主题教学活动的优缺点幼儿园？
优点:
1、在幼儿园教学活动中应用提问式教学方式，可充分挖掘和发展幼儿的语言意识及语言能力，有效促进幼儿拓展思维能力的发展。
2、良好的问题和提问方式能够让幼儿有充足的语言组织及语言表达的机会。因此，教师在语言教学活动中应以教学内容及教学目的为基础，提出具有针对性、时效性的问题，并以诸多问题作为教学活动的引线，引导幼儿进行思维活动，促进孩子发展。
缺点:
1、语言教育活动流于形式缺乏参与性
通过实际调查可以了解到：目前我国很大一部分幼儿园在开展的语言教育活动上仅仅停留在外在的形式上，幼儿的参与性十分匮乏，这主要是在幼儿教师在制定语言教育活动方面理想化现象非常严重，有很多老师在活动内容准备的过程当中会把教育活动的具体方面、细节进行“规范化”。
想要让语言教育活动能够完全掌控在自己的手里，在这种现状下极易使得整体的幼儿语言教育活动停留在外在的形式上。
譬如：语言教育活动当中《我是小小礼仪家》，有的老师会对幼儿作出明确地规定，告知其一定要遵循自己教给他们的内容来开展语言练习，同时对于每一节课、哪个时间段、讲什么样的话也做出了具体的规定。
2、语言教育活动主体不明确
老师和小朋友是幼儿园语言教育活动的主要参与人，在这些参与人员当中，小朋友才是作为主体部分而存在的。“说个不停”是目前我国大部分幼儿园语言教育活动中存在的普遍现象，这主要是由于有的教师总觉得只有多听才能够学会，但其实是，这只是人们认识上的误区所造成的。
由于语言活动这类实践活动唯有在孩子全身心投入进来之后，才能够促使自身在语言方面的能力得到一定程度地提高，但是，活动主体不明确的情况下会严重影响到语言教育活动成效。
3、语言教育活动目标不分明缺乏针对性
语言活动目标不明确是当前一些幼儿园语言教育活动中存在的一大问题，幼儿园语言教育活动当中，有不少的老师在现有的时间当中让广大幼儿进行一系列的练习，这就需要准备各种各样的语言锻炼活动，目的是为了使得语言教育活动的有效性做出进一步的提升。
但其实，这种活动通常会潜藏着巨大的困难，为此，当小朋友们在参加这些活动的时候会不知道从哪里入手，使得最终的教学活动效果大打折扣。
什么是幼儿园主题教学设计？
幼儿园主题活动一般为单元性质，2周一个单元，围绕一个主题——比如：中秋节前后，围绕中秋节进行语言、计算、音乐、美术等各科教学来进行，设计时要注意年龄分段、学科的实践性等。
中班幼儿认识农作物教学主题？
植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。
2、让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。
活动准备
1、室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。
单元主题教学的单元主题教学设计的主要内容？
一、主题单元教材整体解读及学情分析（主题、篇目，主要内容，篇目之间整体联系。分析学生对教材感受，知识能力的起点和需求、要求。）
二、主题单元教学整体目标解读（主题价值目标：知识、能力、体系等具体目标，具体在每课中的分解，课时安排。）
三、主题单元教学构想及教学设计（围绕专题，对每节课教与学的设计、板书、课件。） 基本模块：单元导读、浏览每课、整体感知——精读感悟每课重点实践练系——回归整体、拓展比较、积累运用——口语、习作，整理测试。
四、单元主题作业设计，呈现方式，评估方式。
五、单元主题目标达成综合水平测试题及答案（如：篇目及内容了解、单元积累及联系生活的运用，年段及本单元目标知识点、基本能力情况、对文本的感悟、比较、拓展阅读、写作等）
六、单元主题教学资源包（课件、拓展资料等）。
在日本幼儿园教学过程中有哪些特点？
