教学理念与教育理念的区别？
教育观念与教育理念不一样的。观念是教育思想，理性认识。理念是对教育目标、原则和方法等的认定。
其次教育理念同时还是关于教育价值的一种判断。价值对与教育界非常重要，教育价值就是在教育上这件事、这个东西或这项活动有什么用。举例讲，教师的讲课有什么用，你只要有对它的价值加以深刻领会，你才能很正确地运用它。应该怎么做才是对的，不是讲课就对，而可能是你讲得越多效果越差。
双减所体现的教学理念？
一是对公益属性的坚守
基础教育不是生意，是国家必须提供的公共产品，不能让资本肆意横行。无论是学校教育，还是校外培训机构，都必须坚持教育的公益属性，不能把“良心的事业”，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。
二是对教育观念的纠偏
我国中小学教育受到应试教育的严重干扰，带来了一系列教育观念的扭曲。实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。
三是对教育规律再认识
功利化、短视化的中小学教育，相信“时间+汗水”，不尊重教育规律，不相信教育科学。实施“双减”政策，是对教育规律的回归。
双减背景下教育教学实践与思考？
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
教师该如何提高教学质量呢？
一是提高课堂效率。
二是提高学生学习效率。
三提高作业效率。
四是切实减轻教师负担。
2021年双减后家庭教育的具体实施？
呼应“双减”促减负
从表决通过的家庭教育促进法来看，为呼应减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”要求，法律规定，县级以上地方人民政府应当加强监督管理，减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，并畅通学校家庭沟通渠道，推进学校教育和家庭教育相互配合。
而未成年人的父母或者其他监护人则应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络。“实际上目前学生面临的学业负担问题，在一定程度上是家庭教育和学校教育相互影响的结果。”在储朝晖看来，家长需要更加理性地去看待学生，特别是自己孩子的学业负担和成长发展问题。“眼光需要更长远一些，而不是只盯着短期的考学成绩和效果。”
据了解，在家庭教育促进法的二审过程中，宪法和法律委员会建议增加规定，进一步要求家庭教育指导服务机构开展家庭教育指导服务活动，不得组织或者变相组织营利性教育培训。同时，将公民、法人和非法人组织依法设立的家庭教育服务机构明确为“非营利性家庭教育服务机构”。从源头遏制家庭教育服务机构可能出现的乱象。而在三审稿中，又增加了呼应“双减”的相关内容，从家校协同的角度减轻未成年人课业负担。
道德教育的理念方法？
多看一些修行品德的书本，努力提升自己，让自己变的更加绅士。
关于教育双减的学生口号？
1、让“双减”政策落实落细落地，努力办好人民满意的教育。
2、多措并举推进“双减”政策落地见效
3、让社会回归理性，让教育回归本真
4、加强作业管理、推行科学评价
5、深化教育评价改革，提升课堂教学质量
6、宣传“双减”“五项管理”工作，营造良好氛围
7、全力推动“双减”“五项管理”工作落地见效
8、为了坚决落实“双减”政策，有效减轻学生的学业负担
9、全面推进“双减”工作，切实减轻学生和家长负担
10、严肃查处教师校外有偿补课，严禁校外培训机构聘用在职教师
11、没有教不会的学生，只有不会教的老师
12、让教育成为真正育人的活动，让孩子在幸福快乐中成长
13、缓释教育焦虑，向过重学习负担说“不”
14、教学提质增效，让学生学习回归校园
15、培根铸魂、增效减负
16、积极开发设置多种课后服务项目，切实增强吸引力和有效性
17、努力营造全社会关心“双减”、支持“双减”的良好氛围
18、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担
19、提升学校课后服务水平，满足多样化需求
20、坚持从严治理，全面规范校外培训
21、强化监督检查、建立责任追究机制
22、办好一所学校，带动一方发展
23、起点属于每个人，终点属于胜利者
24、全面贯彻党的教育方针、培养德智体美全面发展的合格人才
25、面向全体，全面发展，推进素质教育
亲子教育的思维和方法？
01、孩子和家长都面临的两难境地
今天孩子们生活的这种窘迫的困境让我想到“人在囧途”这部电影，今天的孩子们真是活在囧的世界里面，而且家长们也如此。
就是家长们似乎也知道孩子们该怎么样生活，但家长们也没办法，家长们说，我能不让他学习吗？我能不让他写作业吗？
他要玩游戏，他威胁我，我该怎么办？
这样就把这个问题转化成了我们到底该不该让孩子玩游戏的问题了？
玩游戏相当于让孩子们吸毒，他们最终会被废掉。
不玩游戏，孩子们威胁你，家长们承担不起责任。
所以解决问题说到底就是今天的孩子和家长都处于两难困境。
我们心理学里面说两难困境的意思就是孩子处于一个独木桥状态，就他只能通过这个独木桥，进入两难境地，没法前进，也没法后退。
前进就是要不停地刷题，让自己处于一个两眼空洞，刚好和那个马赛族的孩子相反的一种完全被异化的状态。
这个独木桥如果一直往前走，就意味着这个孩子要付出极大的时间、精力去消耗自己的精气神，把自己所有的时间精气神全部投到这种重复的机械式的刷题过程中。
