朱自清《春》的优秀说课稿？
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一说教材
《春》是朱自清的一篇优美的散文。从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：
①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。
②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。
③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。
二说学情学法
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。想：思考并回答教师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。
三说教学方法
正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的美。
四说教学过程
我设定一下环节
环节1．导入新课。首先问学生喜不喜欢春天。学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢。喜欢春天的人占大多数。因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，朱自清的著名抒情散文《春》。
环节2．走进作者。学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解。
环节3．课题解说。解说作者写《春》的写作背景。知道作者为什么写下这篇精品散文。不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现。也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
环节4．研读课文
（1）教师示范朗读。由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。
（2）熟悉字词，正音解字。并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象。为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
（3）学生自由朗读。请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者的热爱之情。并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。
（4）理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个简单的了解。讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分。从盼春到绘春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
（5）再读，深入探究课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。提问后老师一一给以解疑。老师在解答时学生也可思考问题。在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。
（6）齐声朗读课文。最后请学生齐声朗读一遍课文。加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
优秀散文诗？
春水流1
春水流，不是季节说话的借口，回眸岁月，一汪深情流淌，谁还禁锢自己一副清亮的歌喉?
那青春的一个个小小的码头，如今晚风中长草合掩真实的流水。那些照耀和被照耀的爱情，唱着不同的故事，心灵深处的鸟鸣，已汇成涓涓泉流。
云在飞，那是放飞的思绪，那是诸神普渡众生的一片慈爱。
云是水的魂，魂飘万里，总萦绕着这一片土地。水是云的爱，千里万里，也要为这一片深情的土地，倾注自己的的点点滴滴。
春水流，花开花谢，是如此自然和亲密。爱与被爱，在到达的地方终将互相遗忘和抛弃。春水流啊，总是抱着云的意念，云是水的前世，水是云的今生，水流的去处，我们的来世，会不会在那里苦苦地等?
卜算子 咏梅2
犹恐冬月长，凌雪邀春到。
羞涩桥边次第开，玉骨斜枝俏。
寒浴更清幽，姿态随风妙。
满袖泥尘迎好客，一任嫣然笑。
年年有情郎 岁岁美新娘泉州作家周金木原创3
年年有情郎，岁岁美新娘
有缘千里见，无缘手难牵
缘份两相愿，有情人眷恋
还是那个缘
你望我有钱，娶你美新娘!……真爱无价恋……最美靓妞装……最香新娘房……最醉美新娘
2019年……2019年……泉州最美的新娘!!……年年欢庆喜团圆，我新郎你美新娘
