什么是音乐欣赏?音乐欣赏的基本方式？
音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。
随着近些年各类音乐的创新与突破，市场上的音乐作品也是丰富多彩，为人们的业余生活提供了丰盛的听觉盛宴。
基本方式：
一、对音乐音响的辨别能力这是指对音乐的音高、节奏、力度、音色等基本要素的辨别能力，如果欣赏者具备了对这些音乐要素的辨别力，也就具备了音响感知的基础。
二、对音乐音响的感受能力音乐音响的感受力包括旋律感、节奏感、多声部的音乐感以及对乐曲结构的整体感知等几个方面。
三、对音乐的注意力和记忆力音乐是时间的艺术，音乐的音响材料是在时间中展现并随着时间的运动转瞬即逝。
听觉的分类音乐的听觉有两种：“一种是外在听力，就是听到一个人演奏出的声音；另一种是内在的听力，就是想象着音乐应有的样子”。
二者既是音乐欣赏心理活动的体现，也是音乐经验积累的结果。只要具备正常的听觉器官，人人都能具有一般的听觉能力。
然而，一般声音听觉能力和音乐的听觉能力是两种不同的概念。前者是先天具备的，而后者则需要经过有目的的训练才能具备。
幼儿园音乐欣赏原因？
幼儿园音乐欣赏可以提高孩子对乐曲的耳濡目染的能力
简述幼儿园奥尔夫音乐欣赏的组织？
一、组织幼儿谈话故事导入
二、组织幼儿欣赏音乐
三、提问幼儿音乐问题
四、幼儿随着音乐互动
五、教师组织幼儿再次听音乐并且与幼儿互动
六认识乐器，以及其他教具幼儿互动
七教师师范
八，器乐合奏播放音乐
九幼儿创编音乐游戏，并开始活动
幼儿园音乐欣赏活动的教育内容有哪些？
幼儿园音乐欣赏活动的教育内容有音符教导、音律分析以及音乐鉴赏。
学前儿童音乐欣赏可以运用哪些辅助方式？
(1)动作材料：是通过跟随音乐做动作的方式参与到音乐进行的过程中去，是幼儿感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。在音乐欣赏活动中，选材条件更侧重于反应音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感、风格等方面的一致性。
如：用快快的拍手和慢慢的拍手来配合乐曲不同的速度，用轻重不同的跺脚来表现乐曲的力度，用拍手一停顿表现乐曲不同的节奏。 欣赏数遍后，孩子就会对乐曲留下较深刻的印象。
这便是动作在音乐欣赏中所起的作用。
(2)语言材料：在这里特指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、童谣等。在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料的首要条件是从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。
这里所说的“一致”，不仅在于文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐一致，同时在于讲述或朗诵文学作品时，语言的语调、节奏、力度、音色、风格等因素与音乐也要一致。
幼儿园音乐欣赏教学研究的局限性？
幼儿园音乐欣然教学研究，由于孩子小，无法准确描述欣然效果，因此有一定局限性！
谈几种不同类型音乐欣赏方式的特点及其作用？
音乐欣赏是我们在生活中经常要碰到的,在欣赏音乐的过程中,欣赏者的内心世界会出现不同程度的微妙反映,但即使是相同的乐曲,在不同的欣赏者身上,其反映却是不尽相同的。
这是为什么呢?在同一部音乐作品面前,有些人更注重它的旋律、结构、音响效果等外在的东西,而有些人则更注重于体验音乐的情感,还有些人能根据音乐产生各种各样的联想和想象。根据这些情况,我们把音乐欣赏的方式,分为几种不同的类型。下面我们来作一些简单的介绍和分析。一、纯形式的欣赏方式这种欣赏方式的特点在于,只注重音乐作品的内部结构、节奏、旋律、和声等形式要素这些创作手法,对其他的并不关注。通常只有那些受过专业训练的音乐家们才能采用这样的欣赏方式,一般来说,对无标题的(如:奏鸣曲、协奏曲、交响曲等),这种欣赏方式较为适合;而对于歌曲、标题音乐来说,它们往往要与文学、绘画等联系起来,所以这种欣赏方式就显得不够全面。音乐的表达是以人的内心感受为基础的,对于大部分人来讲,欣赏音乐更注重的是自己丰富的内心世界。幼儿园教学方式？
幼儿园教学的方式：
1、游戏法：通过游戏引来发幼儿对数学学习的兴趣。这个方法是幼儿学习数学的十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
2、启发探索法：启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
3、操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。
4、归纳演绎法：归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
5、讲解演示法：讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
6、比较法：比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。
幼儿园奖励方式？
1、坐老师的座位；
——体验权威感和荣誉感
2、照顾1天班里饲养的小动物；
——培养孩子的责任感
3、和他喜欢的人一起午餐；
——享受自主选择的权利
4、教师给学生家长打表扬电话；
——与家长分享进步和成就的快乐
5、排队时站在最前面；
——享受因个人努力而获得的荣耀
6、减少作业量；
——享受因个人努力而获得的特殊权利
7、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；
——享受自主选择快乐
8、把班里的玩具带回家一晚；
——享受因个人努力而获得的特权
9、使用彩色粉笔；
——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀
10、邀请校外嘉宾来班里做客；
——享受因个人努力而获得的荣耀
11、随时可以喝水；
——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐
12、把班里饲养的小动物带回家一晚；
——享受因个人努力而获得的特权
13、在低年级做服务；
——培养孩子的责任感
14、给图书管理员做助手；
——培养孩子的责任感
15、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；
——享受因个人努力而获得自主选择的权利
16、给老师选择一本书，让老师读给大家听；
——体验权威感和自主选择
17、按自己的意愿换座位；
——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利
18、把动物玩具放到桌子上；
——享受因个人努力而获得更多自由的权利
19、跟老师共进午餐；
——体验权威感和荣耀感
20、获准用班里的录音机录一个故事；
——体验权威感和荣耀感
21、在游戏中做主持人；
——体验权威感
22、获得更多休息时间；
——享受因个人努力而获得的特殊权利
23、读书给低年级的学生听；
——体验权威感和责任感
24、休息时第一个挑选活动器材；
——享受自主选择和更多自由的快乐
25、为班里选择课堂上观看的电影。
什么是音乐欣赏？
对这个问题，似乎很容易回答：音乐欣赏就是音乐。确实，听就是欣赏的俗称，一般人都是这样用的。我们常说："去听音乐会，""请你听听这段音乐"，却很少有人文绉绉地说："去欣赏音乐会，"和"请你欣赏这段音乐。""听"在这里和"欣赏"是同义词，面且用得更为普遍。不过，严格地说，欣赏和听还是有差别。欣赏，是从审美的角度去听音乐，而不是随随便便地听。要求有所不同。音乐欣赏，说得清楚些，是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的最后的归宿。