大有进步的,家长不必太过担忧,多给孩子一些时间。

中班幼儿出勤分析?

中班幼儿基本能保证出勤,因为从小班千到中班有了适应过程。

中班幼儿兴趣分析?

中班的孩子表演欲望强。

中一班在唱歌表演中,孩子们能够站在台上自然、大方的表现自己。

中二班在情景表演中,看出节奏感强,能够跟着节奏一起唱歌,并大胆的表演。

在音乐方面,孩子们基本都能够在老师的带领下情绪愉快地唱歌、做动作。当听到两种不同曲分的歌曲时,孩子们能够自然表现出不同的反应。如听到柔和的音乐时,幼儿能够自然的轻轻哼唱,做优美的动作。当听到欢快音乐时,孩子们能够自然动起来,身体摆动,面带微笑。

中班幼儿培养哪些能力?

我是全职宝妈,就我的经历路程,给你一点小小建议。

中班的孩子大楷也就3到5岁,这个年龄段的孩子比较好动,对外界充满好奇,有着一些自己小心思,也不会完全听命于家长了……

那么中班的孩子,应该培养那些能力呢?这个可以根据孩子喜好,上点兴趣班。如果是女孩,可以琴棋书画,如果是男孩可以考虑跆拳道书画也是很不错的选择。最重要的是培养孩子的自立能力和阅读习惯。当然有部分孩子某些方面有天赋,那种可以优先考虑好好培养孩子的特长。

中班幼儿身心状况分析?

中班儿童身心发展特点

1、身体发展的特点。中班幼儿生长发育速度明显减慢,进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍,体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提高。精细动作进入了发展最快的时期,动作协调性增加,多余动作减少,表现在快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如.全身运动时,身体各部位都能较好地协调活动,而且可以做一些精细动作,如:自己系鞋带、用筷子吃饭、用剪刀剪直线,自己穿衣、系扣子等自理能力大大提高。因此,教师要多创造机会让幼儿活动。

2、心理发展的特点。

认知活动表现明显的具体形象性特点。认知活动中思维从直觉行动思维向具体形象性思维过度,主要依靠事物的具体形象和表象联想思维。抽象思维也开始萌芽,词汇量增加迅速,发音正确,语言表达力发展迅速。对事物充满好奇,认知能力迅速提高,求知欲增强最爱问为什么。儿童在这个时期思维的自我中心特征十分突出,最喜欢听故事、看图画书等。他们的意志力逐渐加强,行动有了初步的目的性、组织性,能在集体生活中较好地遵守规则,能完成一些简单任务。

自动结伴交往能力发展,健康情感发展迅速。儿童经过小班一年的适应,已经习惯了幼儿园生活,开始把自己或别人的具体行为与普通行为规则相联系,并能对自己和他人进行肯定或否定的评价。还具有乐群感,非常喜欢与小朋友玩,出现了三五成群的好朋,但群体并不固定.儿童之间经常发生争吵和打闹,通过解决发生的矛盾,孩子们逐渐学会了游戏的规则和交往的方法。

中班幼儿的课程分析?

中班课程介绍

 

 

1、学习正确地刷牙和使用手帕、毛巾、便纸等,继续学用筷子。学习独立地穿脱鞋袜、衣裤,并放在固定的地方。

 

2、有初步的同情心和责任意识,会关注熟悉的人和弱小的同伴,乐意接受成人的指令。

 

3、学习结伴、轮流、请求等交往方式,能表达自己的主张和喜好。

 

4、爱父母、老师、长辈,并了解接触幼儿园工作人员,了解他们的职业与自己

的关系,尊重他们的劳动。

 

5、了解日常的规则,初步辨别是非,学习遵守公共生活中的基本常规。

 

6、初步了解人的身体,对疾病能配合预防和治疗,能认识常见的危险标志与信

号。

 

7、积极参与体育活动,通过尝试、模仿,学习调整自己的动作。

 

8、亲近自然,学习用简单的观察方法,有目的地感知周围自然物和自然现象,了解其简单特征。

 

9、熟悉社区环境,了解社区内主要的设施、景观,参与一些民间节日活动,萌

发爱家乡的情感。

 

10、对衣、食、住等基本物品的来源感兴趣,萌发探索愿望。

 

11、结合日常生活学习并识别数字,初步理解数量、颜色、方位等概念,学习分类、比较等方法。

 

12、接触生活中美好的、感兴趣的事和物,喜欢参加表演。

 

13、有与人交往的愿望,能在一定程度上自由地选择同伴,学习倾听、理解成人的意思,能表达自己的想法。

 

14、有阅读兴趣,能有顺序地翻阅图书。

 

15、尝试用多种材料、工具和方法,学习拼装、拆卸、制作和绘画,体验成功的快乐。

 

16、愉快地唱歌,学习随音乐做游戏、表演、自由舞蹈等。

中班调皮幼儿性格分析?

中班调皮幼儿性格个案分析

  本次活动是通过让幼儿在玩玩具的过程中,引导幼儿大胆说一说自己是如何玩,并在与同伴分享的过程中探索玩具的不同玩法。在这次活动中,我发现梓潇在玩玩具的时候,没有和别的幼儿争抢,而是主动跟旁边的小朋友说:“可不可以让我玩一下你的,我跟你交换。”梓潇第一次在征求别人的同意下,分享自己的玩具,并交换新玩具。

  分析评价

  梓潇是一个内向的小男孩,平时也很爱笑,开学的时候,他比较认生,胆小。但是一段时间后发现他不一样了,变得很调皮,爱捣乱,也喜欢欺负别的小朋友,脾气变得很大,喜欢争抢玩具,全是他一个人的,不愿意与人分享,以自我为中心,看到自己喜欢的东西,没有征求小朋友的意见,他就直接抢。经过多次教育和引导他,发现他知道不能抢别的小朋友的玩具。但是一旦玩起玩具时,他就控制不住自己了。

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