又是2019年!!……2019年都是美好的祝愿……最美泉州的新娘!
瘦马4
信马由缰，缰握在别人手上
掠风的四啼，惊不醒一路红尘
飘扬的鬃毛，在仰天的嘶鸣声里
拍落几片乌云
时间挂在蹄下，风向鲜明
我是一匹瘦马
从哪一缕暮色开始，怀上奔驰的梦
从哪一段路程开始，我四蹄如风
一把青草，让我尝遍世事的清苦
几粒豆瓣，窒息了体内河山锋利的眼神
切开黑夜我踏踏的蹄声
会唤醒
一
个新的黎明
清明节5
清明菊寒雨飘飘，心回故里路潇潇。
身躬先祖花无语，万种哀思泪汉霄。
山青青、水清清，清风吹来晨雾消。
新香烟、添土尖，旺族旺宗旺子孙。
丰草绿树含追忆，父子捉藏如兄弟。
松岗乌鸭哇凄叫，反哺不忘养育恩。
我念慈母甘乳汁，犹见百灵康乃馨。
有哪些优秀散文？
《为了忘却的纪念》 鲁 迅
《中秋的月亮》 周作人
《天涯处处皆芳草》 曹靖华
《信心与反省》 胡 适
《雨》 刘半农
《梦与现实》 郭沫若
《说中年》 陈衡哲
《春的林野》 许地山
《没有秋虫的地方》 叶圣陶
《读书的艺术》 林语堂
《敦煌游记》 张恨水
《哀思》 陈西滢
《白杨礼赞》 茅 盾
《水样的春愁》 郁达夫
《芦沟晓月》 王统照
《鬼的世界》 许钦文
《印度洋上的秋思》 徐志摩
《化作春泥更护花》 丰子恺
《春的警钟》 庐 隐
《荷塘月色》 朱自清
《海燕》 郑振铎
《春风》 老 舍
《世纪末的悲哀》 瞿秋白
《樱花赞》 冰 心
《野草》 夏 衍
《赋得春早》 俞平伯
《死人复活的时候》 胡 风
《谈话的艺术》 梁实秋
《西山的月》 沈从文
《西湖的雪景》 钟敬文
《寻梦》 巴 金
《彭德怀速写》 丁 玲
《又是一年春草绿》 梁遇春
《雨的滋味》 施蛰存
《毛主席向着黄河笑》 臧克家
《花潮》 李广田
《雨中登泰山》 李健吾
《春雨》 缪崇群
《爱晚亭》 谢冰莹
《龙年谈龙》 柯 灵
《鉴湖魂》 罗大冈
《难老泉》 吴伯箫
《晨光》 张中行
《蝉的歌》 艾 青
《魔鬼夜访钱钟书先生》 钱钟书
《终身大事》 萧 乾
《春归燕园》 季羡林
《春意挂上了树梢》 萧 红
《读书若乐》 杨 绛
《可贵的山茶花》 邓 拓
《秋海棠》 何其芳
《文化问题断想》 金克木
《夜的进行曲》 叶 紫
《梦之歌》 陈荒煤
《书的梦》 孙 犁
《故乡的雨》 唐
《茶花赋》 杨 朔
《天安门之夜》 叶君健
《花与鸟》 贾植芳
《浮云》 严文井
《富春江畔》 碧 野
《巍巍太行山》 刘白羽
《红叶》 苏 青
《雾里峨嵋》 吴祖光
《秋天里的春天》 陈 原
《雾失楼台》 黄秋耘
《夜宿泉州》 郭 风
《书的故事》 黄 裳
《冬青树》 林海音
《海滩拾贝》 秦 牧
《温馨何处》 吴冠中
《路标》 魏 巍
《葡萄月令》 汪曾祺
《月夜寒箫》 穆 青
《临江楼记》 何 为
《三峡赋》 峻 青
《赋得三十五年早春》 吴小如
《十月长安街》 袁 鹰
《故我依然》 黄宗英
《重阳成都行》 文洁若
《霞落燕园》 宗 璞
《逍遥游》 余光中
《闲话鼻烟壶》 邓友梅
《岳阳楼远眺》 林 非
《寻瀑》 从维熙
《大峡谷去来》 邵燕祥
《天涯海角》 王 蒙
《乡魂》 冯骥才
《往事如烟》 三 毛
《煌煌上庠
幼儿园说课稿怎么写？
幼儿园说课稿写作方法：
（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
（二）说教法
教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
（三）说学法
说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
幼儿园扎染教案及说课稿？
教案备重难点，主要授课过程，说课稿说出讲授环节，如何突破重点难点。
全国优秀散文奖？
中国的优秀文学奖挺多的，比较著名的有老舍文学奖和鲁迅文学奖，其中的老舍文学奖是国内奖金最高的文学奖，是一项面向全国的综合性文学艺术大奖，每三年举办一届，由老舍文艺基金会和北京文联共同举办。
它于1988年5月成立，文学奖的奖项分别是长篇小说奖、中篇小说奖、散文奖、戏剧剧本奖和青年戏剧文学奖。
关于木棉的优秀散文？
一：《木棉花》 春天到了，火红的木棉花又开满了枝头。
想起去年，在母校校园里，我和同学们捡了已落下的木棉花。我们把它们当成毽子，拿着它们玩耍，捡到较好的，便送给看门的老爷爷去晒，老爷爷说，木棉花晒干了，煮水喝，可以祛热消暑。 可是今年，我离开了母校。虽然在路边还会遇见木棉花，可我没有去捡。我觉得它们都没有母校的那么红。 那一排木棉树种在校道边上，高大而又挺拔。 春天是木棉花开放的时候，花儿火红火红的，为枝干镶上了大片大片的红云。花儿开盛了，便一朵一朵地落下来，体育课上，我们又多了一项游戏。花儿落光了，结出了一颗颗小果。小果悄悄地裂开了，一团团棉絮随风飘扬。一夜之间，校园里漫天“飞雪”，棉团在地上打滚儿，又轻飘飘地飞往别处去了。 夏季是木棉换上绿装的时候，一片片嫩绿的叶子把它装扮成一把绿伞。我们在树下游玩，丝毫不觉得阳光滚热。因为木棉树为我们遮挡了烈日，太阳只能投下点点星光。 