幼儿园区域环境创设心得体会？
围绕着对幼儿园周围环境的创造和建设，从而让幼儿们在学习的时候能够体验到了一个非常快乐的氛围环境与人的双向关系，环境对人的行为作用和人的行为，对环境的反作用，大家非常深刻的认识到都应该靠自己不断的努力去发展才能让。自己的孩子在幼儿园里面健康的成长，这也是我们每个家长都应该努力的方向。
为什么要对幼儿园区域环境进行创设教育？
区域活动是一种幼儿的主体活动,它具有自由、自选,独立而主动的特点。环境是促进幼儿发展的载体。区域环境创设的过程,是幼儿与教师共同参与合作的过程。
区域环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。
幼儿在区域活动中通过与环境的相互作用,由单纯的倾听者变成了参与者,有利于培养其任务意识,有目的学习知识和技能的能力,以及分工合作、讨论决策的能力和发现解决问题的能力,有利于幼儿自主性的形成。
区域环境创设原则和方法？
(一) 儿童性原则:幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子，还要让孩子参与到创设的过程中，孩子才是环境创设的主体。(二)适宜性原则:幼儿园的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的，材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。
(三)发展性原则:幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的，它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。
(四)艺术性原则:幼儿园的环境创设还要考虑到美感，给幼儿一个美的审美享受，需要教师利用智慧将教育目标融入到美的环境中。
(五)开放性原则:创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
(五)安全性原则:孩子年龄小，自我保护的意识和能力差。且好奇、好动、好问是他们的年龄特征，所以活动室环境的创设首先要突出安全性。当然，除了使用过程的安全还要注意精神环境的安全。
什么是幼儿园区域环境创设空间的有效利用？
幼儿园的环境被叫做会说话的环境。就是说要有效的利用环境来体现幼儿园的办园理念，以及对该子们的潜移默化的教育。
比如，院墙可以以国学为主题，进行文化创设，弟子规故事，二十四孝故事，三字经故事，二十四节气等内容填充。
室内，走廊要有一个完整的主题呈现，各班要有统一规划的区域分布，以年龄段的不同进行主题活动或区域活动内容填充。
如何创设区域环境及区域材料的投放？
在进行幼儿园区域环境创设和材料投放的时候，需要根据幼儿的需要、兴趣来进行，对活动区域进行划分，这样能够促使幼儿合理地使用材料，增强同伴之间的互动，吸引幼儿参与到活动过程之中。
因此，我们需要根据幼儿的心理和生理特点，对区域环境的创设进行优化，保证幼儿合理利用活动材料，从而促进幼儿身心的健康发展。
简述区域环境创设的基本原则？
1、发挥优势原则。因地制宜，发挥优势，是区域规划最基本的原则。由于世界各国、各地区在自然条件、自然资源、历史沿革、经济基础、文化习俗诸方面存在巨大差异，自然条件和资源丰度的差异性，构成劳动地域分工的自然基础、生产要素、需求水平和产品价格等的差异性，同时也构成劳动地域分工的互补性，这是由劳动地域分工原理所决定的。只有充分发挥各地区的优势，才能最充分地利用区域条件，发展各种产业，取得最佳经济效益。
2、兼顾全局原则。区域规划的最终目的是促使区域经济高速、健康发展。因此，规划中要以区域整体利益为重，以大局为重，妥善处理局部与整体、一般与重点、农业与工业、乡村与城市、生活与生产及近期利益与长远利益的关系。只有坚持全局原则，才有可能使各类规划与发展战略统一起来，始终如一地贯彻战略指导思想。
3、效益原则。区域规划的目的，是为了获取部门或区域的经济效益。通过规划，合理地布局工业、农业和其他产业，在相同投入下，获取尽可能大的经济效益。但是，仅仅是经济效益是不够的，区域规划应当坚持经济效益与社会效益、环境生态效益的统一，使区域能够长期保护可持续发展的态势。
幼儿园环境创设内容？
从班级来讲，幼儿园环境创设包括主题墙饰、各区角功能墙饰。主题墙饰要提现师幼儿互动，功能墙饰也要和孩子商量共同完成。从幼儿园来讲，要有校园文化的创设，以及户外游戏材料的创设。
幼儿园情境创设文案？
例如：“中秋节”水果月饼冷餐会
活动目标：
1、知道“中秋节”是中国传统的节日，体验节日的快乐。
2、了解哥哥姐姐的活动，激发幼儿上中班的愿望。
3、通过协同制作水果月饼拼盘，加深对蔬果的了解，体验分享的快乐，培养良好的卫生习惯。
4、鼓励幼儿在轻松、愉悦的氛围中交流，发展幼儿交往、合作的能力。
农村幼儿园环境创设与城市幼儿园环境创设的异同？
城市幼儿园的环境创设可以有一些小农场，小树林，小果园等等，农村幼儿园的话，本身周边的环境就有树林，果园农场等等，所以不需要这些
主题环境的创设和活动空间应积极利用什么创设本班幼儿自主活动的区域环境？
结合主题活动，挖掘生活资源创设班级环境。保教指南让我们关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级环境（区域环境）与教学主题有机融合。所以开展每一个主题活动时，我们都适当的挖掘一些与孩子生活密切相关的资源。