高中班级常规管理的基本内容？
（一）班主任工作常规管理制度。
（二）学生日常行为常规管理制度。
三）学生学习常规管理制度。
（四）班级卫生常规管理制度。
（五）两操、集会管理制度。
（六）班级公共财产管理制度。
（七）安全保卫管理要求。
中班重点是加强班级常规管理对吗？
中班重点是如何加强孩子的综合能力的提升。班级常规管理也要天天说。这个年龄是容易放飞自我的年龄。
幼儿园中班班级常规差怎么办？
中班幼儿正处在活泼好动时期，用定规则方法逐渐引导幼儿渐渐幼儿就会形成规则意识
幼儿园班级管理当中班级物品管理有哪些？
一、由资产管理员对园内资产物品负责管理，分管员为各班班主任及科室负责人。要认真负责，勤俭节约。
二、资产管理员定期检查、维修大型玩具、设备等以保证安全。需大修或报废的另定计划交园长批准。
三、要根据不同财产进行分类管理，建立固定资产、低值耐用品、低值易耗品三本账。
四、领用物品需填写领物单，调离园时，要将个人使用的物品交还幼儿园后方可离园。
中班班级管理的重点？
美国幼儿园班级管理让孩子在玩具和积木拼图里自己发挥想向力创造桥梁，高楼大厦，拼出一幅美丽的山水画，小朋友做的好拍成短剧放给别的小朋友参考学习。
中班班级管理计划评价？
一、班级情况分析
暑假转眼即逝，我们迎来了新学期，进入中班后，班级人数上升为27人，新进来两位都是男孩，由此，我班的男生为16人，女生为11人。新生中一位是原来就是我们幼儿园的，从别的班级转来的，由于身材矮小，是小年龄的孩子，性格比较内向，情感特别敏感，需要老师特别细心地照顾。另一位是由别的幼儿园转来的新生，在家访中了解到这个孩子认知方面能力突出，但在生活自立能力和规则意识方面比较欠缺，也需要老师花很大心思来帮助他适应新的集体。其他孩子进入中班后，明显长高了，大多都能遵守一日活动的常规。
二、班级优势
1、生活方面
生活自理能力明显增强，有独立做事的愿望，并且愿意为集体做事。表现在：能较迅速地穿脱衣裤、鞋子，自己会如厕，大便后会自己用纸擦拭；午餐后自觉漱口、按需要自行喝水等。午餐的进餐速度明显提高，所有孩子都能在半小时内吃完自己的一份饭菜。运动时，会在老师提醒下用毛巾擦汗并按自己的学号把毛巾夹好。午睡也有明显进步，除极个别幼儿外，大多数幼儿都能在半小时内入睡，且睡眠时间较长。除个别幼儿有时会尿床外，其他幼儿不需要在午睡时叫醒小便。懂得礼貌，知道在得到帮助后说“谢谢”，不小心碰到别人时说“对不起”，并会主动和别的班级的老师、大妈妈打招呼。
2、学习方面
对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向老师提出各种各样的问题。喜欢问“为什么”求知欲发展有了显著的提高。孩子在集体活动中的行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能力的任务。如，帮助老师摆放桌椅，帮助别人收拾玩具等，出现了最初的责任感。喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些形状和物体。愿意用声音、动作等方式向老师和同伴自由表达自己的想法。
3、游戏方面
游戏中的表征水平提高了。幼儿不仅对游戏的兴趣显著提高，且更会玩了。能自己组织游戏，自行分工、扮演角色，游戏情节丰富、内容多样化，出现许多以物代物的替代行为，如：加油站。喜欢装扮自己，在游戏中的争抢明显减少，知道发生争执时要及时告诉老师。并尝试运用语言来解决问题。在区域活动中，大部分幼儿能够主动寻找玩具，安静地自己探索，对于新玩具勇于尝试。
孩子的小肌肉发展迅速，喜欢建构游戏，如乐高、雪花片、插塑等，并能坚持一定的时间。同时双手协调技能有了较大发展，很多孩子会使用剪刀沿线剪直线与曲线。
4、运动方面
我班幼儿精力充沛，身体开始结实，体力较佳，运动能力强，喜欢跟着老师游戏。走、跑、跳等动作发展灵活，且可以单足站立，会拍皮球。绝大多数幼儿能扶着扶手双脚交替上下楼梯。运动模仿能力增强，喜欢跟着老师学做操节，并能较快记住动作，有兴趣反复练习。
5、家长工作
