幼师如何教育小班幼儿？
生活习惯方面：幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不一样，使得幼儿的生活能力参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了许多问题，甚至影响学习和生活。三四岁的幼儿，正处在秩序感发展的关键期，培养幼儿的自理能力是小班保教保育工作的重点之一。包括饮食习惯的培养、卫生习惯的培养、睡眠习惯的培养等。
2、学习活动方面：玩是孩子们的天性，但也有孩子喜欢看书、喜欢学习的。引导孩子在玩中学习;为孩子准备充足的玩具;让孩子多听一些有趣的故事;丰富幼儿生活的活动;为孩子提供适宜的游戏材料;引导孩子优化材料投放与管理;教育孩子遵循区域游戏指导的原则;教会孩子注意观察记录;教会孩子把握介入游戏的时机。
3、情绪方面：小班幼儿情绪多变，不同幼儿有着不同的情绪表现。良好的情绪能促进幼儿记忆、思维和创造的发挥与发展。小班幼儿教师要细心关注幼儿的情绪特征，让幼儿保持积极的情绪，消除消极的情绪，促进幼儿健康成长。让幼儿宣泄不良情绪;转移幼儿注意力;帮幼儿树立自信;用音乐改善情绪;多与家长进行沟通。
如何对幼儿进行健康教育？
一、1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、知道必要的安全保健常识，学会保护自己；
4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、内容与要求
1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养的保健教育，提高幼儿的自我保护意识的能力。
5、开张丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。
三、指导要求
1、幼儿园必须把白虎幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2、既要高度重视的满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。
3、健康领域的活动要充分尊重幼儿发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
如何教育幼儿懂得感恩？
1.教会孩子孝顺父母。没有哪个孩子天生的就孝顺，只有在父母培养和教育下，慢慢成长为大家公认的孝顺孩子。
2.父母的言传身教很重要。俗话说得好，“有样看样啊”。孩子也是看着父母的言行举此，“依样画葫芦”。父母平时在孩子面前要非常注意“一举一动”，稍不留神，孩子正在模仿你哦。
3.妈妈对待婆婆的态度会直接影响着孩子。即使婆媳相处得再糟糕，妈妈不要在孩子面前说奶奶的坏话，要教会孩子爱奶奶，要让孩子从小在“爱的海洋”中长大。
4.妈妈不要当着孩子的面和婆婆“顶嘴”。让孩子明白，不能随意顶撞父母，惹父母生气。如果不小心惹父母生气了，要及时道歉。家里随时洋溢着爱的氛围，孩子也就觉得孝顺父母是一件很平常的事情，他就会把孝顺父母做得顺手自然了。
5.教孩子学会和家人分享。给孩子最好的，肯定无可厚非，但不要让孩子养成，她是最重要的，别的人都不存在。比如家里有好吃的，父母都舍不得吃，全都给孩子，哪怕孩子吃不了这么多，放坏了，父母还是舍不得，长此以往，孩子就以为这是很正常的事情，以后也不会再让父母吃了。我们得从小事做起，有什么好吃的，要全家人分享，而不是孩子独享。让孩子知道，一个人的快乐不是真正意义的快乐，要全家人一起快乐，才是幸福的一家人。
6.孩子的任务不仅仅只是学习，还要学会做家务，帮助妈妈分担家里的事务。妈妈也要有这个意识，在孩子开始懂事起，就要教会孩子，学会做与她年龄相当的一些家务事情。比如洗菜、洗碗一些最平常的、简单的家务。妈妈要有耐心，让孩子 慢慢学会懂得，要主动给妈妈分担负担。
7.家里如果有谁生病住院，一定要带上孩子一起到医院看望，并且要告诉孩子，家人病了，我们要悉心照料，这样病人很快就康复起来。告诉宝贝，宝贝生病时，妈妈没日没夜的照顾着，宝贝才这样健康。让宝贝明白，以后要是妈妈生了病，自己也要好好照顾生病的妈妈。
8.如果父母在孩子很小时，就有意识的把“感恩”融入在生活当中，来教育孩子，孩子把感恩铭记在心，也就自然而然的付诸于今后的行动中了。
如何创新幼儿教育模式？
一、幼儿园创新教育的立足点
在不同年龄阶段的教育中，教育对象的年龄特征、知识水平、社会对其要求，以及本身思维特点的差异，都决定了对他们进行创新教育应各具不同的立足点。如何在这许多差异中找到最适合幼儿创新教育的立足点呢?
