小学英语听课笔记范文听课记录范文听课记录怎么写？
教学目标：
1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识厘米，体会厘米的实际意义。
3．能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点：体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。
教学难点：让学生掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。
教学过程：
一、创设情景
师：同学们我们每个人都有一个自己的小课桌，来，我们一起摸一摸它，咦？它是什么形状的？那它有多长呢？用手比划比划。同桌比一比，看来我们的桌子是不是一样长呀？除了用手你还能用什么方法测量它吗？上节课我们用了不同的工具测量教室的长度，那你们同桌两个配合用自己喜欢的工具量一量吧！
汇报：铅笔、文具盒、尺子……
师：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？
师：你们真了不起，看来呀，用不同的东西量，不好交流，因此呢统一测量的工具非常重要，只有工具一样，测量的结果才会一样，所以统一测量工具非常重要。看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？
二、互动新授、探索交流
1、活动一：认识刻度尺
师：同学们尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出来看一看，知道了什么？还有什么不知道的，小组内相互说一说。（师巡视）
师：同学们瞧，老师这里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么发现？（停留1分钟学生进行观察）——课件出示直尺。
师：谁来说一说，在尺上你们发现什么了?
生：看到尺子上有数字。
师：有哪些数字呢？我们看一下。
谁和他的发现不同？
生：我看到尺子上有cm。（板书）
师：你真是个善于观察的孩子，cm是表示厘米的意思，是国际上统一的长度单位，当我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。
师：谁还想说你看到什么了？
生：我看到尺子上有0，
师：嗯，0在尺子的最左端，是吗?那它在尺子上表示什么意思呢？（0刻度）表示尺子的起点。(随即板书厘米cm0刻度)
生：表示起点。
师：还有什么呢？
生：尺子上还有许多长短不一的直线。
师：你的眼睛真厉害，他发现了尺子上有很多长短不一的小线，我们看看，这长短不一的线叫刻度线。
师总结：同学们可真会观察，在尺子上能找到这么多的小秘密。
2.活动二：介绍1厘米。
（1）师：同学们你们知道1厘米有多长吗？从刻度0到刻度1中间的长度就是1厘米（课件演示）。也就是这一大格的长度就是1厘米。自己找一找。并和同桌说一说。
师：同学们快来找一找自己的尺子上，还有刻度几到刻度几中间的长度也是1厘米？
指名学生上台自由说一说。
师：同学们的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的长度都是1厘米，是吗？
（课件演示1厘米的长度）
（2）体会1厘米的长度
a.师：同学们1厘米到底有多长呢？请同学们试着用拇指和食指比画一下1厘米的长度？
b.师：刚才老师看到同学们用手指比画1厘米的长度，有的大约是这么长，有的大约是这么长？究竟1厘米有多长呢？老师给大家每人准备了1段1厘米长的小棒，请同学们用拇指和食指夹住老师发的小棒，再把小棒轻轻的抽出来，那么拇指和食指之间的缝隙大约就是1厘米。
师：同桌之间相互比一比，看看你们的1厘米长度一样吗？好，别动。
c.师：那你再用你的小手比一比看一看数学书的厚度够一厘米吗？（比1厘米短一些）文具盒的厚度呢？本子的厚度，铅笔的长度（比一厘米长的多）
师：好大家把手放下，老师来考一考你们记住1厘米了吗？伸出1厘米。看谁的1厘米长个了。
（3）生活中什么东西的长大约是1厘米？
师：那我们再我们的教室里，在自己的身体上或在我们的生活中，找一找，比一比，哪些物体的长度大约是1厘米呢？可以和同桌或前后交流一下。
生可能回答：学生的手指一节大约是1厘米，电灯的开关按钮的宽大约是1厘米，订书针的长度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米。（课件出示哪些物体是1厘米）
3.活动三：在尺子上找2厘米、3厘米？
师：同学们除了能在尺子上找到1厘米之外，你还能在尺子上找一找从哪儿到哪是2厘米？从哪到哪是3厘米？哪儿到哪是4厘米呢？赶快找一找，（课件出示尺子）
生上台发言。
师：同学们通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现吗？
生回答：从0到几就是几厘米。有几大格就是几厘米。
师：同学们说的真好，从0到几就是几厘米，这几厘米就有几个1厘米。（课件演示）
4.活动四：学生测量铅笔的长
a.师：那你能估一估你的铅笔的长大约是几厘米吗？
生回答（多位同学回答）
师：到底是几厘米呢，大家赶快量一量。
b.教师示范，学生动手量一量。同桌交换测量。
c.说一说它们这样量对吗？
师：听说呀动物学校的小熊，也在学着用尺子量物体的长度呢？你们想不想看？（出示课件）
师：同学们认真看看她们谁量的对呢？小组讨论讨论
师：谁来说一说哪幅图测量的是对的，哪副图测量的是错的，为什么？
5．活动五：量一量，画一画
（1）师：老师给大家发了一张小纸条快拿出来小组合作选自己喜欢的东西先猜一猜，再测一测有多长?
