幼儿园小班孩子打人老师怎么解决？
如果有监控回调监控，并直接向园长反应，园长不理 那直接向教育局打电话，做好证据保留
小班幼儿爱模仿的教育方法？
小班幼儿的动作发展快，因为身体正处于迅速发展的时期，身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。
情绪对幼儿的支配作用很大，容易激动，而且激动起来就难以控制。而爱模仿则是幼儿突出的年龄特征。针对小班幼儿的特性，可以选择和幼儿互动模仿小动物叫声、动作，让幼儿猜一猜是什么？
小班动手打人教育效果？
小时候父母经常告诉你打人是不对的，怎么小班就动手打人了，有一种情况分开对待，那就是被打的时候必须还手，否则，绝对不能做主动出手的那个。
如果小班家长就开始教育孩子不想被欺负就必须通过拳头打天下的话，孩子将来会变成不讲道理，喜欢用拳头说话的人了，这样的人很容易出现脾气暴躁收不住脾气而闯祸。
小班幼儿爱撕图书怎么办？
这是小班小孩子的通病，可以买一些硬壳的图书
如何对小班幼儿进行爱的教育？
一 问题的提出
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。确实，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。教育的最有效的手段就是“爱的教育”。
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情感，由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。如今的孩子大多都是独生子女，在家中衣来伸手、饭来张口，整天被爱包围着，生活条件具有独特性，使他们无意中以自我为中心，只知获取，不懂给予，加上现在的家长都把自己的孩子视为掌上宝，对其宠爱过度，唯恐自己的孩子被人欺负，受委屈。孩子受到的关心和爱太多，而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。这样使他们逐渐产生了特殊化心理，形成了过分的'自我'观念，
当孩子进入幼儿园，两个教师要照顾全班二十几个孩子，孩子们不再受到“众星捧月”，而要同别人分享一份爱。这就导致有的孩子会由于不适应，产生不合群、乱发脾气、嫉妒他人等现象，特别对于入园不久的小班幼儿，情况更为严重，有的甚至会产生心理疾病，如：自闭、攻击他人等。而要解决这些问题，就必须进行爱的教育，让孩子明白爱是广博的，爱是相互的，接受爱和付出爱同样使人快乐。
二 概念的界定
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感。弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成。根据我们的演绎和认识，认为爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、奉献七个内容组成。
而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。所谓“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯，陶冶情操，净化心灵，达到教育目的。对孩子进行爱的教育，就是让孩子懂得爱，理解爱，感受爱；爱可以与人分享，也可以自己去创造。让孩子学会爱别人，学会宽容。爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本原则和方法。三 目标
幼儿园小班的爱的教育目标是爱父母、爱老师、
爱幼儿园。我们根据小班幼儿的年龄小，心理发展水平低的特点，制定了爱的教育的目标。家庭，幼儿园是幼儿一日生活两大基本场所。与幼儿接触最多的对象除了父母也就是老师，因而这“三爱”成了小班幼儿爱的教育的目标。
四 爱的教育
（一）教育者要富有爱心，给予孩子爱心
1、让孩子感受到爱的存在
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱。
在教育活动中，教师的人格魅力也是一种有效的教育手段，是吸引孩子的力量源泉，它会让孩子不由自主的喜欢教师，亲近教师。教师的人格魅力不仅来源于渊博的学识和教书育人的能力，更来源于自身的善良和慈爱，对学生的信任和宽容。
孩子的成长有一条重要的途径，那就是观摩、模仿和认同，而孩子模仿的对象有一个基本的前提，那就是信任与爱。心理研究已经证明，儿童愿意模仿他喜欢的对象，认同他信任的对象。这就是说要让孩子接受教育，教育者必须先主动建立爱的关系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子会不需要任何论证，就按照你的教导去做。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”（陶行知语）。如果教师没有取得学生的信任与爱，那么即使教育目标对头，教育方法正确，教育也无法达到期望的结果。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的基础，心理学实验中的“皮格马利翁效应”正是老师对学生的信任、鼓励、期望所带来的孩子的成功。
