幼儿园和家庭教育的衔接内容包括？
要做好幼儿园与家庭衔接，最主要的是让孩子能够更好地收获知识，更好地健康成长。具体内容我认为可以分为以下几个部分。
一、培养孩子的动手能力
对于幼儿园的小朋友来说，其实理论教学是没有太大的实际意义的，更重要的是培养孩子的动手能力，让孩子能够在实践中学习到新的东西。
比如幼儿园经常会给孩子布置一些手工作业。从某种程度上来说，这些手工作业其实并不是只布置给孩子的，也算是布置给家长的，这也就是我们常说的“亲子作业”。
当和孩子一起完成手工作业的时候，家长应该慢慢教会孩子怎样才能把一件普通的事情做好。
二、培养孩子爱思考的能力
幼儿园的孩子正处于智力开发的重要阶段，家长在辅导孩子完成家庭作业的同时，还应该引导孩子进行独立思考。
举个例子来说就是，比如孩子遇到不会的问题时，家长要通过最简单直接的做法去带着孩子一起想问题，想解决办法。
当孩子独立完成一项工作之后，家长应当给予孩子一定的赞扬，让孩子以后更加有信心去独立思考，让孩子觉得独立思考才是正确的做法。
三、培养孩子的基本道德素质
事实上，上幼儿园的小朋友模仿能力相当强。然而，这个阶段的小朋友不具备辨别是非的能力。很多时候他们对一件事情好坏的辨别来自于家长的态度。
因此，这个时候家长一定要以身作则，用实际行动来教会孩子一些做人的基本道德。
比如家长可以主动带领孩子参加一些公益活动，让孩子知道什么是善良，或者让孩子明白如何帮助他人。
四、培养孩子的责任感
虽然上幼儿园的小朋友年龄普遍都还比较小，但是这个时候家长应该让孩子知道“责任感”这个词汇的含义。
比如孩子和比自己更小的弟弟妹妹待在一起的时候，家长应该教育孩子如何像哥哥姐姐一样去保护比自己小的弟弟妹妹。
当然了，这种教育并非一天两天就能够改变孩子，但是凡事贵在坚持！只要开始了，就一定能够有所改善。
总结一下，我认为做好幼儿园与家庭衔接的关键在于家长要想办法让孩子把在幼儿园学习到的知识运用到实践中去，从而让孩子得到更好的成长。
与家庭教育相比，幼儿园教育的特点？
（1）启蒙性
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
（2）生活化
幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿，处于这一阶段的幼儿正开始学习自理，学习养成良好的生活、卫生习惯，学习自己照顾自己。但是，他们还不能脱离成人的照顾，特别是小班的孩子，在生活上更需要依赖于成人，需要提醒他们喝水、入厕，提醒他们随感觉的冷暖穿脱衣服，还要给他们进行健康检查，做预防接种，保护他们的身体健康等等。因此，幼儿在园的进餐、盥洗、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分，幼儿的保育成为幼儿园课程重要的组成部分。
（3）游戏性
游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
（4）活动性
幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。
（5）潜在性
幼儿园的全面发展教育致力于保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展，教育的影响效果具有长期性和持续性，对幼儿的成长发展产生潜在性的影响。
幼儿园孩子家庭教育感悟？
每天晚上回来做一回陪伴者和倾听者，听听他在幼儿园有趣的故事，学到了什么...
如何将家庭教育和幼儿园教育有机结合，共同教育好孩子？
家庭教育，一般家长较心疼孩子，平时不舍得看见自己的孩子有过多的为难之处，所以，遇到难处时，家长更容易出手帮助小朋友解决当下难题，久而久之，小朋友容易出现懒惰心理
幼儿园教育，老师再怎样对待小朋友，也不可能做到面面俱到，仿若家里，第一时间回应小朋友会出现的问题，这件事情，有时候家长会心疼，但是从长远来看，也是锻炼了小朋友的自理自立能力，也是对小朋友大有益处的一件事
就拿一个最简单的例子来说，很多小朋友会出现，再幼儿园里，自己可以穿衣吃饭，到了家里，小朋友就又要家长喂饭的情况大有存在。
所以，我自己觉得，有时候家长应该配合着幼儿园的教育走，要不然，在家里是一个放松的状态，到了幼儿园又是一个紧张的状态，这样一个情况也不利于小朋友的成长。
当然，并非幼儿园里的所有规则都是正确的存在，家长起到辨伪存真的作用，好的规则，我们配合学校一起教育孩子，反之，我们便不做。
以上，是我个人的一点想法，不知道是否符合题主的情况，希望对题主会有一点帮助。
关于幼儿园家庭教育如何尊重老师？
在孩子的成长中，老师的作用举足重轻。因此，引导孩子尊重老师也非常重要。孩子从幼儿园开始，每逢节假日，我们都会带领孩子给老师送上卡片或一株鲜花或短信祝福，以示对老师的敬意。
除了做到这些外，我们非常关注孩子与老师之间的连接，并积极帮助她打通与老师之间的关系。
家长给孩子疏通与老师的关系非常重要，
只有师生关系畅通，孩子对老师充满敬仰，孩子才能对老师的东西吸收得更好。
幼儿园家庭教育小趣事怎么写？
幼儿园家园联系手册，在家趣事可以这样写："我里宝宝在家里特别喜欢当我们的老师，每次在幼儿园学了新的儿歌，或者新的舞蹈，都要回来教我们。我们现在从他那里学到了很多儿歌了。他还经常给我们讲故事，哄我们睡觉。有一天晚上，我真的听他讲故事，听睡着了，感觉太幸福了！"
简述幼儿园如何开展家庭教育指导？
第一，明确幼儿园公益性和服务性的定位
第二，树立面向社会办园的思想，体现幼儿园的社会性
第三，持续搭建与家庭的沟通桥梁，保持双向沟通
第四，定期召开家长会，向家长宣导家庭教育的有关知识
第五，做好日常沟通，针对孩子的在园表现及时反馈给家长并给予相应指导
我不知道你这是答题还是幼儿园的工作，大概就是这些吧，你也可以自己想想再添加一两条。
如果是答题，大致就是这样的方向。
家庭教育指导与家庭教育的区别？
家庭教育是一个话题，家庭教育指导是一种方法
与家庭教育相比，幼儿园教育的特点是？
基础性、启蒙性：从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
3、幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
4、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
5、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
中外不同家庭教育方法和教育理念？
中国和国外对于孩子的家庭教育方法和教育理念还是有一些不同的，比如说在国外，父母更注重孩子亲近大自然，注重他们天性的释放和创造力的发展，而在中国，大多数的家长望女成凤，望子成龙的心情可能更为急迫，因此，对于在孩子的教育问题上，更偏向于文化知识的学习。