3~6儿童兴趣发展的特征？
3-6岁的儿童正处于幼儿期，正是上幼儿园的最佳年龄。根据年龄段的特征，将3-6岁儿童分为三个时期。
(1)幼儿初期(小班)3-4岁。①生活范围扩大，认知能力、生活能力、交往能力都得到迅速发展;②认识依靠行动，其认识特点是先做再想;③情绪作用大，容易受外界环境和人的感染;④爱模仿，喜欢模仿成人的一举一动。
(2)幼儿中期(中班)4-5岁。①活泼好动;②具体形象思维开始形成，能够依靠表象进行思维;③规则意识产生，能够遵守老师说过的规则;④开始组织自己的游戏。
(3)幼儿晚期(大班)5-6岁。①好学好问，求知欲、好奇心特别强，喜欢问问题;②以具体形象思维为主，抽象思维能力开始发展;③开始掌握认识方法，如能够控制自己的注意，开始进行有意记忆;④个性初具雏形，有了比较稳定的态度、情绪和兴趣，开始形成自己的个性。
简述儿童发展的年龄特征？
1、顺序性
如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。（教育启示：不要拔苗助长。）
2、阶段性、连续性
每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。
例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。
（教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。）
3、不均衡性
（教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。）
4、稳定性、可变性
教育启示：
稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。
可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。
5、个别差异性
每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。
儿童想象心理发展的特征？
什么是儿童想象发展的特点呢?它没有一个统一的界定，常常借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及建构在庞大的社会背景下提出的一些具体要求，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。今天我们为大家准备了与此相关的知识内容，以此来帮助大家克服关于学前儿童想象方面的困难，避免出现相应的错误。
对于此知识点，教资笔试中要以三种题型备考：第一种是选择题，常考想象类型反选;第二种是简答题，简述一下学前儿童发展的特点;第三种是材料分析题，主要涉及想象的夸张性。
第一点：无意想象占重要地位，有意想象初步发展
幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。无意想象又具有以下特征：
1.想象的目的性不明确。例如，同一组绘画的幼儿，想象的主题雷同，这说明幼儿在做一件事之前没有自己的想法，没有目的，仅以想象的过程为满足。
2.想象的主题不稳定。比如幼儿正在画蘑菇，这个时候你问他在画什么，他可能会说在画一把伞，于是又开始画伞。主题不稳定，强调的是幼儿本身有想法，但是容易受外界环境的影响改变想法。
3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响，幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。例如，一个小朋友画了一只小鸟停落在树上，很高兴，要求教师来看，这时教师在指导别的小朋友作画，没有及时去看，顿时，这个小朋友的情绪受到了影响，很不高兴，过了一会儿，等教师走到他跟前时，只见画纸上的小鸟被粗黑线条涂没了。当教师询问他时，小孩冷冷地说：“已经飞走了。”
第二点：再造想象占主要地位，创造想象开始发展
在幼儿期，再造想象占主要地位，从内容上可以将想象分为4种类型：
1.经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。比如你问幼儿天上的云像什么，他会说像棉花糖，像小狗，像大马。幼儿在生活中见过棉花糖，小狗，大马的样子。除此之外，你问幼儿夏天可以干什么?他说：可以穿裙子、吃雪糕、游泳......这都属于经验性想象。
@揭阳中公教育1
2.情境性想象：比如你问幼儿天上的云像什么，他会说像一只狼在追一只小羊，追了一会小羊之后又去追一只小兔子。幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的，想象的是一幅完整的画面。