首先，打破传统教育中束缚幼儿思维的不利因素，针对幼儿的天性，支持鼓励幼儿萌芽式的创新精神。
其次，正确理解幼儿“创新”能力的特殊性，进行具有幼儿特色的创新教育。
另外，从教育心理学的角度上看，人的心理能力有内隐、外显两种形态。外显创新能力，很容易从创新结构中体现出来，而内隐的创新能力则体现在幼儿的思维意识中，也就是教育者易忽略的地方。幼儿的一切生活游戏中都蕴含着创新能力的因素。因此，将创新能力的培养寄予刻意设计的游戏本身或游戏结果的作法，是不可取的，它必须融于幼儿的生活实践。教育者要鼓励幼儿在一切活动中勇于探索，勤于思考，刨根问底，鼓励其、激发其无穷的想象与联想，帮助其以自己现有知识经验去寻求获得新的知识，这才是其逐步成为创新型人才的正确途径。
二、幼儿园创新教育的误区
在创新教育研究的热潮中，有的幼儿园将创新教育走向了误区，有的将科学教育、艺术教育等同于创新教育、素质教育，一些幼儿园开始投巨资建设科学宫，对教师开展科学培训，搞娃娃发明创造展览等等，一些幼儿园开展了歌唱、舞蹈、绘画等活动，以为就是实施了创新教育，也有的将个性等同于创新能力。因此，在社会上、幼儿园里，特长班泛滥，美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等，不一而足。
应当看到，科学教育、艺术教育乃至特长培养对儿童主体性、创造性有一定的促进作用。但无论如何，它们均不是幼儿园创新教育的根本与全部，幼儿身心发展的规律决定了幼儿园的创新教育主要是培养幼儿自主活动、探索的兴趣与意识。
三、幼儿园如何对幼儿进行创新教育
(一)树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力
“幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。
(二)帮助儿童贮备大量知识信息
在日常生活中，要随时丰富幼儿的各种知识，加大知识的信息量，同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方法，养成主动探索的学习习惯。
(三)将创新教育渗透于一日活动中
幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。如：儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，就可以组织幼儿讨论：“水有什么用?假如没有水会是什么样子?”儿童说出了水的许多种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了珍惜每一滴水的重要性。
(四)游戏是幼儿创新教育的设计主线和最佳活动载体
儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏;只有当人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。
哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢?儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。”而从某种意义上讲，“应试教育”最大的弊端、最残酷的行为之一，在于我国学生自幼儿阶段起，就开始被成人逐步剥夺了游戏的权利和乐趣。既使在幼儿园里，孩子们也没有“玩与不玩”的自由选择，游戏也成了课堂作业，成了枯燥的功课。
创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏，快乐学习;使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。正如国外一位教育心理学家说的那样：“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果;他不仅得不到苹果，还会使苹果花纷纷落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。”
(五)创造有利于创新能力发展的环境
物质环境。我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑创新教育的因素。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。
精神环境。对培养儿童的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重要。在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健全的人格，健康的心理和优秀的个性品质，要注重激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给儿童一些选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要条件，所以，我们要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能力得到充分发展。
教育是立国之本，科技是强国之路。在新世纪中，教育对文明发展的作用将会进一步加强。实施素质教育和创新教育是一项长期复杂的任务，只有在教育理论上进一步深化，在教育实践中不断完善，我国的创新教育才会日益走向成熟。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。一个民族能否自主于世界之林，能否位于科学技术的制高点，能否站在世界历史的潮头，关键在于教育的能力和创新的水平，而这一切又深深依赖于一个国家和民族素质教育、创新教育能否得以顺利实施。在迎接知识经济的挑战中，素质教育和创新教育将历史性地勇担其组织技术创新以及培养创新人才的伟大历史使命!
