六一亲子波月洞活动方案设计？
1家长一人带一个小朋友
2活动时间为二个小时
3家长自带饮食
4早上8点50幼儿园门囗集合
5 9点准时上车出发
6 10点到目地
7游玩时家长注意安全，保持队形，不要走散了
8 11点50集合上车返回
2岁宝宝的亲子活动的设计与实施？
一、热身活动
1、活动名称：《westernmedley》 2、活动目标：
(1)跟随音乐节拍做律动。 (2)体验音乐游戏的快乐。 3、活动准备：音乐磁带 4、活动过程：
(1)音乐响起，提醒幼儿及幼儿家长收拾玩具，并加入律动活动中来。
(2)跟随音乐的节奏，和老师一同完成律动。
二、问好时间
1、活动名称：《介绍自己》 2、活动目标：
①勇敢地站在大家的面前说话。
②能根据老师提问做出正确的回答。 3、活动过程：
出示小手偶，介绍小手偶的名字：“我是天天，我是男孩子，我想和你们做好朋友!”引起幼儿的兴趣，鼓励幼儿做自我介绍，说自己的名字，自己是男孩子还是女孩子。
三、聪明时间 1、活动名称：《怪爷爷的胡子》 2、活动目标：
练习有控制的画短线。
使用彩笔画画，引导幼儿喜欢美术活动。
培养小肌肉群的力量。
3、活动准备：幼儿操作底纸每人一张、水彩笔、黑板。 (1)导入：教师导入：“从前有一个怪爷爷，他胖胖的，眼睛小小的，他每天晚上都刮胡子，可第二天又重新长出来。”教师边讲边为幼儿做示范，讲出要点：胡子长在嘴巴的周围，怪爷爷的胡子一根一根的，又硬又直。
(2)内容：给幼儿发放操作底纸和水彩笔，同时告诉幼儿摘下来的笔帽要盖在水彩笔的后面。告诉家长在引导幼儿绘画的时候要鼓励幼儿尽量画短线。 (3)总结：
对幼儿作品给予鼓励，请小朋友一起欣赏小伙伴的怪爷爷，教育父母一定要让幼儿独立完成，用语言进行指导
亲子教育和亲子活动的区别？
亲子教育是比较正式的课程，通过上课形式的，亲子活动是大人和小孩一起参加做游戏的
亲子游泳活动心得体会？
宝宝很小的时候就喜欢游泳，四个月第一次在家里游泳，开心的直蹬小腿。在家游泳确实很方便，水质也放心，但是随着他长大发现在家游泳唯一的缺点就是到了大的泳池会有强烈的不适感，于是开始了解亲子游泳。乐游宝宝的环境和很多新开的亲子游泳比起来确实会显得陈旧一些，但是五年老店的确不是吹吹而已，教练很专业，也特别认真负责，这是很打动我和宝宝爸爸的地方。
游泳中会抱着宝宝感受蹬腿、在水中左右摇摆，据说摆动的水波对宝宝的内脏很有好处。还有经典的大汽车环节，配合迪士尼经典的英文儿歌，让宝宝感受上下、转圈等，还有变魔术应该是帮助建立物体永恒的概念，魔术变出来的玩具，小宝宝们一个一个在水中捡起来，再放到桶里，既锻炼划水，又锻炼小手的精细动作。还有骑大马、跳水、闭气等环节，课程安排很科学，也很有趣。
亲子教育活动按照组织方式分为？
根据国内领先的亲子活动的分类，亲子活动可以分为：户外亲子、亲子体验、主题活动、家庭游戏等。具体表现为：宝宝爬行比赛，小小搬运工比赛，宝宝扭扭车比赛，宝宝保龄球比赛，宝宝生日会，儿童科普活动，童心梦想秀，亲子读书会，户外郊游，亲子体验等等内容。
亲子活动感悟和心得10岁？
亲子活动爸爸妈妈陪孩子度过一个快乐的童年
幼儿园教育活动的计划与实施有哪些内容？
1目标
2重难点
3教学准备（教具，学具，课件，材料等）
4教学措施
5教法运用
6学法指导
7环节处理
8教学预设
9教法改进
幼儿园的教学活动计划当然包括好几个部分呢，首先要能够，引导孩子。会做游戏的。还有要教孩子适当的看图识字，还有要教会孩子。学会文明礼貌的语言。坐端正，走要有力。
《幼儿教育新纲要》指出：
要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
在新的学期的里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展得更好，我们将认真观测执行教育局颁发的安全工作指示精神及幼儿园有关安全工作的规律，建立领导在教师之间的各种安全规章制度。
健全各层之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到各项到位，责任到位。经常向家长、幼儿进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全和防中毒、防传染病、防盗窃、防侵害、防突发性事故为重点，加强法制教育。
自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强广大师生员工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救能力。现结合本园实际，制定本年度安全教育工作计划。
如何设计和实施幼儿主题教育活动？
．设计主题教育活动应该遵循哪些原则？
不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首要的和贯穿始终的设计原则应是以幼儿为本，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
一、思想教育性原则。是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。
二、科学发展性原则。是指向幼儿传授的知识、观点、技能等都是正确的、准确的，要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展，使幼儿从现有的水平向"最近发展区"发展。
三、趣味直观性原则。是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习气氛，
四、启发探索性原则。是指在教育活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求职欲望和探索精神，引导幼儿积极思考提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。
五、主题活动性原则。是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。
六、全面渗透性原则。是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育，将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范的教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。
七、艺术创造性原则。是指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动。
2.我的一节活动设计课，请老师点评：
活动名称：远离危险
活动课选材：黑龙江省中班主题活动教材
活动目标：
1.让幼儿知道危险的东西不能碰，远离危险。
2.增强安全意识和自我保护意识。
3.认识2-3个安全标志。
活动准备：课件《安全标志我知道》、标志若干、墙面布置。
活动过程：
一、互动问好
师幼问好，展开活动
二、引出主题，调动幼儿情绪
1.一起去寻宝藏，如果我们路上遇到困难，大家要齐心协力闯过去哦！
2.老师介绍游戏规则：
这里有一个股子，我们扔出去，出现数字几，我们就向前走几步。看看我们小朋友能不能快快的探险成功。
三、基本活动
第一关：
这个小朋友踩着小椅子要去做什么？这样做的危险是什么?