日本幼儿园更注重孩子能力的培养，和身体锻炼。
比如日本幼儿园要求孩子们自己打饭，自己洗碗，自己收拾餐桌，这些中国幼儿园很少能够做到的。
日本幼儿园会花很长的时间对孩子就行体能锻炼，运动是孩子去幼儿园主要的活动内容之一。
咏雪教学主题？
咏雪的主题：“咏雪”，概述了文章记叙的主要事件。标题概括了文章的内容和线索。这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，但作者却只是冷静地尽一个说故事者的责任，把所有的价值评判都让读者自己去提出，读它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“独立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣赏人生的丰富多彩。
幼儿跳绳教学？
首先，告诉孩子跳绳的基本动作。身体站直，双肘自然弯曲，手腕微微晃动，起跳时要注意节奏。家长可以给孩子数数，让孩子跟着节奏跳跃，可以让孩子感受到跳绳时的节奏。让孩子单手握绳，练习边甩绳边跳跃的动作。做这个步骤时要注意孩子甩绳的姿势，胳膊不要张得太大，将绳子前后转圈甩起来。孩子刚开始掌握不好方向，有时会甩成左右的方向，家长要及时纠正。
让孩子双手握绳，开始练习跳绳。这里是最需要耐心的时候，孩子刚开始跳绳的时候，经常绳子甩不起来，或者起跳晚了，没跳过去，这些都是很正常的事情。现在家长要做的，就是纠正孩子的动作，然后在孩子失望、不开心的时候给予鼓励。
如何在幼儿园的教学过程中体现教学目标，特别是重难点？
一、分析活动目标，确定重难点
众所周知，一个活动的目标是一个活动的重点，而在解决重点过程中会遇到的问题、在师幼过程中碰撞出的挑战，便是这个活动的难点。可见，要设计和把握一个活动的重难点，便要根据活动的目标来进行考量，分析。
常见问题：无法明晰的判断一次活动的重难点环节在哪里？
对策：先看目标，再分析，最后有针对性地对重难点进行设计
案例分析：
如教学活动《彩带飘飘》的目标：1、结合音乐挥舞彩带，尝试创编烟花绽放的动作。 2、体验彩带飞舞的乐趣。
活动环节：一、情境激趣。二、欣赏理解。三、联想创编。四、合作表演。
由目标可见：本次活动的重难点应该是在第三环节：联想创编。
综上所述：在活动设计时，先通过分析活动的目标，确定重难点，这是基础。
二、满足活动空间，突出重难点
在确定了重难点环节后，我们接着要思考的是：如何能够突出活动的重难点，在教学过程中做到详略得当。
常见问题：老师在导入环节或其他环节花了相当的笔墨，占了活动一半以上的时间。
对策：在环节设计时，要为重难点环节留有充分的空间和时间，在执教过程中，导入部分的语言和引导应该尽量简洁明了。只有从时间和空间两方面保障，才能突出活动的重难点。
幼儿小班生成课程对幼儿的培养？
主要从以下几方面提现对幼儿的培养:
1.发展幼儿的创新能力。在课程的落实中，孩子会有创新性的思考问题，这是生成课程的决定性因素。
2.提升幼儿的表达能力。幼儿的生成课程往往利用幼儿的表达才能凸显，比如:认知秋季，孩子会生成创编儿歌。
3.培养幼儿的合作能力。课程是一个综合概念，需要很多小朋友的参与与互动，才会触发幼儿灵感，产生课程新思路，因此，合作共享不能忽略。
什么是生成性教学？
生成性教学是教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态，是一种需要规则，但在适当的时候又敢于放弃规则并适时调整的教学形态。和一切教学形态一样，生成性教学有个限度问题。其限度主要涉及到两方面：一是关于生成本身的限度问题，是不是可以以生成的名义来包容课堂上的一切错误和偏见，走向什么都行的“相对主义”；二是生成性教学是否在所有的教学目标和教学内容上都适应