（2）汇报展示。（展示小组拿实物，其他学生估计后，再说测量结果）
（3）测量桌子的长度。
师总结：谁能说一说在测量长度时，应该提醒大家注意些什么呢？
我们在量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。（板书）
(三）小结知识课后延伸
今天我们又认识了一个新的数学朋友——厘米的认识。我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位（板书课题）
那大家都学会测量长度了，需要大家帮老师一个忙，请大家帮老师测一测操场的长，好吗？
听课记录和听课实录的区别？
听课记录是指听课人在听讲授课的老师授课的整个过程中的各个环节出现的问题以及亮点进行记录的过程里面，可以。可以说是对授课人讲课过程缓解的一个记录，而课堂实录。是对授课人从进入教室开始对学生讲授的各个环节以及所用的语言所用的课件所用的多媒体以及学生的表达，学生的活动等等各个环节真实的记录内容要很细致。
小学听课记录名言？
1. 数学的本质在於它的自由。——康扥尔
2. 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师
书法听课记录评语？
（1）能合理利⽤多媒体进⾏“直观”教学；
（2）能拓宽课本内容，扩⼤学⽣的知识⾯；
（3）能创设思维，引发学⽣思考、讨论、发表个⼈观点；
（4）教学设计较传统，虽然达到培养学⽣听、说、读等技能，但课堂⽓氛不够活跃，学⽣学习主动性不够，影响教学效果；
（5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。
听课记录总体评价？
在这个听课的过程中，学生们和老师的互动是一个所欠缺的。
但是老师是能够整体把握节奏，带动学生去进行思考，以及把控整个课堂进展的程度了学生的状态，也是非常饱满的，总体来说，吸收知识的程度应该是处于一个中等偏上的。
希望老师在接下来的过程中能够多把握住和同学们的一个互动。
听课记录的目的？
好记性不如烂笔头，更容易记住。
什么叫听课记录？
听课记录就是听课的时候做的笔记
听课笔记怎么记录？
首先，在老师上新课前，我会做一下简单的预习，至少要知道这节课讲什么方面的东西，是关于什么的，那么上课的时候就不会觉得很陌生，一头雾水的感觉。这样上起课来感觉也会比较好，老师讲的内容很容易明白。
然后要抓住老师讲课的重点。何为重点呢?我觉得就是老师反复强调的东西。有时候老师讲到某些特别重要的内容的时候，声音会提高，讲得也会更加细致，这个时候就应该竖起耳朵，听得要格外明白。如果一个人从头到尾都听得很认真，什么都努力地往脑子里塞，结果一节课上完了，却觉得什么都没学到。可见抓住重点有多么重要。
物理听课记录评语？
作为一个学校的领导，要经常去班级听课，尤其是一个物理老师，需要听一些年轻老师讲课，那么这个讲课的记录一般是这样来评语的，首先说一下这个讲课老师的讲的一些课程的内容，主要是哪一章节，说明老师在讲课当中的一些表现情况，以及同学们的反映情况，都是为老师打分。
猫听课记录评语？
陈老师今天讲的《猫》这一课。在这堂课中，张老师抓住了猫的性格的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感。我觉得这是一节很实在、很有效的课。其中有很多的闪光点值得我去学习。
一、教学思路清晰。教学刚开始，程老师请学生说猫给自己留下的印象，既复习了课文，又创设了非常和谐、宽松的学习氛围，孩子们兴趣浓厚，使这节课有一个良好的开端。