小班角色区材料投放建议？
小班角色扮演区材料投放，那小班的，角色扮演区的材料投放，首先就是要有翔，小讲台，嗯，然后就是嗯，有一个小麦克风，然后再后面，在演讲台的后面，不止上，嗯，背景，让小朋友，嗯喜欢，表演，然后，嗯，做许多头饰，比如说小鸡的头饰小青蛙的头饰啊，嗯来做，表演的头饰。
幼儿园区域游戏材料的投放应注意哪些？
一、把握年龄特点，拓展幼儿兴趣 在班级区域活动中，教师应为每个幼儿提供丰富多彩的活动材料，并让幼儿能够按照自己的兴趣、需要和意愿决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，从而积极地与同伴、材料互动。
幼儿参与活动的兴趣及活动的持久性与区域活动材料的投放有着直接的联系。
为使材料具有教育价值，能够有效地促进幼儿的学习和发展，教师应提供能够充分吸引和拓展幼儿兴趣的材料，让材料与幼儿积极“对话”。
这也就要求教师要把握幼儿的年龄特点，以本班幼儿的阶段培养目标为主要依据，同时考虑每个幼儿的发展需要与学习兴趣。
只有材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中才会变得积极主动。
二、明确材料蕴涵，凸显教育价值 首先，应凸显活动材料的教育价值。
教师应明确什么样的材料可以引发什么样的活动，达到什么样的目标。
这就是说，活动材料的投放不能盲目，而必须与具体目标相联系，并能保证幼儿与材料的互动。
其次，在材料的旁边应放置图书和其他资料。
在提供材料的同时附上图像或文字，有助于幼儿在真实物体和图片、图画以及与材料有关的故事之间建立联系，从而为幼儿提供多元化的探索与学习资源。
如在区域中提供简单的操作图，或将幼儿活动材料的相关画页张贴在墙壁上，都能增加幼儿探索材料的方向性和可行性，从而更易完成操作活动。
再次，可以利用材料强调某个学习领域。
有效的材料投放也可以作为突出某个学习领域的工具。
例如在科学区提供有趣的、能激发幼儿探索欲望的材料，包括有趣的多棱镜、会变的颜色、磁铁、沙漏、天平、奇妙的转盘等；在“生活区”添置剪刀、针线等多种生活、劳动工具，让幼儿学习穿针、缝线等基本生活实用技能。
三、提供组合材料，创新操作方式 教师应能根据幼儿的发展情况，对材料进行优化组合，通过资源共享、设置情境、分层呈现等各种方法使材料实现物尽所用。
对幼儿来说，只有能够引发幼儿动手、动脑的材料，才能引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，因此教师在调整材料时不必匆忙撤换材料，而应对材料进行分析。
在肯定目标合适的前提下，可考虑调整投放的形式，如将材料从教室中的一个区角移至另一个区角，或者把材料和幼儿之前从来没有使用过的物品放在一起，或者通过新旧材料的承上启下的组合产生新的游戏情境、思维方式、操作方式等，促进幼儿将新旧经验相连，从而使操作活动更具延续性与连贯性。
四、支持、启发、引导幼儿与环境相互作用 孩子自己选择材料，决定用材料做什么，能极大地激发幼儿与材料的相互作用，从而使材料得到有效使用。
因此，教师可以将环境创设和材料搜集的过程作为幼儿的学习过程，与幼儿一起设计、准备和制作材料。
幼儿可以根据需要，通过想（利用已有的经验）、问（如家长、邻里等一切可利用的资源）、看（书、画报）去获得有关的信息，通过自己动手和求得他人的帮助去获得所需的材料。
在此过程中，幼儿不仅发展了设计的能力、与人交往的能力和语言表达能力，而且发展了解决问题的能力，获得了有关的知识经验。
幼儿园粘土区材料投放？
天平、星球仪、星象图、人体解刨玩偶、显微镜、物理学课件材料（乐高可以完成这些）
幼儿园骑行区投放什么材料？
幼儿园骑行区的打造方面，根据不同幼儿园的户外场地进行定制，单行道，双行道等等，铺设草皮方面，我们这次用的草皮厚度是相当厚的，安全问题完全不用担心