秋天是木棉落叶的时候，地上铺了一层金黄的叶子，树上却仍然不住地落，如同一只只金黄的蝴蝶翩翩起舞。 冬季来临时，木棉树的叶子基本上全落光了，树干笔直地在那里站着，好像一位位英勇的战士，不畏寒风，坚守着自己的岗位。 那高大的木棉树，不正象征着那些兢兢业业的老师们吗？他们牺牲自己，为学生们带来了欢乐；他们顶着烈日，为学生们带来了清凉；他们冒着寒风，为学生们换来了温暖；即使是飘落的黄叶，也为学生们带来了美感。他们奉献了一生的心血，一生的辛劳，一生的精力。 不知何日能重回母校，在看一看那一排高大的木棉。二《情系木棉花》 叽叽喳喳的小鸟在树上欢快地唱着歌，它悄悄地告诉我：春天来了。紧接着，柳枝发芽了，花儿吐艳了。江南一片好风光。我爱江南春色，心里也留恋遥远南方的木棉花，它飘飘絮絮飞在空中。纯洁、美好，令人难忘！ 当一阵风儿吹来的时候，我甚至有种奢望，希望过去能够重现，把那美丽的木棉花带来。让它继续飞扬在空中，我愿意时刻与它为伴，它就像一幅美丽的画儿，我就站在画里面，永远不要出来。对它，为何情之深意之切？说不清道不明，世间虽有繁花万种，但我偏爱它那一种。 它开在一个美丽的南方，一个温暖有风的日子里，它毛绒绒的随风飞舞、飘飘洒洒飞扬在空中、它洁白如霞、婀娜多姿、好似天女散花。令人着迷，让人不得不驻足停留，我仰望天空。每一朵是那么的轻盈可爱！它又似一场花瓣雨，让人心醉神迷，让人思绪远飞，我不觉忘了时间与时空，心也在跟随着木棉花在飞舞着。我凝视天空，疑是在做梦。人间竟然也有如此仙境！这难道真是上天为我下的一场花瓣雨吗 ？这一直都是我渴求的东西啊！我哭了。情不自禁地跟随着它跑啊追啊，从小巷的这一头跑向那一头，又从那一头跑向这一头，花儿像位俏皮的少女一样，时飞时停，在空中不住地盘旋。它不容分说落在我的头发上、脸庞上，裙子上。我也随着花儿旋转地跳起了轻盈的舞蹈，我双手接住像雪花一样的木棉花，观赏着、端详着。慢慢地，慢慢地，它将我凝聚了，我被整个木棉花包围了。我用长裙舞动木棉花，木棉花又含笑而去。不到几秒钟时间它又飞来了。所有的木棉花成了我的舞伴，此时整个天空都是白色的了。真的好似我梦中的仙境啊 ！天上人间！此刻无限温柔无限情只因是钟情！这大自然的可爱精灵都是我的亲密舞伴，围绕着我与我忘情共舞……我忘了身外的世界。 我走过的小巷现在是家乡的小巷，我关注的天空是家乡的天空，我思念的木棉花你如今开了吗？如果开了我愿意再次与你忘情恋爱！
三：《木棉花儿已凋谢》 三月的广东，是木棉花盛放的季节，公园里、街道旁边，到处可以看到一树一树盛开的木棉花，红的似火，红的艳丽，但绝不俗气。那一树的火红呀，红的让你心疼、红的让你心碎。木棉花儿呀，你为谁而红？为谁燃烧如火一样的热情？又为谁洒下如血一样的凄美？木棉花儿沉默不语。 木棉花开时，高大的树杆上，没有一片绿叶，只有一朵一朵如火一样红艳的花朵。花儿如火的一样的热情，只奉献给予她生命的大树。木棉花的花期很短，只有十几天或二十多天，所以木棉花懂得珍惜，珍惜来之不易而短暂的缘分。当木棉花开时，倾尽了自己的所有和大树相依相拥。所有的烂灿，只了短暂的相聚，一生的盛放，只为了瞬间的永恒。三月是个火红的季节，只因木棉花儿开了。 广东的春天，常是阴雨绵绵的天气，这样的天气，加速了木棉花生命的结束。一朵一朵的木棉花，忍着伤痛忍着心酸，随着春风春雨，如无主的孤魂，独自在风雨中飘零，凋落在大地的怀抱。大地，才是它永远的归宿，泥土才是它一生的伴侣。那一树的花开，迷了眼醉了心，但却是如此的短暂和凄美。如爱情，只是昙花一现，但却让你疼痛很久，甚至于一辈子。 大树看着一朵朵的花儿离他而去，心碎了神伤了。他多想留住那为他盛放、为他烂灿的花儿呀。但它知道，那是宿命，是他和花儿的宿命。只能烂灿一时，不能长久相守。三月是个忧伤的季节，只因木棉花儿已凋谢。 木棉花儿开，木棉花儿谢，一切皆是大自然的规律，由不得树和花来改变，更不能由人来改变。一切都是宿命，没人能更改。木棉花儿已凋谢，在高大的木棉树上，长出一片片绿绿的叶。叶子代替了木棉花，把大树装扮的焕然一新，大树再次焕发出不同的美。木棉花开木棉花谢，亦如人的爱情。当一段感情真的结束时，为什么不能去好好寻找新的感情呢，为何偏要钻牛角钻呢。当一段婚姻真的是错误时，为什么没有勇气解脱呢。也许就如木棉树上的花儿谢了，木棉树上又会长出新的叶子，当叶子凋落时，来年的春天，木棉花儿又会烂灿依然。那一树的花开，依然美丽如斯。爱情枯萎了，也会重新抽枝发芽，长成一棵枝叶繁茂的爱情之树。心若在，爱就会在。