教育幼儿如何尊重别人？
1．请记住你的孩子不是你的朋友
这与孩子是否喜欢你，甚至对你为他做的一切是否心存感激无关。重要的是要记住，你的孩子不是你的朋友，他是你的孩子。你的责任是指导他在世界上能够正常与人交往。这意味著要教导孩子恭恭敬敬地对待别人，不只是对你。
当你认为你的孩子可能行为不当时，一个好的经验法是要问自己，我会让我的邻居这样跟我说话吗，我会允许一个陌生人这样对我吗？如果答案是否定的，就不要让你的孩子这样做。
有一天，当你的孩子成为一个成年人，你们的关系可能会变得更接近朋友之间的情谊。但现在，这是你为人父母的职责，担当他的老师，教练和行为准则的制定者，而不是用哥们义气限制孩子。
2．教导趁早未雨绸缪
尽可能尽早发现无礼行为的初期表现。如果发现你的孩子表现粗鲁或不尊重他人，不要视而不见，一定要干预，并告诉孩子，我们在家里不会这样谈论彼此。
在孩子小的时候让孩子知道后果，会让你的孩子在未来收益。作为家长，如果你看到你的孩子有不尊重的行为一定要尝试扼杀在萌芽状态，这是非常重要的。
此外，如果您的孩子进入十几岁的年龄（或其他存在潜在困难的阶段），开始思考未来。我知道有些家长在孩子快十岁时已经开始计划如何解决他们的女儿（现在是11岁）的行为不当问题。
他们与孩子一起学习如何与人交往的技能，为她的将来做好准备。他们作为一个家庭一起进步。
3．与你的伴侣合作
当涉及到孩子的行为教导时，你和你的伴侣保持同样的立场是非常重要的。确保不要出现一方不容许孩子的无礼行为，而另一方却试图说情的情形发生。
可以坐在一起，讨论一下你们忍受的底线是什么，然后拿出行动计划，并列出孩子犯规的话可能的惩罚措施。
4．教给孩子最基本的社会交往技能
这可能听起来很老土，但教给孩子基本的礼貌，比如说「请」和「谢谢你」是非常重要的，当你的孩子与她的老师在学校相处时或得到她的第一份工作后，拥有这些礼貌技能，就能帮他摆平不少困难，真的可以让孩子受益终生。
使用礼貌用语，只是一个简单的「对不起」或「谢谢你」也是一种换位思考方式。它教会孩子尊重别人，承认其他人的影响。想想看，不尊重人的行为是消极态度，与良好的礼貌习惯正相反。
5．纠正孩子行为时要尊重他
当你的孩子有不尊重行为时，作为父母需要以相互尊重的方式予以纠正。大喊大叫，心烦意乱，无法控制自己的情绪，对孩子是没有帮助的，往往只有对抗行为。事实是，如果你让他们的无礼行为影响到你，在那一刻，你很难成为一个有效的教师。
比如，你可以把您的孩子放在一边，给他们一个明确的信息。您不需要对他们大吼，或使孩子觉得尴尬。
我的一个朋友育儿技巧方面有特别的见解。
他会拉他的孩子到一边，悄悄说什么（我不知道那是什么），孩子通常立即改变他们的行为。
利用这些可以视为教育孩子的机会，一边冷静地拉著你的孩子，坚定和明确的告诉孩子你的期望，必要的话要让孩子知道后果。
6．尝试为你的孩子的行为设定切合实际的期望
事实上，这可能意味著你需要降低你的期望。比如，如果孩子不喜欢坐车，就不要给他安排一次长途的旅行。
如果您的孩子在集体交往上有问题，你却打算给他安排30人的宴会，你可能会令所有人感到失望，还可能引发争执！
如果您设定了切合实际的期望，仍然认为孩子有可能出现不当行为，就事先给孩子交代好规矩。例如，如果你要出去与你的孩子吃晚饭，一定要清楚告诉孩子你所期望的。
这将不仅有利于的归正孩子行为，在某些方面能帮助他们感到更安全。他们明白家长的期望是什么，并知道如果违背会产生什么后果。
如果他们达到您的期望，一定要兑现对他们的承诺，但如果他们不这样做，就要采取预先告知的惩罚措施。
7．在风平浪静后跟孩子解释清楚
当你的孩子有不尊重他人的行为时，这不是跟孩子讨论行为限制或不当行为后果的理想时间。在晚些时候，你可以跟你的孩子讨论他的不当行为和你的期望是什么。
8．告诉孩子发生了什么
如果你的孩子有无礼的，粗鲁的行为，要告诉他发生了什么（在情绪稳定之后）以及可以替代不当行为的不同的正确处理方式。作为父母，这是一个很好的机会听您的孩子描述发生了什么事情使她有这种行为。
