一、五年级下册语文书 记叙文有哪些课文？
1.《草原》
2.《丝绸之路》
3.《白杨》
4.《把铁路修到拉萨去》
5.《冬阳•童年•骆驼队》
6.《祖父的园子》
7.《童年的发现》
8.《杨氏父子》
9.《半截蜡烛》
10.《打电话》
11.《再见了，亲人》
12.《金色的鱼钩》
13.《桥》
14.《梦想的力量》
15.《刷子李》
16.《金钱的魔力》
17.《自己的花是让别人看的》
18.《威尼斯的小艇》
19.《与象共舞》
20.《彩色的非洲》
你好，有《祖父的园长》、《月是故乡明》、《梅花魂》、《青山处处埋忠骨》、《军神》、《威尼斯小艇》、《牧场之国》。
二、小学五年级下册语文书第二课美轮美奂什么意思
典出自《礼记・檀弓下》：晋献文子成室，晋大夫发焉。张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉’。形容房屋高大华丽。现代也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。近义词：尽善尽美。
三、小学语文五年级下册知识点梳理
【小学语文五年级下册知识点梳理】 一、五年级下册教材分析
(一)本册教材的内容
专题组织单元：八组
两次综合性学习:“语言的艺术”“走进信息世界”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334个。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181个;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153个。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
(二)本册教学目标
1.语文基础知识部分
生字表(一)是要求认识的200个字。生字表(二)是要求写的150个字。
2.阅读部分
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300字。通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。理解重点句子
3.习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400字。
4.综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。
(三)高年级段的教学目标
(四)五年级下册教材的习作训练
二、单元解读
第一单元解读
单元名称：走进西部
单元教学目的要求：
1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点：
1.本单元会认识生字27个，会写20个字。
2.体会作者在表达上的特点。
3.联系课文内容理解含义深刻的句子。
4.把握课文的.主要内容，体会作者的思想感情。
5.背诵指定段落：1课第2.3小节。3课指定段落。
6.第3课后的小练笔
解决措施：
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
第二单元解读
单元名称：永远的童年
单元教学目的要求：
1.让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
2.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3.丰富语言的积累。
4.交流和描绘自己的童年生活。
教学重难点：
1.本单元会认生字21个，会写30个。
2.体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。
3.背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。
4.理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
解决措施：
教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。
第三单元解读
单元名称：语言的艺术
单元教学目的要求：
1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同文章不同题材的表达方式。
3.引导学生积累优美的语言。
教学重难点：
1.本单元会认生字11个，会写20个。
2.能根据注释理解词句，了解课文内容。
3.理解课文内容，领悟表达方法。
4.理解课文内容，初步了解剧本的语言特点。
5.体会相声的语言的艺术特点。
解决措施：
教学本组教材，要引导学生友感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
第四单元解读
单元名称：他们让我感动
单元教学目的要求：
1.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
3.引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。
教学重难点：
1.本单元会认生字32个，会写26个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。并运用到习作中。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
解决措施：
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
第五单元解读
单元名称：中国古典名著之旅
单元教学目的要求：
1.要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2.感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
教学重难点：
1.本单元会认生字36个，会写22个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。
3.用自己的话讲讲这些故事。
解决措施：
教学本组教材，要注意由此生发开去，虽然部要求学生同读原著，但可以查查资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。
第六单元解读
单元名称：走进信息世界。
单元教学目标：
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5.认识生字。
教学重难点：
通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢?就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。
1.浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
5.能明确清晰地阐述自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
6.阅读两篇研究报告，认识5个生字。确定研究主题，制定简单的研究计划。
7.学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。
8.研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。修改完善研究报告。
解决措施：1放手自主，激发学生自主学习的积极性2放手合作，提高合作学习的有效性3放手探究，提升探究的水平。
第七单元解读
单元名称：作家笔下的人
单元教学目的要求：
是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。
教学重难点：
1.本单元会认生字22个，会写14个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。感受人物的鲜活形象。
3.学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
解决措施：
1.要充分利用学生已有的读写知识和经验，以次为基础来学习本组课文。2要注意整合和提升，注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。提高阅读和写作这方面文章的能力。3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论，要从实际出发，对人物进行分析。
第八单元解读
单元名称：异域风情
单元教学目的要求：
1.要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
2.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。
3.引导学生积累优美的语言。
4.要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多的收集资料，以丰富对异域风情的感受。
教学重难点：
1.本单元会认生字31个，会写17个。
2.积累文中的优美词句。
3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示教育。
4.领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
解决措施：
教学本组教材，要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。还要适当考虑本组课文作为最后一单元，对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等，要加以巩固和复习。