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幼儿园科学评课稿(幼儿园科学评课稿模板)

幼儿园科学领域评课技巧?

教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。具体可以从以下几点入手:1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。2)教师对教材的处理是否准确。(处理是指:对教材进行合理的调整充实,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法。)3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。

教师怎样评课及评课稿7?

评课要注意几个原则:和授课教师零距离,依据授课教师的实际情况实事求是、就课论课进行分析,有针对性、有激励性、考虑教师的个性特征与差异。1、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望,则可以认为这就是一堂很好的课。2、评课的基本要求(1)分析教学目标的确定。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。看教学目标制订是否全面、具体、适宜。是否依据《课标》,体现学科特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。(2)分析教材处理。评析一节课还要看教材的组织和处,讲授的是否准确、科学,教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。(3)分析课堂教学设计的思路、程序和结构。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。教学程序、课堂结构反映一系列教学活动组织的编排、组合、衔接过渡。教学思路设计多种多样。评教学思路,一要看思路设计符不符合教学内容、符不符合学生实际;二看教学思路的层次,脉络是不是清晰;三看教学思路的设计是不是有一定的创造性,新鲜、引人入胜;四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。教学程序、课堂结构反映教师课堂教学活动的层次、环节、教学技法,以及它们之间的联系、顺序、时间分配。在教学环节的时间分配上,要看:教学各环节时间分配和衔接是否恰当,避免前松后紧或前紧后松,讲与练时间搭配是否合理;教师活动与学生活动时间分配,是否与教学目的和要求一致;学生的个人活动与集体活动时间的分配是否合理,不同程度学生活动时间的差异;非教学时间所占的比例。(4)分析教学方法和手段。分析教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式。包括教师“教”的方式,还包括学生学的方式。“教”的方式与“学”的方式是统一的,互为依存的。教学有法,但无定法,贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用;要多样化;要有创造性、富有艺术性;要考察现代化教学手段的运用。(5)分析教师教学基本功。板书:设计科学合理;言简意赅;条理性强;字迹工整、板画美观、娴熟。教态:明朗、快活、庄重,富有感染力;仪表端庄,举止从容;热爱学生,态度热情,师生情感交融。语言:准确清楚,精当简练,生动形象,有启发性。语调高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。操作:运用教具,进行演示实验、示范动作、操作仪器设备的规范和熟练程度。(6)分析教学效果。教学效率:学生思维活跃,气氛热烈;受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步,知识、能力、思想情操目标达成;有效利用课堂教学时间,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。3.评课的几个误区(1) 只听不参加评课。不评课听课就没有意义了。(2). 蜻蜓点水,不痛不痒,只拣好话说,使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。(3)评课没有主次,没有重点,面面俱到。(4)专挑毛病,只说不是不足,或者当面不说,背后评论。(5)脱离实际,套话、空话多,没有指导作用。

什么是评课稿?

对授课老师的目标,准备,授课过程,课堂气氛,学生兴趣,参与情况,授课效果等进行评价

清贫评课稿优缺点?

《清贫》评课

本课最大的特点就是在于训练学生的读,让学生在读的语音语调中把握人物的心理和形象;注重读,读中带讲,理解人物形象; 导入语可以温故而知新,注重对人物语音语调的把握,善于让学生来读。

鼓励老师的评课稿?

例如呢,我校新来的年轻老师王芳老师的数学课评课语言,对于王芳老师本节课的数学课,他的教学基本功扎实,教学语言流畅,白术关正有条理,并且呢,课件制作相当精细,由于呢,多媒体教学的使用,使得本届课程容量比较大,教学效率很高,我们作为娜年龄较大的老师值得学习

美术评课稿怎么写?

简述评课稿也是非常重要的,在大家的交际和交往的途中,是需要对美术进行认真的阅读的。而且也要对这种认知和感情上的角色进行认真的评价和评判,通常都是以不同的和不一样的。

美好而展现出所有的不一样,然而这结局和结果也都是不一样的展现了。

认真时尚的世界和时尚世界的认真

剪刀添画评课稿?