四：《永开不败的木棉花》 沉默一冬的木棉树苏醒了！带着初春的些许寒意，我们走进了南国木棉花盛开的季节。在蒙蒙的清明雨中，木棉花绽放了！ 天，灰蒙蒙的，看着绚丽的木棉花，简单却使人震撼。站在高而挺拔的木棉树下，一份感动，从内心深处幽幽地涌来。笔直的树杆高高地伸向云霄，撑起片片红云。在没有绿叶的枝干上，缀着一个一个花蕾。这是生命的灿烂凝结！生命的灿烂就是这么动人心魄！ 虽然，木棉花没有牡丹的雍容华贵，但是她的奔放和洒脱，却带着火一样的旋律！给你一种冲击、振奋和呼唤！微风细雨中，轻轻颤动的木棉花就像是一位清丽脱俗的仙子。她的清淡，她的素雅，总是令人陶醉。花，始终逃不过凋谢这一关！与百花不同的是，木棉花的凋谢，却依然倔强，依然殷红，连花瓣都不曾破损。明媚的阳光给那层殷红又镀上一层金粉，那是散发生命光彩的热烈呀！一连数日而不枯萎。这是何等坚强的生命呀！即使是生命的坠落也仍然是如此美丽！或者就是因为曾经辉煌过，已经是无怨无悔了吧。 喜欢这个有木棉花的城市，因为，这个城市有我一生中最大的震撼！听着木棉花开的声音，不语。一阵微风夹着细雨掠过，几朵木棉花飘落下来，我伸出手，一朵美丽的花儿落在我的掌心，我小心地收起，心里一阵酸痛，天哪，这难道就是我掌心里那朵最美的花儿？我把这朵木棉花放在胸口，只为度量你的温度，追思，感叹！欣，是你吗？你还好吗？你快乐吗?这无声的言语被风吹散了。。。。。。花开，唤醒了记忆，堆积着往事，风伴着落花舞蹈，泪水再次迷蒙了我的双眼，看见飘零的花瓣上又一次写满了我的思念。在这个木棉花盛开的季节，再一次深深地把你想起！心痛，默默行走，黯然长叹，泪眼迷糊中，我依稀看见了你娇美的微笑。。。。。。 或许，你会觉得，木棉只不过是一座城市的点缀物而已，而在我的眼里，她有思想，有灵魂！不然的话，为什么她只为春天守候？或许，只有她懂得春的心事，春也懂得她的美丽。她的脚步总是毫不犹豫地停在了春天，为春天绽放出了美丽的花朵！谁又能说得清，到底是木棉花造就了美丽的春天，还是春天造就了木棉花的美丽？我总会不经意地盼望，盼望来年春天的到来，喜欢这样把思绪一层层铺开，把想念放在双足间行走。 记得不知从哪看到这样一句话：“你选择天空，却不能忘记大地，美丽是种矛盾，徘徊也有结果。”是啊，漫步在这个细雨霏微的清晨，很多人与我擦肩而过，而我，心里却一直在寻觅着那个熟悉的身影，就这样，在春风中沉醉着——那满树的红烈，似乎在告诉人们,要珍惜！那么，就让我们在这木棉花开的季节,一起珍惜身边每一个人吧!也许有一天，我们都会象落花一样离去。那么，就让我们来做一朵永开不败的木棉花，在生命终结之时，给自己留一丝殷红的坚强吧！
幼儿园中班说课稿《照镜子》？
活动目标
1、了解镜子的基本特征和用途。
2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。
3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备
月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。
活动过程
一、了解镜子的特征及用途
1、教师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?
2、摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?
3、(出示镜子)这是什么呀?
4、它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?
5、你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)
二、探索发现生活中的镜子
1、教师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)
2、请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)
3、提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)
4、除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛)
三、游戏：照镜子
1、教师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的镜子(教师做动作，幼儿跟做)
2、随音乐做照镜子的游戏。
小百科：镜子是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。有平面镜、曲面镜两类，平面镜常被人们利用来整理仪容，曲面镜又有凹面镜、凸面镜之分，主要用作衣妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件以及太阳灶、车灯与探照灯的反射镜、反射望远镜、汽车后视镜等等。
幼儿园中班语言蛤蟆种瓜说课稿？
【活动目标】
1、了解青菜是地里长出来的。
2、知道青有营养，愿意吃青菜。
【活动准备】
PPT，青菜若干，小箩筐。
幼儿园说课稿优缺点评语？
1、教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。
2、能用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。
3、教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。
4、幼儿的动作标准，运动量适合这年龄的特点。增长了知识还锻炼了身体。