经验性想象和情境性想象是易混知识点，前者强调的是“片段”，后者强调的是“完整的情境”。
3.愿望性想象：比如幼儿想象以后会当老师，当飞行员，当记者。在想象活动中表露出个人的愿望属于愿望性想象。
4.拟人化想象：如：幼儿在绘画时，常常给太阳画上眼睛、鼻子等，这都体现了拟人化想象，赋予物体以人的特征，把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述都属于拟人化想象。
第三点：幼儿想象的夸张性
1.夸大事物的某个部分或某种特征。例如，幼儿在绘画时，常常把长颈鹿的脖子画的特别的长。幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。
2.混淆假想与真实。比如在幼儿园经常有这样的对话：“我爸爸给我买了一个坦克模型”，“我爸爸带我去迪士尼乐园玩过”。但实际上小朋友的爸爸并没有给他买，也没有带他去，只是他把想象的当成了真的。想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情去说。
幼儿的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此而是幼儿想象的夸张性的表现，这部分经常以材料分析题的形式考察，给一段描述想象夸张性的材料，让你分析体现的知识点。
幼儿想象之所以具有夸张性，主要是以下原因导致的：
1.认知水平的限制。
2.情绪的影响。
3.想象表现能力的局限。
所以学前儿童想象发展特点这一知识点，主要就是要把每一个知识点都能够理解透。我们在进行练习时，才会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日获得教师资格证书，取得理想的成绩。
儿童发展规律和特征？
孩子生长发育的一般规律包括由上至下由远至近，由粗糙到精细，由简单到复杂，由低级到高级的规律。
生长发育在整个儿童期以及青少年期都是在不断进行的，但是这种进行并不是等速的，每个年龄段的生长发育都具有各年龄段自身的特点。并且每个年龄段的发育都具有一定的连续性，前一阶段为后一阶段奠定基础，后一阶段则是前一阶段的必然趋势，具有发育阶段时间规律交替的衔接性特点。
儿童生长发育的过程可以划分为婴儿期、幼儿期、童年期、青春期以及青年期，每一阶段如果出现发育不良或者发育障碍，都会对后一阶段产生一定的影响，并且生长发育的速度是不均衡的，在儿童整个生长期内，生长速度会有时快，有时慢，呈波浪式，例如生殖系统出生后的十年内，几乎没有任何发展，从青春期开始则突然迅猛生长，并且通过分泌性激素促进机体的全面发育成熟。所以机体各系统的发育既不平衡，又相互协调，并且相互影响和相互适应，这是人类长期生存对环境的一种适应性表现，任何系统发育都不是孤立的，而是一种作用于机体的因素，都可以对身体多个系统产生影响。
兴趣岛特征？
一、六个岛屿：
A岛——“美丽浪漫岛”
这个岛上到处是美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。岛民们保留着传统的舞蹈、音乐与绘画。许多文艺界人士都喜欢来到这里开沙龙派对寻求灵感。
C岛——“现代井然岛”
处处耸立着的现代建筑，标志着这是一个进步的、都市形态的岛屿，岛上的户政管理、地政管理及金融管理都十分完善。岛民们个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
E岛——“显赫富庶岛”
该岛经济高度发展，处处高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。岛民性格热情豪爽，善于企业经营和贸易活动。岛上往来者多是企业家、经理人、政治家、律师等等。这些商界名流与上等阶层人士在岛上享受着高品质生活。
I岛——“深思冥想岛”
这个岛平畴绿野，人少僻静，适合夜观星象。岛上有很多天文馆、科技博物馆、科学图书馆。岛民们最喜欢猫在自己的小房子里，天天钻研学问，沉思冥想，探究真知。哲学家、科学家和心理学家们在这里约会，讨论学术，交流思想。
R岛——“自然原始岛”
这是个自然生态优良的绿色之岛。岛上不仅保留有热带雨林等原始生态系统，而且建立了相当规模的植物园、动物园、水族馆。岛民以手工制造见长，他们自己种植花果，栽培蔬菜，修缮房屋，打造器物，制作工具。
S岛——“温暖友善岛”
这个岛的岛民们都性情温和，乐于助人，人际关系十分友善。大家互助合作，重视教育后代。每个社区都能自成一个密切互动的服务网络，处处充满着人文关怀气息。
3—6岁儿童注意发展特征？
在3至6岁之间，幼儿无意注意占优势地位，有意注意逐渐开始发展起来。