家长对孩子在园生活关注度比较高，对孩子一日活动比较关心，同时能比较好的配合老师开展工作。在网上交流、参与幼儿园开放活动、家长会等多种互动平台的层面上还是非常积极的。
三、班级弱势
本班幼儿能力差异较大，随着孩子的发展日益显现。
1、生活方面
自理：个别幼儿在生活自理能力方面依然要依赖成人帮助。自主意识不强，需要他律，如要不要小便或洗手需要问老师，而不是自己判断是否需要。
午餐：个别幼儿有挑食现象，爱吃的猛吃，不爱吃的就含在嘴里不咽下，有些幼儿由于暑假里都是大人喂的，所以因此缺乏自己拿调羹吃的意愿。
2、学习习惯
进入中班后，许多孩子的注意力不够集中，倾听习惯有待加强。插嘴现象严重。孩子之间的语言发展差异也较大，个别幼儿语言发展迟缓，表现在口齿不清、习惯说简单的词，对讲述完整的句子存在困难。有些孩子无论是倾听和理解都相对薄弱。个别幼儿个性过于内向，不敢在集体面前表达。
3、游戏方面
角色游戏中个别幼儿交往能力较弱，时常游离在游戏之外，不愿意加入。区域游戏时，对游戏内容的选择无目的性，时常是蜻蜓点水般的游戏。部分幼儿较懒惰，喜欢依赖成人的帮助，不愿自己探索动脑。也有孩子对于具有一定挑战性的游戏，更是畏惧，碰到一点困难便会放弃甚至手足无措。
四、学期计划
（一）学期培养目标及措施
共同生活：
1、学会正确的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事表现出自信。
措施：
▲根据不同幼儿的需求，利用活动区以及盥洗室的环境创设，提供个性化的指导和帮助。
▲ 结合主题活动《我长大了》，家园教育一致，提供幼儿学习“自己事情自己做”的充分机会。
▲通过竞赛游戏、角色游戏活动，增强幼儿的自己动手的兴趣。
▲围绕“怎样用筷好“的活动，讨论文明的用筷行为；学习儿歌“小小筷子”以及玩一些筷子游戏。
▲以娃娃做范例，教幼儿拿便纸折叠、擦拭大、小便的方法，并于日常生活中根据实际情况一对一指导。
▲在体育与生活活动中多巩固正确的擦嘴、擦汗、擦鼻涕的方法。
2、具有初步的同情心和责任意识，尊重他人的需要和情绪，关注他人。
措施：
▲正确对待幼儿的告状，耐心帮助幼儿分析理解。
▲提供幼儿更多的机会辨别是非的机会，提供两难情景让幼儿尝试解决。
▲通过各种角色模仿、换位思考、情景游戏，让幼儿学习体验他人情感、情绪。
▲对于主动帮助他人，表现出同情心的孩子给予鼓励，强化其行为。
3、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的不宜行为。
措施：
▲通过共同的探讨，自己去建立规则，理解规则，帮助幼儿体验规则。
▲通过故事、儿歌或是剖析班级实际发生的事例等，帮助幼儿认识什么是不适宜、危险的行为，共同讨论这些行为好或不好。
▲在运动和游戏时，通过有规则的游戏，增强幼儿的规则意识，有初步的集体观念。
▲可以与幼儿分享一些排解情绪的方法，如把自己觉得不开心的事画下来，或者告诉同伴。
▲师生共同讨论、制订一些可行的活动规则，让幼儿体验生活中有规则的好处。
探索世界
1、通过自己的尝试、模仿、练习使动作轻松、自然、协调。
措施：
▲根据中班孩子的年龄特点，创设各种丰富而有情趣的运动环境，鼓励幼儿大胆的尝试。
▲在舞蹈、律动、歌表演等各种活动中让幼儿互相学习，大胆尝试，给幼儿足够的时间和空间。
▲在已经学会拍球的基础上继续让幼儿学习花式拍球、抛接球，并对动作不够协调的幼儿进行个别指导。
2、亲近自然，学会用简单的观察方法，有意识地感知环境和现象，观察周围环境的明显变化。
措施：
▲在活动中先提出问题，让幼儿有目的地进行观察并及时反馈分享好的经验方法。
▲把握好气候、季节等有利条件，适时提供幼儿足够的观察环境与现象的时间。
▲通过主题活动：“在秋天里”、“寒冷的冬天”，感知秋天、冬天的季节特征，观察各种动植物的变化；了解人们如何收获，抵御寒冷。
▲经常和幼儿一起散步散步，观察幼儿园的变化，感受大自然的变化与美丽，及时交流、展示或记录幼儿的经验与发现。