优点:

教学环节合理:欣赏作品,激发兴趣——感知、描绘基本形——想象添画——自主表现——展示交流——教学拓展。

在欣赏作品,激发兴趣环节,教师播放课件,让学生观赏几幅由剪刀轮廓添画而成的小金鱼、蝙蝠、蜻蜓、小鸟等,从而引起了学生的学习兴趣,导出课题。

在感知、描绘基本形环节,让学生把剪刀拿出来,摸一摸,并说出剪刀由哪几部分组成。然后,把剪刀的外轮廓描画出来。在这个环节,老师告诉学生,要正确地使用剪刀,最好使用刀刃是圆头的文具剪,以免伤到手指。这样,就自然而然地对学生进行了安全教育。

不足:学生的添画不丰富,也就是说,学生必须在参照图样的基础上,才能完成添画。他们不能举一反三,不能有所创新。

幼儿园科学评课用语优缺点及建议?

 活动中教师能给孩子们营造一个良好的探索环境,尝试以记录的方式让幼儿主动积极的参与两次实验,体验与同伴合作做实验,交流实验结果的乐趣。并且能够很好地引导孩子进行探索,而不是直接告诉幼儿答案。为了让孩子理解容量的守恒,教师利用了形象的图示帮助幼儿理解。活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想,体现了幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”的精神。

凉州词评课稿优缺点?

《凉州词》是一首曾经打动过无数热血男儿心灵深处最柔弱部分的千古绝唱。诗人以饱蘸激情的笔触,用铿锵激越的音调,奇丽耀眼的词语,定下这开篇的第一句。

  “葡萄美酒夜光杯”,犹如突然间拉开帷幕,在人们的眼前展现出五光十色、琳琅满目、酒香四溢的盛大筵席。这景象使人惊喜,使人兴奋,为全诗的抒情创造了气氛,定下了基调。

刷子李评课稿优缺点?

一、切中要害,直指灵魂。

览全文,品读“刷子李”的“奇”

1.《刷子李》是一篇小说,是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现,用最简短的语言在旁边写上感触,做好批注。

2.交流:找到了刷子李粉刷技术的句子吗?让我们一起欣赏一下。

开篇,老师在引领学生整体感知的基础上,直指主要人物——刷子李:刷子李的粉刷技术。这是一个简约的环节,极大地挺高了课堂的学习效率。

二、关注写法,指导教法。

文本本身呈现的是两条线索:一条是刷子李完整的粉刷房间的过程,另一条则是徒弟曹小三在看师傅粉刷房间整个过程中的心理变化。而老师在整节课中,紧紧把握着文章行文的线索来展开设计,引领着学生通过对内容感悟的同时,感受作家冯骥才行文的章法。

三、品词析句,放逐生活。

“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”中的“悠然摆来,悠然摆去”的处理,展现了老师敏锐的语文意识。她紧紧抓住这个最能描摹刷子李技艺高超的描写,引领学生反复品读,并通过调动学生已有的生活经验,理解该描写。在放逐生活的基础上,再一次品读,味道便出来了。

感谢老师,借助自己对文本的解读,让我们结识了凡世中的奇人——刷子李。更感谢周老师的是,通过她的教学,启发了我们对略读课文更加深入的思考。

王老师这样表达着自己的观点:略读课文面临的首要问题就是——取舍。这是一个无限可能的教学内容与有限的教学时间的矛盾。一篇文章可学的内容很多,面面俱到,往往就会面面不到,要做到“三千弱水,只取一瓢”。

我在思考,面对一篇略读课文教学上的取舍,其关键是要建立在关注文本本身的特点上。因为略读课文更多的功能是引领学生运用已有的语文能力感知文本,所以把握文本的特点是略读课文不“略”读的命脉。

《刷子李》一文,作家冯骥才如同讲故事一般,“文似看山不喜平”。故事在他的笔下一波三折:由曹小三最初的“不信”到“信”,再由“怀疑”到“确信”,曲径通幽一般。如果教者将这一波三折的行文线索,在细读文本的时候提炼出来,作为行课的路引,那么,课堂上的教学呈现,应当是如同溪水般自然地流淌,展现着对文本的尊重,对人的阅读习惯的尊重,对学生认知规律的尊重……

正如王崧舟老师所言:“略读教学的‘略’是‘战略’,而不是‘简略’。”

诚然,当我们面对一篇略读篇章时,要给予充分的关注,关注文本本身的特点。这是我们在处理略读课文时,区分“略读”与“精读”的有效策略。

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