什么是课例分析？
：（1）掌握建构主义的教学观；（2）增强元认知发展的自觉性；（3）提高数学教学设计的艺术性；（4）培养数学教育研究的能力。
建构主义是一种新近逐渐流行的理论，许多文章都是从教育名词出发，添上一些数学例子来作说明。
而本书则从数学教学的实际出发，通过一个个有启发性未必都成功）的课例，使读者具体感到：学生们直接接收到的不是知识本身，而是教师用以传递知识的信息；并且，人脑也不是被动地接受和记录输入的信息，而总是以已有的知识经验为基础，对信息进行主动选择、推理、判断，从而构建起关于事件及其过程的表征。
因而，教师的作用是为学生的参与创造适宜的挑战环境，并使新知识修剪得正好适合于吸收到学生的数学知识结构中去。
这就领悟到了建构主义的基本思想。
更重要的是，通过这种教学过程的自觉反思和自我分析，不仅能获得既有实际体验、又被内化了的知 识和理念，而且还获得了从课例实践中提炼理论的研究能力。
课例分析怎么写？
第一，整体环节要有一定条理。
一般情况下，对课堂要有一个整体的说明。这个环节要运用纲要里的内容作为支撑，介绍一些背景。然后述说优点，或是学习之处。接着是缺点或是有待改进的地方。最后是建议。建议是如何去改变缺点，是寻求改进方法。当然，最后再来个总结更好。
这样一个过程，就会显得不零碎，有条理。这样分析又体现了宏观与微观的相结合。整体说明相当于宏观，优缺点及改进意见，相当于微观。而总分总的三段式，使自己的评述很有气势。
第二，优缺点不要过多，要有一定的概括性。
一般情况下，优点最多在五个左右。而缺点一般比优点个数少些为宜。要有一定的概括性，几条要有条理。教学是一门遗憾的艺术。任何一节课都有自己的优缺点。不能全部说优点，更不能全部说缺点。要一分为二来看待。
第四、分析时要有课堂内容作为支撑。
不管优缺点都是自己的见解，自己的见解是建立在对课例的理解上的。所以必须要以课例内容来说明自己的见解。这样才有骨架，有血肉。相对就比较丰满。
总之，课例分析要有条理，有一定的理论支撑，还要有课例内容作为说明材料。这样的课例分析才能够大致充实。
课例分析包括几个部分？
三个部分。
第1教学设计，教学设计主要是从教学内容的处理是否得当，重点难点是否突出，教学过程是否流畅等等。
第2教学实录，通过教学思路，观察学生的学习状态以及课堂的掌握情况。
第3教学反思。通过教学反思寻找成功的经验和存在的问题，并对下阶段的教学策略作出调整。
纸的发明课例分析？
纸的发明》 叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课例分析的一般步骤？
课例分析的步骤包括上课的过程，教学反思，就拿语文学科来举例，如果上了一篇阅读教学方面的课例，我们就要从上课的步骤开始写起，安排学生自读课文，按照自学提示找出相应的答案，勾画出相应的句子，老师要用多媒体依次出示句子，最后要写一写本课例的教学反思。
什么是课例？
基本涵义：
“课例”即课堂教学案例，它是案例的一种特殊形式。一个课例就是一个包含有疑难问题的实际教学情境的描述，是一个教育教学过程中的故事，描述的是课堂教学过程中“意料之外，情理之中的事”。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
例如：作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下。于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。
《诗经》韵例分析？
1、韵在句中的位置：句尾韵是最普遍的形式。
2、一章中所用的韵数：分为一韵到底的和换韵的两类。 3、韵脚的相互距离：情况较为复杂，大致分为三种。 A、句句押韵； B、隔句押韵；一般是奇句不押韵，偶句押韵。这是《诗经》最常见的押韵方式。 C、交韵：奇句和奇句押韵，偶句和偶句押韵。 总的看来，《诗经》用韵的主要格式有两种：一是隔句押韵的句尾韵，一是首句入韵而后隔句押韵的句尾韵
steam课例的优点？
STEAM课程专注的是增强的学习意识，保护们的好奇心和创新能力。
通过动手实践融合只是，寻找出规律，从而探索未知的世界，达到真正的教学意义。
教授“思考方式” 而不是“知识点”
这就是STEAM教育的核心：发现问题-设计方法-解决问题-验证效果。
不追求让掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。当掌握方法之后，形成自己独特的思考方式，才能举一反三，方法运用于其他事物和中。
应用课例是什么？
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。
老师听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者老师自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文不即课例。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
什么是课例主题？
课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。
作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，