2、让孩子学会付出爱
教师的爱是给予，给孩子生命的活力，给予他对生命和生活的理解，给予他知识，给予他欢乐和力量，久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。
在布置教室时，我们要踩在两个桌子上把一些吊饰悬挂在天花板上，当我们小心翼翼的上去时，耳边总会响起这样的话：老师，你小心一点哦；老师，你当心哦；老师，你慢点。这些温馨的话让我想起了自己在孩子们运动时对他们的叮咛，平时听似平淡且有点唠叨的话竟被他们牢牢的记在了心里。
（二）家长要做孩子的“爱心”榜样，注意家庭潜移默化的影响
家长要为孩子做出“爱心”榜样。家庭是幼儿成长的沃土，父母是第一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯首先在家庭中养成。父母首先要作榜样，经常想到别人。因为孩子学会有爱心并不受任何人的命令，而是平常看在眼里记在心里的结果。
还记得那个感动千万人的公益广告：妈妈在忙了一天后回到家仍为奶奶洗脚，儿子看到后，也端了一盆水出来，说：“妈妈，洗脚。”这广告足以鼓励家长们做好孩子的榜样。如果父母和祖父母、邻里之间关系密切、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人、帮助他人。既接受了爱，又善于给予爱。因此，家长在日常生活中应以身作则，善待长辈、关心帮助别人、爱护公物，使幼儿受到潜移默化的感染，激发幼儿的“爱心”行为。
另外，在家庭里面,还可以让幼儿学会与亲人分享。家里买了好吃的东西，不要让孩子一个人独享，最好大家坐在一起，像朋友聚会一样的分享。有好玩具，拿出来和家长或别的孩子一起玩……让孩子体会到分享不仅给自己带来的快乐，还给别人带来快乐。
（三）幼儿园为幼儿创造良好的爱心教育氛围
幼儿园的环境创设要体现爱心教育的氛围。具有爱心的教育者会注意环境的创设也要体现幼儿爱心的培养。例如，在幼儿园的装饰环境上，写一些有关爱心的标语，如：用我们的爱心，换您的放心；让爱的种子深埋孩子的心底。在墙面布置、区角活动中，爱心教育要贯彻始终。例如，在墙面上画上“小弟弟摔倒我扶起”、“我来帮助你”、“我帮老师擦桌子”、“学会分享”等富有浓郁爱心的画，在课外活动或者幼儿休息的时间，放一些好听的歌曲，例如《我的好妈妈》、《我的爸爸》、《老师老师，我爱你》等，或者放一些优美的古典音乐。让孩子“沐浴”在有趣且浅显易懂的爱的氛围中，幼儿在这样的环境里耳濡目染，日久天长，爱心教育会收到事半功倍的效果。
区角活动也可有意识的进行爱心教育的培养。如设置“爱心角”，幼儿在这个活动区内帮助别人做事，体验爱心带给自己的快乐。
在日常教育教学活动中进行“爱心”培养。我们可以采用灵活多样的教育活动有目的、有计划地进行，如：故事《两只小蚂蚁》、《小猪胖胖》等，每讲完故事，再结合身边的事考考孩子，帮助他分清是非、辨别真假。还有儿歌《飞呀飞》、《大家一起玩》，歌曲《爸爸好，妈妈好》、《好朋友》，久而久之，让这些蕴涵爱的意义的童谣成为孩子耳熟能详的内容，牢记于心，成为伴随他们成长的伙伴。
利用节日对幼儿进行爱的教育。一年中，有许多节日，可利用各个节日对幼儿进行教育，例如：三月八日妇女节，我们开展了“我爱妈妈”的活动，和妈妈一起做“揪尾巴”的游戏；给妈妈送花，并对妈妈说一句祝福的话；为妈妈做贺卡等。通过这样的活动，激发了幼儿更加爱妈妈的情感。
对小班孩子进行爱的教育，是一项任重而道远的工程，需要家庭、幼儿园和老师三者之间的相互结合，相互配合，为孩子营造一个丰满而愉快的环境。让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里，这样长大以后，他们也会把爱撒向世界的每个角落，到那时，世界上将没有战争，没有哭泣，而是处处有鸟语花香、欢声笑语。
为什么幼儿园中班和小班的孩子更喜欢打人？
有的是性格原因：霸道、强势。有的是有样学样，家庭氛围可能有暴力的现象。有的孩子是家长骄纵，比较任性。有的孩子可能是某些身体疾病原因，比如自闭症、语言发育迟缓，语言表达跟不上，就会出现动手先于动嘴，说不出来又着急，就容易出现打人的行为。
小班孩子被抢东西，在幼儿园打人怎么办？
需要老师和家长耐心地爱的陪伴，并潜移默化地教导孩子礼貌待人。
幼儿园小班小孩不听说光抢东西打人怎么办？
老师，可以给孩子说班级纪律，然后引导孩子正面的批评教育
幼儿打人行为分析？
幼儿打人有下列几种情况:一、孩子正处于手发展的敏感期，孩子为发展手的能力，不自觉的抬手打人；
二是孩子想得到想要的东西，而你没满足他；
三是孩子喜欢你，会做出打人的动作。当然，孩子打人大多是为了引起你的注意，并不能给你造成伤害。
小班幼儿穿鞋口诀？
两个好朋友，从来不分手，要来一起来，要走一起走，要是穿反了，它们把头扭。要是穿对了，它们头碰头。因此，学穿鞋子一定不能挑一个匆忙的时间，要让孩子从容穿鞋，并且能好好练习，如果第二天要去幼儿园，可以提前一点让孩子起床穿鞋。
可以教孩子进行复习穿鞋的方法，也可以让孩子养成自己穿鞋出门的习惯，但是有一点要注意，千万不要在孩子快迟到的时候催促他自己歪歪扭扭的穿鞋，还让孩子因为迟到而着急，这并不能让孩子从此记得穿鞋要快，只会让孩子对自己穿鞋有阴影。