而且我们现在的初高中教育，把初等数学搞得极其复杂，大量的重复性、机械性的题目，而且越出还越刁钻。
所以这种内卷式的学习方式，最后结果就是孩子两眼呆滞，毫无灵气，对任何事情都提不起兴趣，而且在这过程中亲子关系被破坏，孩子和大人互相讨厌。
所以往前走，最后孩子们对世界没兴趣，就变成了低欲综合征，往后走退回去孩子跟谁玩呢？
问题是退回去，退到家里没事儿干又变成玩游戏，最终对真实世界不感兴趣，还是变成了低欲综合症。
大家可以看看现在所有的父母其实都是被这种两难困境所裹挟的一种状态，而且几乎不分父母所处的社会阶层地位。包括很多清华北大的教授都在网上说，他们都没办法，也不得不卷入到这种鸡娃的状态，他们也同样被这种教育模式所裹挟。
说到这里，我给大家三个解决这个问题的锦囊。
极限思维
完美思维
趋势思维
02、什么叫极限思维？
《矛盾论》这样讲的，但凡遇到两个以上矛盾或者多种困境的时候，这叫做两难困境，我们要想解决问题，就要把一个问题推向极致，你才能看透本质。
那么这个极限思维就是每个家长都想一想你养育这个孩子的底线是什么？
我相信用极限思维大家就能看懂了，因为你不能什么都要，你肯定要的是孩子健康成长。
什么叫做身心健康成长？
作为极限思维，家长本来该给孩子提供的一个底线到底是什么？其实底线就是我们要给孩子提供一个养育和保护他的环境。
保护他的环境至少包括两方面。
第一，就是你要保护他不受毒品的侵害，毒品的侵害就是我们说的游戏，游戏对孩子是有侵害的。
第二，我们要给孩子提供的保护就是孩子在外面被无形的压力所欺负，所以家长们要帮助孩子顶起一片天，要顶住压力，要顶住这个时代裹挟你孩子的压力。
也就是说你要放下那些多余的东西，不要去像别人一样被时代裹挟，你必须得给孩子创造一种顶住压力的环境。
你顶住压力了，孩子才能在你顶住压力这个小环境里面松口气，才能够稍微健康一点。
我经常说，现在很多父母是养育功能失效的，就因为家长已经无法给孩子提供养育的功能了。
什么才叫做正常健康的一种恰当的养育功能呢？
很简单，我们来做个比喻，你进入一个寺庙之后，首先能看到寺庙门口就是弥勒佛，弥勒佛笑着，大肚子代表他能够容纳世上所能容纳之物，所以弥陀佛就代表着他是接纳的。
也就是说，首先，你要有个基本的对孩子接纳的能力。
然后进入到寺庙，继续往前走，寺庙里面就会有斋饭吃，所以家长肯定要给孩子提供基本的养育，也包括吃、穿、住、行，这很重要。
在寺庙里面吃斋饭是一种自助模式，什么叫自助模式？就是你得付出一定的代价，你可能比如说上点供果或者是捐点钱，或者是你参与一下寺庙的小劳动。
然后你要把饭打到碗里去，而且吃饭的时候要有规则感，要有仪式感，你打多少必须要吃干净，不要剩饭剩菜，这代表着你要有基本的一个职业素养。
接下来你要自己洗碗，把碗洗干净，再把碗还回去。
大家看看到寺庙里面，整个流程就代表一种最好的给孩子提供的养育模式。
家长提供的养育环境如果按照寺庙提供斋饭的这个原则，你就做对了。
那就是你给孩子们提供了正常的养育，孩子们必须要在家里面承担义务劳动，你不能没有付出，我们不能够养一个没有付出的孩子。
然后，家里要有家法，要有规则。
比如玩游戏的规则，比如你得承担家里面其他义务的规则，你长到多大年龄，你就要承担多大的家庭责任，甚至经济责任的规则。
就像寺庙里面一样，人家一切都是有规则的。家里面只要有了家法，孩子做的每件事都要按照家法来，孩子们就自然正常了。
家长所提供给孩子的养育功能，既没有溺爱，也没有冷漠，这叫做恰到好处。
所以最好的家长模式就像寺庙一样，提供基本的斋饭，也就是养育功能，但是要按照规则来。
家长还要提供护法功能，四大金刚在旁边就是护法，你在寺庙里面能受到保护。
同样家长就要顶住时代的压力，你要给孩子提供这样的护法功能，不要让孩子过度的去内卷，被裹挟。
03、什么是完美思维？
双减背景下教育教学实践与思考心得？
双减背景下教育教学应回归公益化，教育发展理念要回归公平优质，义务教育并非竞争性、选择性教育，而是保障性、基础性教育，需要政府来承担优质均衡发展的主责。；
回归素质化，开展“双减”工作，就是要优化学生成长成才环境，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，更好应对未来社会的变化，让孩子成为品德良好、知行合一、身体健康、爱劳动、爱学习的孩子；
回归理性化，需要转变观念，“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”可以转为“书山有路思为径、学海无涯乐作舟”。
华德福教育的目标与理念？
《华德福教育的目标与理念》:“是以人为本，遵循万物应有的原则，从儿童本身出发，充分尊重儿童。以学校为纽带，使学校建设参与者、志愿者、老师、家长和孩子一起形成有着共同理念的生活文化社区，成为一个同共学习，开放交流，互相帮助和不断完善自我的平台。”
双减背景下小学劳动教育的途径和方法？
在新的“双减”政策背景下，劳动教育也可以成为新课程体系中的重要一环。
学校根据学生的能力进阶，安排不同阶段的劳动任务，在小小的劳动中，学生获得了大大的体验感和成就感，让劳动助力了学生的成长。其实，劳动也在育人功能中承载了重要的作用。
劳动教育的途径：
从学校劳动教育和家庭劳动教育两个角度来谈。CEO岗位的设置，奖励机制的运用让劳动变得更光荣。
从三个维度展开，有理论有实践。人人有岗位、家校共育的理念让劳动也充满了人文关怀。