最关键的排水问题也轻易解决，汽车压在上面也没事哦。不仅满足于正常老师通行之外还能够开展户外活动。道路标志，标志等等相互结合，真正从儿童角度去考虑。
幼儿园医院投放材料有哪些？
1娃娃家材料：大小不同娃娃；家具、衣物、餐具、炊具、洗涤用品、食物、自制的小家电、电话等。
2、餐厅材料：碗、盘、筷子、勺；食品模型；食品的汉字名称、价格标签等；不同角色的服饰；钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等。
3、医院材料：不同角色的服饰、便签等；玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等；笔、纸、本等，可供幼儿自制病例使用
幼儿园美工区投放哪些材料？
绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、丙烯颜料 图画纸 是必不可少的
手工材料：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡绵纸、包装纸
工具类：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机 （老师用的增加圆头玻璃棒做纸雕用的，镊子）
其他半立体材料：乒乓球、有色毛根、保丽龙球、装饰宝石、缎带、布艺胶带、彩色纱、花布、扣子、豆子、木板
废旧材料：各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、树叶、菜心、牛奶杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶子 绘画类材料比较单一 切保守，手工类只要你想得到都可以拿来用，废旧材料组织家长收集。
“安吉游戏”的材料投放及其启示？
作为获得中国基础教育国家级教学成果一等奖的“安吉游戏”，幼儿是游戏的主宰者 ，所有游戏没有教材，没有教师的介入与指导。游戏的材料全部就地取材，也充分发挥了安 吉竹乡优势。竹梯、竹竿、竹筒、绳网、木箱、油桶等开放材料，让幼儿自主、自发、自由 地玩耍。例如：在废旧面包车上尽情涂鸦，在建构区搭房搭车，在玩沙区大修水利工程。完 全颠覆了中国传统幼儿教育模式，其幼儿生成的游戏远远优越于教师预设性游戏。 在“安吉游戏”中，教师的角色也在发生着变化，安吉倡导教师们：“管住你的嘴 ，管住你的手，睁开你的眼睛，竖起你的耳朵”，教师摆脱了以往重复单一的教学主导者， 转身一变成了旁观者，甚至是幼儿的崇拜者。教师也由衷感慨，孩子比我们会想、会玩，我 们大小写要向孩子学习，在游戏中“读懂”孩子。这些和我们每天的的工作形成了强烈的反 差。
幼儿园中材料投放什么属于低结构材料？
开始探索低结构材料在区域活动中的投放策略及效果。
3月19日，第一幼儿园主持开展了一次对小、中、大班低结构游戏材料投放情况的区角活动观察与研讨，园长和各分园部分教师参加了此次走班式观察活动。
活动展示班级的教师充分领会《指南》精神，智慧地选用报纸、布袋、瓶罐、衣服、筷子、棋牌、贝壳、棉花、纽扣等多种可塑性强、不固定玩法原始材料，投放到建构、美工、科学、数学、生活区、语言区、娃娃家等区角中去。
幼儿笃定、专注的神情挂在稚嫩的脸蛋儿上，洋溢在教师满意的心窝里。
幼儿园图书区材料投放的原因？
方便幼儿园小朋友取书阅读，从小培养孩子的读书爱好和习惯。
幼儿园阅读区材料投放有哪些？
1.阅读区需要相对安静。
2.阅读区应设置在采光良好的位置。一方面是保障幼儿视力，另一方面，阳光充足，可以采用日照的方式给图书进行消毒。
3.温馨：柔软的地毯、靠垫、沙发椅、毛绒玩具都是非常好的让孩子感受到温馨、舒适的材料。
4.有趣：吸引幼儿的法宝，在阅读区放置一些小帐篷、纸箱子这样的材料，营造有趣、独立的私密阅读及分享空间，是非常好的选择。