3、了解人的身体和年龄变化，能够配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能够较及时做出反应。
措施：
▲通过故事、谈话等活动，引起幼儿对身体、年龄的兴趣。
▲通过集体活动以及实际情景让孩子认识危险情景，危险标志，并做出反应。
▲参加各种演习活动，提高幼儿的应变能力。
▲鼓励幼儿大胆的参与各种活动，提高幼儿身体的活动能力。
▲让幼儿交流自己遇到危险情形时的感受及学习简单的处理方法，如出鼻血时、摔疼时等。
4、结合日常生活，学习并识别数字，初步认识数量、重量、颜色、距离、方位和时间等概念，尝试比较和测量等方法。
措施：
▲在幼儿园一日活动中抓住机会，让幼儿去感受“数”，寻找“数”，让孩子心中有“数”。帮助孩子建立对时间、空间、数量、物体类别等概念。
▲设置各种问题情境，提高逻辑问题，让幼儿来分析、讨论问题，让幼儿自己寻找答案。培养孩子初步的分辨能力和分析能力。
▲在活动区、集体活动及一日生活中，以游戏的方式，加深幼儿对数概念的认识和理解。
▲在主题活动：“我们的身体”、“我爱我家”、“寒冷的冬天”中，幼儿尝试运用测量及比较的方法。
表达与表现
1、学习各种社会交往方式。能够倾听、理解他人的表面意思，自信的表达自己的意见。
措施：
▲通过语言、音乐游戏活动鼓励幼儿大声说话，和其他幼儿交往。
▲通过各种语言活动、阅读活动，帮助幼儿更好的理解他人语言。
▲在争当和评选“故事大王”的活动中，培养幼儿的自信心和认真倾听的良好习惯。
▲重视幼儿交往中的情感体验，关注交友中存在弱势和困难的孩子，告诉幼儿一些赢得朋友的方法，如：说到做到、宽容他人、看到别人的长处等
▲尝试互相评价，寻找最受欢迎的小朋友。
2、喜欢阅读，初步了解内容。尝试欣赏各种艺术作品，关注各种符号表达。
措施：
▲提供优美的散文等语言材料，高质量的艺术作品，培养幼儿的审美能力。
▲提供各种语言游戏，提高幼儿表达的兴趣。
▲阶段性地请幼儿带来自己喜欢的图书和同伴一起分享。
▲每两周一次到图书馆中去看书，在教室的图书区中放置故事书的同步录音。
3、乐意用各种材料、工具、方法，进行表达，萌发想象能力。
措施：
▲保证幼儿进行角色游戏的时间，努力创设良好的空间环境。
▲设立收集箱，师生共同收集不同的材料，以提供幼儿在游戏中制作所需的替代物。
▲在活动区活动中提供幼儿各种材料，（蜡笔、颜料、橡皮泥等）、让幼儿自由运用，熟悉不同的材料和工具。
▲改变传统单一的评价方法，支持和鼓励幼儿的想象。
▲在如头发调查表、爸爸调查表等各种调查表交流时，更关注幼儿的不同表达方式。
4、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表达自己的理解和自己喜欢的角色。
▲在午餐、收玩具时播放适宜的音乐，歌曲供幼儿欣赏感受。
▲角色游戏中和幼儿共同准备表演所需的头饰、服饰，并提供熟悉的音乐。
▲和小班联系，鼓励幼儿表演给弟弟妹妹看。
（二）个别教育
1、奇奇
基本情况分析：
奇奇是爸妈的第二个孩子，上面有一个比他大8岁的姐姐，所以家里人都很宝贝、宠爱，甚至他不用开口，他想做什么的都可以办到，加上祖辈的溺爱，使得他到了中班还不能正常地与同伴交流。老师也很费力才能听懂他的话。奇奇说话时喜欢含糊其辞，说较长的句子或者模仿成人的语言都存在困难，因此阻碍了他与小朋友的语言交往。在运动方面，由于很少参加体育锻炼，因此运动能力较差，至今不会拍球、跨栏，力量与身体协调性也急需提高。有轻度肥胖。
目标：
1、 让奇奇能较清晰表达自己的想法。
2、 增强奇奇的运动能力。
措施：
1、鼓励其他幼儿多与其交流，激发他想把话说清楚的愿望。
2、在幼儿园进行个别化指导，提供他模仿、跟读的机会。
3、进行家园沟通，达成家园教育的一致性，希望家长配合在家鼓励奇奇多模仿成人的话，主动表达自己的想法。多带奇奇去户外运动。
2、金金
基本情况分析：
金金与成人能进行很好交流，认知没有问题，可是与同龄人交往甚少。在角色游戏时时常游离在外，即使有了“工作”，也没有任务意识，只是机械地摆弄玩具，没有交往的意愿。集体活动时，容易走神，思想不集中。另外，午睡时一定要老师叫醒其去小便，自己没有对小便的感觉。
