兴趣产生和发展的基础是？
兴趣产生和发展的基础有三个：
第一，兴趣产生于认知。
兴趣是一种积极的认识倾向，这种认识倾向只能建立在一定认识的基础上，没有一定的认识（或称之为知识），再奇特的现象出现在面前，也会熟视无睹，毫无兴趣，即使有瞬间的兴奋，也会因知识的贫乏而稍纵即逝。
第二，兴趣产生于需要。
兴趣是在需要的基础上逐渐产生和发展的。需要激励人们积极行动，是个体活动积极性的源泉，是人从事活动的基本动力。
一个人只有对某种客观事物产生了需要，才有可能对这种事物发生兴趣。
第三，兴趣产生于好奇。
兴趣的高级水平？
兴趣有三个发展阶段(含兴趣量表)
乐趣是兴趣的比较高级水平。如果说有趣仅仅上学习的始发动力,那么乐趣的产生就意味着学生已经开始具有较为持久的继发动力。学生在生活和学习中已经感到,由于缺乏同某一问题相应的有关知识,给自己认识问题带来了许多困难,因而就产生了探究新知识或扩大加深已有知识的认识需求。
“王”这个姓氏最初起源和发展的？
王姓——天下王氏出太原 东周时候的第十一个王的儿子子乔，又叫太子晋，因顶撞父王被贬为庶民，当了老百姓，发配到现太原地区。
儿子宗敬在这里时间长了之后，老百姓都因他是帝王人家门户的人，便叫他王家，渐渐演变成了王姓。以后，世代子子孙孙长期居住太原，王姓从此繁衍开来，形成太原王。传到第十八代孙王翦正是秦始皇一统天下，兼并六国之时，王翦父子以武力替秦朝灭了六国中的五国，可惜生不逢时，秦朝好景不长，王翦便逃到山东琅琊韬光养晦，于是又引申出人才辈出的琅琊王。自汉以后，太原王、琅琊王向四方迁移，人口大增。王姓的由来最初指君王家的后裔，然而，自汉至唐，姓王的宰相出了92名，称王的却寥寥无几。王姓在两、三千年的发展史上，并非只有与子乔一脉相传，例如商代的刘姓始祖比干、战国时魏国信陵君王子无忌以及田氏齐王等等，都有子孙称为王氏。王姓后来繁衍成中国人数最多的大姓之一。保洁公司最初的发展？
传统意义上的保洁是满足这样几个特点：第一人员是比较零散的，工作模式也比较松散，服务领域狭窄，并且业务不规范。
随着客户群体的扩大与提高，这种传统意义上的保洁已经不能满足广大消费者的需要，因而决定了传统的保洁模式即将消失，取而代之的是传统保洁方式与理论专业保洁模式并存的时期。
兴趣和水平是一个意思吗？
当然不是。兴趣是一个未知的事物。水平是一种技术的事。两者怎么可能相提并论呢？但是如果一个人如果有兴趣，还有水平，那就最好了。可以达到一个事半功倍的效果。一个人有技术，但是对那个没兴趣也不行。
反之一，个人有兴趣，但是没技术，那也不行。
儿童结构发展第一阶段是？
儿童结构发展第一阶段：感知运动阶段（出生~2岁左右）自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴 儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。这一阶段的婴儿形成了动作格式的认知结构。
皮亚杰将感知运动阶段根据不同特点再分为六个分阶段。从刚出生时婴儿仅有的诸如吸吮、哭叫、视听等反射性动作开始，随着大脑及机体的成熟，在与环境的相互作用中，到此阶段结束时，婴儿渐渐形成了随意有组织的活动。
兴趣与发展的原则？
一门课程的培训开场通常由培训师自我介绍、培训规则制定、培训目标解读、培训主要内容介绍等环节构成。这些行为本身并不难，难点在于这些环节背后的要求和价值如何实现。
无论是哪个环节，其开场阶段的共同目的都是让学员产生学习兴趣，保持注意力，投入课程学习中。
所以一个成功的引导式培训的开场，重中之重就在于激发学习兴趣，并且将这些原理贯穿课堂的始终，让学员始终保持学习兴趣。
青岛最初城市从哪里发展的？
青岛的发展历史：
1、1891年，清朝在胶澳设防，这也是青岛建设的起始。后来德国派兵占领青岛，并在此建造了德国建筑群，以殖民地为目的为青岛制定了镇区规划布置，依照一系列规章制度确保社会运行秩序，出资修造交通运输通道，为以后城市建立奠定了基础。
2、辛亥革命爆发后，日本迅速占领青岛，并且利用青岛独特的地理优势，大力开辟对外贸易港口，加快建设工业企业，此时青岛的经济发展达到空前繁荣，人口、基础设施及物质需求承载达到饱和，城区规划建设进一步扩张。
3、抗战时期结束后，青岛回归中国，降格为地级市，归属山东省，地域大幅减少。青岛结合自身实际，创建了技术产业的开发区，运用这里众多特色的旅游地理位置，打造了一个独一无二的旅游濒海城市，籍此开始大发展之路，城市规模再一次扩大。
4、青岛在城市规划史上融入了西方管理方式，形成了独特的城市结构，对其他都市建设具有一定的学术研究价值。近代时青岛的社会形态参考西方国家经验也进一步发展，经过漫长的历史演变过程，形成了充满人文特征的地方，城市个性独特。
5、大面积的城市建筑群与汪洋大海相连，隽永美观，经济产值逐渐成为青岛经济发展的重要脉络之一，社会结构逐步趋于完善，滨海楼屋栉次鳞比，高大壮观，城市与自然形态和谐统一。近代的青岛城市从无到有，慢慢变成如今繁荣兴盛的模样，把青岛建设成文明美丽的海滨之城。
瑞士最初发展钟表行业的原因？
没有时间概念。对时间没有一个精确的计时工具。所以发展钟表行业。
儿童结构发展的第一阶段？
学前初期是3—4岁的孩子，也就是幼儿园小班年龄的孩子。具备了扩大生活活动范围的条件。首先，幼儿的身体比以前更加结实、健壮，身高、体重明显增加，活动精力充沛。其次动作的发展也比较自如，能够进行各种游戏活动。此外语言能力也基本发展起来，能向别人表示要求和愿望，与人进行初步的交流活动。
2.认识依靠行动
这一阶段的儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识特点是先做再想，而不是先想好了再做。
3.情绪作用大
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3—4岁的幼儿情绪作用更大，往往因为一件小事而哭闹。
4.爱模仿
3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。模仿是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验的。
学前中期（4—5岁）幼儿的年龄特点：
1.活泼好动
这个时期的幼儿对什么都感到好奇、新鲜，总是摸摸这，看看那，动作灵活，思维活跃，但自我控制能力还不强。
2.具体形象思维
这时候的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维很形象很具体的。
3.开始能够遵守规则
在这个时期的幼儿已经能够在一日生活中遵守一定的行为规范和活动规则。
4.开始自己组织游戏。
他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。
学前晚期（5—6岁）幼儿年龄特征：
1.好学好问
这一时期的幼儿具有强烈的求知欲望和学习兴趣，好奇心比以前更强，他们不再满足与了解表面现象，而是想要知道事物的原因。
2.抽象逻辑思维还是萌芽
5—6岁幼儿的思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。
3.开始掌握认识方法
幼儿出现有意的自觉控制和调节自己心里活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。
4.个性初具雏形
开始有了比较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不再那么外露。看问题开始有了自己的见解。
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