第二关：
这个小朋友手里拿着刀在干什么？这样做有什么危险呢？
如果我们小朋友的手指被刀划伤了，不要害怕，老师告诉你处理方法。
第三关
这三个小朋友分别在做什么？你想对那个玩火的小朋友说什么？
第四关：
这两个小朋友在做着什么危险的事情，我们应不应该向他们学？
第五关：
如果你看见有小朋友正在做危险的事，你该怎么办？
第六关：
我们小朋友还知道生活中什么事是有危险的，我们不能做或者要当心的？
第七关：
请小朋友在我们现在的活动室里找一找，那些地方存在着危险呢？
教师引导幼儿在教室里找一找危险的东西有什么？用小红点标志一下。
第八关：最后一关，请小朋友抢答：
火警电话是多少？
一个人在家陌生人敲门，可以开门吗？
我们可以把火柴当玩具吗？
电源插座可以玩吗？
剪刀可以拿来玩吗？……
孩子们真棒啊，我们终于闯关成功，颁发奖章一枚。（勋章上是标志）
4.教师小结：危险在我们身边随处可在，但是只要我们知道它是危险的，远远的离开它，那么我们就会减少一些受伤的机会。
四、认识安全标志
1.发送标志，猜一猜
（小心湿滑、不可饮用、不可触摸标志）
让我们把这些安全标志粘到幼儿园里应该注意的地方去，提醒全园小朋友注意，安全快乐渡过每一天吧！
3．欣赏照片，并谈谈此类游戏活动组织过程中应该注意的问题
这两个照片明显的看出，第一个是幼儿角色游戏超市，第二个是图书角，这两个图片一静一动，各有不同。《纲要》指出："幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。"区角活动正是顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。
首先，通过多年的幼教经验，我的认为目前区角活动中主要存在问题：
活动内容更新不够。
材料投放层次性不够，更新不及时。
游戏指导针对性不强，有效指导、互动不够，游戏停留在孩子原有水平，促幼儿主动发展不够。
忽视游戏评价。
材料收拾整理有序性不够。
在幼儿区角活动的组织过程应遵循以下方法进行：
1、活动空间的设置
活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。(附：图片)
区角活动设置时师生共同商量，要让幼儿做主，让幼儿成为区角的主人，由幼儿决定怎样布置，并多采用固定和灵活设置相结合、动静分区
亲子实践活动挖土豆心得体会？
1.孩子通过亲子实践活动挖土豆，深深地体会到了农活的辛苦，让孩子享受所有的亲子关怀，给孩子一份生活的动力！
2.让孩子深深地体会到了生活的艰辛以及生活的不语，让孩子更加的珍惜粮食，只有这样才能见证他人生更多的成长！
3.孩子的世界就需要更多的栽培亲子，实践活动挖土豆，深深地让我们体验出与孩子共同合作，才能达到我们想要的效果！
幼儿园组织与实施教育教学活动要求有哪些？
教育的基本途径有：学习活动，游戏活动，生活活动。
1.课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程，显著性课程是指幼儿园在实际中实行的有目的。
2.隐性课程所蕴涵的教育观、儿童观、知识观、学习与发展观等在哲学、社会学、心理学等方面的理论取向，并制约着整个课程的运作。
3.没有理想课程则教育过程无统整和方向，流于杂乱县城支离破碎，没有显著性课程则原则和计划变得好高骛远不能实现，没有潜在课程则课程变成一个愚人天堂，只有学习活动，而没有人在接受教育。
4.幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用。
5.幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目的，有计划、有组织地提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。
6.幼儿园课程不以传授知识为目的，不强调系统知识的学习，一些生活必需的知识还是需要掌握的，帮助幼儿将其已获得的知识经验更加系统化。