幼儿园食堂安全管理工作存在的问题？
食品安全时首要，其次是防食物噎住，再者防止幼儿在就餐过程中发生挣抢矛盾
母婴店工作存在的问题？
销售压力大，日常工作不累就是心里压力大，能抗压还是不错的。
幼儿园普遍存在的问题？
1、制度理论化、目标模糊
幼儿园没有明确的战略规划、目标。幼儿园里的制度繁多，脱离实际、空喊口号，没有可操作性，是徒劳的。缺乏有效的沟通制度，幼师们根本就不清楚到底发生了哪些变化，单纯依靠自己的理解去工作。模糊的目标、模糊的要求，还不如不定。
2、培训职业理念、规范、程序不到位
很多幼儿园为了让老师尽快上岗，会草草的培训，没有真正意义上的示范性的实操培训。虽然老师有一腔热血，但一旦遇到问题，还是会手忙脚乱。
3、激励考核看心情、想一出是一出
幼教市场被看好，幼儿园的投资与经营成为矛盾焦点。由于资本投资的目的是赚钱，那么高效率高回报的投资理念与幼儿教育循序渐进、百年树人的理念冲突。重说教、偏考核、情绪化管理时常显现到日常工作中，幼师的工作方式、过程、激励、困难等得不到有效回应，慢慢的热情被消耗，消极、懈怠自然产生了。
幼儿园存在的问题有哪些？
1幼儿园的安全问题。包括了幼儿的食品卫生安全，校园的设备设施安全，校车的安全。
2师资方面的问题，个别幼儿园教师流动性大，没有做好岗前培训。
3管理的问题。制度体系不完善，目标不清晰，无法结合实际情况实行。管理人员（园长、组长等）能力不够重视。
幼儿园管理工作方面存在哪些问题？
1、 幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展 我园班级环境较少，班生数较多，教师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致教师的区域活动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。
2、 园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强 首先，幼儿园教师能力水平参差不齐，加上教师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。 其次，教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计、实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中，课程目标的确定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量，课程资源的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。
3、 幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性
首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进行观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、教师的组织形式及方法等方面进行讨论，没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。
其次，由于课题组组长的教研水平有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青教师的指导不够，依赖个别骨干教师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。
4、 新教师较多，园本培训工作难度较大
近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园教师的培训帮扶任务，新入园教师的水平参差不平，针对一批新教师的培训任务，运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养目标的，因此针对现存的问题，要有针对性的策略，加大对新教师的帮助，尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。
提升工作效能方面存在的问题？
一） 加强学习，提高认识，确保机关效能建设的质量
抓好学习，建立落实各项学习制度。认真组织学习区委、区政府开展效能建设的重要指示，提高对搞好机关效能建设重要性的认识，确保我所机关效能建设活动扎实、有效、深入开展。
（二）严肃纪律，加强督查，确保工作纪律执行到位
一是建立健全以岗位责任制、服务承诺制，失职追究制等、机关内部工作制度和工作程序。坚持严格请销假制度，做到有事请假，无事不得无故旷工，工作期间不得出现空岗现象，有事要履行请假手续，来不及请假的，要与相近科室打招呼或在门上留个条子，不得不打招呼就擅自离开，造成不良影响的，要按有关工作纪律实行责任追究。
