什么是课例？
基本涵义：
“课例”即课堂教学案例，它是案例的一种特殊形式。一个课例就是一个包含有疑难问题的实际教学情境的描述，是一个教育教学过程中的故事，描述的是课堂教学过程中“意料之外，情理之中的事”。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
例如：作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下。于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。
steam课例的优点？
STEAM课程专注的是增强的学习意识，保护们的好奇心和创新能力。
通过动手实践融合只是，寻找出规律，从而探索未知的世界，达到真正的教学意义。
教授“思考方式” 而不是“知识点”
这就是STEAM教育的核心：发现问题-设计方法-解决问题-验证效果。
不追求让掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。当掌握方法之后，形成自己独特的思考方式，才能举一反三，方法运用于其他事物和中。
应用课例是什么？
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。
老师听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者老师自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文不即课例。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
什么是课例主题？
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。
作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，
什么是课例分享？
1.
“课例”是什么? 简而言之,课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析,从教学规律上得出...
2.
“课例”的性质? 课例的撰写属于“叙事研究”的范畴,它是从西方引进的“质的研究”...
3.
“课例”的特点 课例的撰写,关键词是“叙事”,其实就是教师的教学故事。其特点为典型性...
4.
撰写课例的基本要求
拟一个你课后总体感悟的标的性很明确的
课例评价怎么写？
课例评价的话，可以给他一些建议，然后从一些实用性上给他一些建议，并且的话可以赞美一下他们
彩泥塑优秀课例？
陶瓷馆的自助自作，能放开想象，制作出来的泥塑千奇百怪。
课例集是什么？
课例集是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。
课例是指课堂教学实录或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明。
什么是课例分析？
：（1）掌握建构主义的教学观；（2）增强元认知发展的自觉性；（3）提高数学教学设计的艺术性；（4）培养数学教育研究的能力。
建构主义是一种新近逐渐流行的理论，许多文章都是从教育名词出发，添上一些数学例子来作说明。
而本书则从数学教学的实际出发，通过一个个有启发性未必都成功）的课例，使读者具体感到：学生们直接接收到的不是知识本身，而是教师用以传递知识的信息；并且，人脑也不是被动地接受和记录输入的信息，而总是以已有的知识经验为基础，对信息进行主动选择、推理、判断，从而构建起关于事件及其过程的表征。
因而，教师的作用是为学生的参与创造适宜的挑战环境，并使新知识修剪得正好适合于吸收到学生的数学知识结构中去。
这就领悟到了建构主义的基本思想。
更重要的是，通过这种教学过程的自觉反思和自我分析，不仅能获得既有实际体验、又被内化了的知 识和理念，而且还获得了从课例实践中提炼理论的研究能力。
课例分析怎么写？
第一，整体环节要有一定条理。
一般情况下，对课堂要有一个整体的说明。这个环节要运用纲要里的内容作为支撑，介绍一些背景。然后述说优点，或是学习之处。接着是缺点或是有待改进的地方。最后是建议。建议是如何去改变缺点，是寻求改进方法。当然，最后再来个总结更好。
这样一个过程，就会显得不零碎，有条理。这样分析又体现了宏观与微观的相结合。整体说明相当于宏观，优缺点及改进意见，相当于微观。而总分总的三段式，使自己的评述很有气势。
第二，优缺点不要过多，要有一定的概括性。
一般情况下，优点最多在五个左右。而缺点一般比优点个数少些为宜。要有一定的概括性，几条要有条理。教学是一门遗憾的艺术。任何一节课都有自己的优缺点。不能全部说优点，更不能全部说缺点。要一分为二来看待。
第四、分析时要有课堂内容作为支撑。
不管优缺点都是自己的见解，自己的见解是建立在对课例的理解上的。所以必须要以课例内容来说明自己的见解。这样才有骨架，有血肉。相对就比较丰满。
总之，课例分析要有条理，有一定的理论支撑，还要有课例内容作为说明材料。这样的课例分析才能够大致充实。