目标：
1、 通过一年的努力，使金金能主动参与到角色游戏中来，学习一些与同伴交往的基本技巧。
2、 有小便的感觉时能自己去小便，不需要成人提醒。
措施：
1、通过家园合作，了解孩子在家的表现与父母对其的教养方式，给予家长一些建议。
2、鼓励其他幼儿与金金做好朋友，在角色游戏中带着他一起玩。
3、在集体活动中，多请金金回答问题，帮助他建立自信心，可以选他做小组长，管理其他幼儿。
初中班长如何管理班级？
班长想要管理班级让同学服气首先自己需要赏罚分明。首先你可以直接找老师跟他一起决定班级的规定，并且让老师宣布要按这些规定维持班里秩序。
接着也是哦跟其他的班委打好关系，提醒他们不可以徇私。然后如果有谁犯错的话，要直接上报老师
班级常规管理的基本内容？
遵守日常行为规范，尊敬师长，团结同学，举止文明，不抽烟不喝酒，热爱集体，爱护公物。
穿着整洁，男士不留长发，自觉遵守学校纪律公共秩序，积极参加学校班级的各项有益活动，争做优秀学生，课堂上认真听讲，记笔记，积极回答问题，按时完成老师布置的作业和练习，不抄袭他人作业。
幼儿园班级常规检查总结评语？
没幼儿园，这是班级常规检查的总结，是非常满意的，你们能够把这个幼儿园班级常规检查的总结写的这么出色，这说明你们在班级常规检查的工作中，检查的是非常认真的，检查的是非常仔细的，我希望继续努力，在今后由人班级常规查的过程中，能够有一个更好的收获
幼儿园中班孩子常规怎么抓？
一、保持充沛精力，要有热情，快乐的心情
幼儿愉快地度过每一天，开心地与小伙伴一起活动、游戏、有礼貌地与老师和小朋友相处，那么，老师每天的晨检工作一定要做好；认真组织晨间游戏，不做其他事情，组织幼儿做操时不要懒洋洋的，要时刻保持充沛的精力参与其中，做孩子们的引导者、合作者；把全体幼儿放在眼中，这样幼儿会积极参与活动，为下个环节的顺利进行做好准备。
二、持之以恒、认真负责、以身作则
首先，常规的培养要持之以恒。每天都要为幼儿安排充足的户外活动时间。想要让孩子们玩得既充实又有意义，老师必须多花心思，开始部分、基本部分、结束部分的活动环节都要胸有成竹，玩什么，怎么玩，要强调的纪律也要交代清楚，需要排什么队形，听什么口令。如：听老师拍四下铃鼓，要排四排纵队，听老师拍十下铃鼓要围成一个大圆圈，听老师拍两下铃鼓要把玩具放回原位等等。通过练使幼儿有目的地玩耍既培养幼儿做事有始有终，又能发展幼儿的思维能力和动手能力，让幼儿喜欢玩、会玩、想玩、玩得开心、快乐，达到幼儿每天两个小时的户外活动时间的要求。
其次，在培养幼儿常规时难免存在各种问题，老师需要认真负责、以身作则，培养幼儿良好的行为习惯。必须要有严格的纪律要求，没有规矩不成方圆，例如：要求幼儿在吃饭时要做到正确使用餐具，进餐时不得大声讲话，不得说笑打闹，干稀混搭吃，在规定时间内吃完定量的食物，餐后主动整理好自己的餐具，去盥（guan）洗室洗手、涑口等等。有些幼儿经常忘记，老师要细心观察、照顾幼儿进餐，和蔼地指导幼儿，帮助幼儿正确使用餐具，观察幼儿进食食欲量，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜，纠正偏食、挑食行为，提醒饭量少的幼儿吃饱喝饱，以安静进餐幼儿为榜样，让榜样带动集体。
三、老师之间的默契配合，通力合作
1、班级老师的共同配合
在班级常规培养的规程中，两位老师要目标一致，相互配合。例如：我认为，在幼儿盥洗时，要求孩子们先坐好，再指定哪一排去盥洗，一次进行，这样能培养幼儿有秩序的盥洗习惯。于是，我主动征求同班老师的意见，达成共识。其他老师的某个办法能培养幼儿在课堂游戏常规，我积极采用。户外活动时，老师之间也要统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去，这样在活动中才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活的方方面面都要要求老师之间共同合作。合理有序地组织幼儿进行，这样才能使各个活动环节