举列说明小学数学中的分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎？

辩证思维的基本方法，有四个，归纳和演绎，分析和综合，这两个是形式逻辑和辩证逻辑共有；从抽象上升到具体，逻辑和历史相统一，这两个是辩证思维所特有的方法。

抽象与具体的方法，同逻辑与历史相统一的方法有内在关联。从抽象上升到具体的过程同时就是以逻辑必然性再现对象的历史发展的过程，逻辑与历史相统一，是从抽象上升到具体的内在要求。1.逻辑指的是理性思维或抽象思维，它以理论的形态反映客观事物的规律性。2.历史包括两层意思：一是指客观现实的历史发展过程；二是指人类认识的历史发展过程。真正科学的认识，是现实历史发展的反映，要求思维的逻辑与历史的进程相一致。1.历史是逻辑的基础和内容，逻辑是历史在理论上的再现，是“修正过”的历史。2.逻辑和历史的一致，是辩证思维的一个根本原则。这个，我在网上看到有朋友在讨论相对真理和绝对真理时，否定科学的发展进程，全部否定历史进程中出现的一些杰出理论所做的贡献，说那些都不是真理，真理就该永远都是对的，不存在相对真理，只要是相对的，就不是真理，等等言论。我觉得这些言论有些过激，否定了人类认识的过程性、历史性。人类还没有那个能力能够一下子得到全部的绝对的真理。我觉得“实践是检验真理的唯一标准”这句话，就源自于辩证逻辑的这个基本原则，即坚持“逻辑与历史相统一”的原则。

小学数学试卷分析遇到的问题和困惑是什么，有什么解决办法？

看到你这个标题，我有点不知所措，在小学数学试卷分析时应该是针对具体问题具体分析！而在小学数学教学中我认为其所出现具体问题：（1）教学目标不明确。（2）教学方法不得当。（3）课堂教学缺乏趣味性、针对性。其解决办法：（1）提高教师素质。（2）创新教育改革。（3）注重提高教学技巧。（4）明确教育目标。

儿童是祖国的花朵，小学的教学学习是为祖国的花朵埋下了种子。要从根本上解决小学数学教课上的问题，就要彻底的打破传统的教学方式，确定教学目标，为学生引导和创造思维环境，允许学生大胆发言。但是也不能逼的太紧，我们应循序渐进的引导，启发他们的创新性思维，使得数学的学习有更好效率。