二是实行激励机制。对机关工作人员的出勤和工作情况实行周公布、月讲评，做到奖勤罚懒，并与干部使用和绩效挂钩。
（三）转变作风，确保依法行政水平
一是继续实行首问责任制。要求首问责任人在自己职责
范围内能解决的问题，立即进行协调办理；自己不能解决的，应及时引导到相应的职能科室或部门；对不履行工作责任、态度冷淡或故意刁难的，一经发现，严肃处理。
二是强化窗口服务职能，做到“服务内容、办事程序、申报材料、承诺时限、收费标准”五公开。
三是创建“人民满意的基层站所”活动，接受社会监督。
四是依法行政，推进政务公开。进一步清理行政审批项目。积极推进政务公开，增加工作的透明度。制定关于推进政务、事务公开的实施意见，使公开工作制度化、规范化。公开办事内容和程序，确保公开和公平；公开办事的形式提高办事效率；加强制度建设，保证办事的公开和公正性。
遵守工作纪律情况存在的问题？
一、政治纪律缺乏坚定性。我本人对上级各项政治纪律是坚决的，是不折不扣的。但有时图一时轻松，还有执行不彻底，要求有关改进作风的规定和纪律没有完全执行到位。 二、组织纪律有松弛。在工作中遇到难题时，有时会出现懈怠心理，对出现的新情况新问题研究不够，解决问题松松垮垮。 三、财经纪律执行不严格。虽然能够严格执行财经纪律，遵守财务管理规定，但有时对开支科目和全额还是限制不严，三公经费下降幅度还不是很大，勤俭节约办事观念还要进一步筑牢。 四、执行纪律不够严格。①政治纪律：大的原则方面自己一贯要求很严，但在一些具体的方面要求有所放松，主要体现在自我管理上出现松懈，对自己要求不严，工作劲头不足，有一定的安于现状的思想，存在使命感、紧迫感不强的现象和执行制度、职工管理不严的问题。②组织纪律：不能坚持始终，随着年龄增长逐渐有了得过且过思想，放松了对自己的要求。纪律上存在侥幸心理，坚持原则不够，对单位其他同志在组织纪律方面的引导不够，要求不够严格。③财经纪律：自己能够严格遵守党和国家的各项财经政策和财经制度，主动接受监督，但由于节俭意识有所淡化，有时依然存在一定的浪费现象
幼儿园幼小衔接工作中存在问题的原因有哪些？
幼小衔接作为最近几年新鲜的一个教育机构出现，有的幼儿园已经开设了幼小衔接班，也有一些培训机构开设了幼小衔接班，根据我的经验与了解，总结幼小衔接出现问题的几个原因：
1.教育部没有对其规定统一教科书
对幼小衔接选用的教科书完全都是由幼小衔接机构自主进行选择购买的。教育局没有对其规定统一教科书。这就给幼小衔接机构有了很大选择的空间，开设什么课程机构说了算。作为家长我们会感觉很被动，所以我们去选择幼小衔接机构的时候一定要了解这个机构开设的课程是否适合孩子的成长与发展。
2.对于教授的知识，不受教育部的管辖
没有统一的教科书，这样机构就可以选择多种多样的课程让孩子去学习。所以说选择幼小衔接，应该选择和我们家长教育理念相符合的学校或者幼小衔接机构让孩子去读。
3.可能跟不上小学教育改革内容
有的幼小衔接，他们受幼儿园的影响比较大，可能会幼儿化，但是有的幼小衔接，还受小学影响比较大的话，他们会更加的小学化。这两种情况都不太适合孩子的成长，幼小衔接我们应该选择循序渐进的让孩子过渡到小学，这样才会事半功倍，孩子上小学更加的轻松。
4.幼小衔接教师团队
一般大多数老师都是幼师，对小学内容，可能有些欠缺。这样就会导致教学内容与小学会有偏差。所以做幼小衔接机构应该经常和小学老师沟通交流。对于教学教法上，要保证传授的知识点的准确性和小学知识点的一致性。
总之针对孩子上幼小衔接，我们家长要多考察，正确选择适合自己孩子的幼小衔接。首先看他的教学资质和教学环境，然后让孩子可以先去试读一天问孩子的感受与体验。上幼小孩衔接的孩子一般是5岁~5岁半，他们已经有了自己的判断能力，所以选择试读是非常必要的。
幼儿园家长会存在的问题？
1. 幼儿园家长工作中的问题 1、地位的不对称 在对小孩子的教育中,地位不对称的情况是很普遍的。在实际的教学中,幼儿园的老师们往往就以幼儿
2. 出现诸多问题的成因 1、家长们本身不善言谈 在学校里总会有很多内向的学生,而在学校外不善言谈的家长们也不在少数,他们害羞起来不比孩子。
幼儿园科学活动存在问题的原因？
教学语言不够科学，对科学概念缺乏理解。
在科学教育中，师幼之间的良好交流能够有效激发幼儿思维的积极性，从而帮助幼儿梳理科学经验，促进有效学习的发生。但本研究发现，高校学前教育专业学生的教学语言不够科学，例如，在大班活动“蔬果沉浮”中，当“幼儿”问道圣女果为什么会沉到水底时，“教师”的回答是，因为它的个子小，这一回答明显不科学。
学前普遍表示在科学活动中“很难”“很怕”与幼儿互动，怕幼儿提出的问题自己回答不了，因此，他们在活动过程中选择回避或忽视“幼儿”的问题，只按照自己事先设计的计划按部就班实施活动，与“幼儿”的互动较少且较为生硬。