幼儿有意注意的发展: 此阶段幼儿的有意注意处于发展的初级阶段，注意水平低，稳定性差，依赖于与成人的组织与引导
幼儿无意注意的特点 引起无意注意的主要因素——刺激物的物理特征，如：强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物；
所以根据宝宝的特点开始好好培养吧
儿童美术发展的各个阶段的成长特征？
涂鸦期（一岁至3岁左右）。这个时期的孩子可能会在家里的墙上乱涂乱画，他对各种绘画的东西充满了好奇，基于对笔的兴趣，是幼儿发现自我的基础。这个时期也叫乱画期，是儿童绘画的萌芽状态。建议我们在这个时期要充分发挥儿童绘画的兴趣，多创造绘画的机会，同时也要积极参与到他们的绘画游戏中，让孩子体验绘画的乐趣，运用各种画笔，让幼儿体验不同的涂鸦方法，增强其画画的信心和兴趣。
第二，图式期（3岁至5岁）。这个时期的孩子们尝试用图形来表达大脑中感知到的特定事物，并命名所画出来的图像。由于知觉的不完善并缺乏综合概括能力，描绘的形态多半是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分，如把圆当作头部，头部只有两只眼睛等。在这种情况下，家长需要给孩子创造良好的绘画环境，让孩子多多接触大自然，引导孩子观察事物的细节及各部分之间的关系，培养儿童的观察能力和独立思考的能力。
第三，表现期（5岁至9岁）。这个时期是儿童思维最活跃的时期，有着天马行空的想法，适用于富有想象力的绘画，只要给其主题那么孩子们一定会发挥自己的想象力。这个时期孩子们画出来的画可能会特别夸张或者是不可思议，但这是扩展想象力最佳时期，家长要尊重他们的意见和想法，让他们的大脑活跃起来，自由自在地表达自己的想法，开拓自己的思维。
第四，写实期（9岁以上）。在此期间，孩子们的心理和生理逐渐成熟，开始从天马行空转变为现实主义，关注所描绘事物的真实性，会对过去的绘画产生怀疑的态度，渴望画出客观逼真的效果。这一时期也称为转型期，我们应该通过正规技法的训练，提高学生的认知能力和观察表现能力。在这个时期，我们的教师应该根据现阶段的年龄特征，对儿童安排与其能力相符合的课程，定期更换题材和方法，提高儿童的积极性。
儿童兴趣的特点？
（1）培养孩子的兴趣爱好要针对孩子的特点，不能完全凭家长的好恶而主观臆断。要根据孩子的性格、旗帜选择最适合孩子的项目。
（2）家长要循循善诱，使孩子的爱好相对稳定，步步深入，在众多爱好中形成一个中心爱好。由单纯从兴趣出发转到有目的的去发展特长的轨道上。不能见异思迁，要持之以恒。特别是当孩子在前进的道路上遇到困难和挫折时，更要鼓励他战胜困难，坚持到底。要通过兴趣的培养提高孩子做事认真坚毅的意志品质。在具体的过程中，家长可提一些有效有益的建议启发孩子去思考，鼓励他动脑筋，想办法克服困难取得成功。
（3）儿童分辨是非的能力较差。易被冒险、赌博等事物所吸引。如现在迷恋电子游戏机、扑克、麻将牌的儿童越来越多，这些游戏和娱乐对儿童的心理健康影响颇大。所以，家长要从小注意为孩子提供良好的环境和有意义的兴趣爱好，逐渐引导孩子形成健康积极的兴趣爱好。
（4）提供给孩子可发挥创造性思维的环境，不要一切包办，要珍惜孩子的好奇心，要耐心、仔细地引导孩子打开创造性思维的大门，满足他们的求知欲。引导孩子认真观察周围的世界，一旦他有了浓厚的观察兴趣，就会主动持久地去认识世界。社会、自然界中的各个领域都是丰富的知识宝库，父母的重要责任是引导孩子去探索，在培养孩子兴趣的同时要培养他们勇于克服困难的性格，使他们逐步形成有毅力、不怕困难、通过努力最终战胜困难的的良好意志品质。
有利于儿童发展的园所特征？
有利于幼儿发展的园所特征：
一、园长、幼师掌握先进的教育理念、科学的育子方法，特别是了解儿童成长规律，各种能力发展的关键期并有针对性的发掘。
二、幼儿园的环境布置开阔，游戏区玩具造型奇特，秋千，蹦蹦床，滑梯，沙坑应有尽有。
三、幼儿园应该以游戏活动为主，识字活动及能力拓展和感统训练同步进行。
儿童记忆发展的主要特征及其启发？
记忆的发展，记忆是将所学得的信息储存和读出的神经活动过程，它可以分为感觉、短暂记忆和长久记忆三个不同的系统，长久记忆又可以分为在再认、重现两种，再认是以前感知的事物在眼前重现时能被认识，重现是以前感知的事物虽不在眼前重现，但可以在脑中重现，对于一岁内婴儿只有再认而无重现，随着年龄的增长，重现能力也增强。
幼年儿童指认事物的表面特征记忆信息，以机械记忆为主，随着年龄的增加和理解语言思维能力的加强，逻辑记忆逐渐发展，对于思维的发展，一岁以后的儿童开始产生思维，在三岁以前只有最初级的形象思维，三岁后开始有初步的抽象思维，六到十一岁以后儿童逐渐学会综合分析、分类比较等抽象思维方法，具有进一步独立思考的能力。