尽量保持客观。你可以想象，假如摄像机记录了整个事情。我会看到什么？这也是一个很好的时机让您的孩子描述她可以有什么不同的处理方式。
9．不要把这种情况看成个人行为
家长犯的一个最大的错误是把孩子的行为看成是他个人的情况。事实是，你不应该落入这个陷阱，因为隔壁邻居十几岁的孩子会对父母做同样的事情，你的表姐的女儿也会对她的父母做同样的事情。
你的作用是尽可能客观地处理孩子的行为。父母若没有有效的方法来处理这些事情时，他们可能会感到失控并害怕，而且往往会要么反应过度，要么反应不足。
当他们反应过激，他们会变得过于严厉。当他们反应不足时，他们会忽略孩子的不当行为，告诉自己这只是一个阶段的情况。
无论哪种方式，都不能帮助你的孩子学习更有效地管理自己的思想或情感，变得更加尊重他人。
要明白，如果你还没能对孩子的行为进行早期干预，你可以在任何时候开始行动。即使您的孩子经常表现出不尊重他人的行为，你现在也可以开始介入，设定一些对行为的明确限制。
即使孩子们大声抗议，他们内心里真的希望家长为他们设置行为规范。当你为他们设置行为限制时，他们会感到受关心，感受到父母爱他们，真的希望他们能够成功，以及在世界上表现优异。
我们的孩子现在可能不会感谢我们，但没关系，我们并不是为了让孩子感谢我们，是为了让孩子正确的做事。
如何对幼儿进行创造教育？
这需要有完整的教学体系。一般情况下，不要填鸭式教育；尊重孩子的想象力、尊重孩子的天性；让孩子在玩的同时学习；就有意的培养了孩子的创造力。老师要善于引导。现在台湾的幼儿园用的都是美育音乐的教学体系；综合世界三大音乐教学体系达尔克罗斯、奥尔夫、柯达伊教学法；是适合华人儿童的音乐教学体系。
幼儿教育就是幼儿园教育？
应该是两个概念吧。幼儿园教育指的是孩子在幼儿园内老师的教育，而幼儿教育应该是个宽泛的概念，从婴儿出生开始，到学习翻身，坐，走路，跑，跳，到学习说话，唱歌，背古诗，背儿歌，再到学习各种生活技能，都应该是幼儿教育的范畴。
在幼儿教育中，父母才是孩子的第一任老师，在0-3岁这个阶段，父母要教会孩子许许多多生存的技能，给孩子树立榜样，让孩子懂得如何在社会中生存，如何与人交往等等。
到3-6岁这个阶段，父母则是配合幼儿园老师共同承担起幼儿教育的责任。
如何到幼儿园推销幼儿教育教材？
可以在网上，或者是实体店里，推销产品，然后做广告，别书多向儿童介绍，让他们感兴趣，让他们喜欢上，价格合适，地位要在人流量大的地方，经营范围要适中，3、只要挺起胸膛 如此呐喊着就好了4、幸福是拿来分享的，不是拿来炫耀的6、一叶飘落而知秋，一叶勃发而又春
幼儿园如何对幼儿进行礼仪教育？
回答“幼儿园如何对幼儿进行礼仪教育？”
经常有人问：“幼儿园每天教孩子学什么？”
幼儿园注重的是养成教育，是对孩子行为习惯、认知习惯的培养。
良好习惯的养成将是受益终生的，特别是行为习惯的培养，这就需要对幼儿进行礼仪教育。
幼儿园如何对幼儿进行礼仪教育呢？
一：个人礼仪
仪表仪容：要做到衣服整洁、手脸干净；懂得打喷嚏、咳嗽时要遮挡、不对着别人。
进餐礼仪：无论在哪吃饭，都不能大声喧哗，要讲究卫生、爱惜粮食，做到文明用餐。
形体姿态：要“站有站相、坐有坐相”。
在幼儿园可以从各个环节对幼儿进行个人礼仪的培养：比如入园时引导孩子在仪容镜前整理自己；餐点环节注重进餐礼仪教育；餐后对孩子进行漱口、刷牙、使用卫生间等礼仪教育。
二：社会礼仪
礼貌用语：学会正确使用“谢谢、请、您好、再见、对不起、没关系”等礼貌用语。
出行礼仪：遵守交通规则、不占盲道；不边走边吃；排队乘车、先下后上、车上不大声喧哗、不往车窗外扔东西；尊老爱幼等。
公共场所礼仪：不随地吐痰；不插队；在商场里不乱跑、不乱动物品；在图书馆、博物馆要安静；乘电梯要耐心等候、先出后进、不扒门、不乱按按钮等。
在幼儿园可以通过各种角色游戏渗透社会礼仪教育。
三：家庭礼仪
对待长辈：帮爸妈做力所能及的事；感恩长辈；出门、进门时要和长辈打招呼；
对待客人：有客人时要学会礼貌待客、客人走时要道别；去别人家做客未经允许不能乱动物品、走时物品归位等。
在幼儿园可以通过角色游戏对幼儿进行家庭礼仪教育的培养，定期召开家长会，引导家长对幼儿做好家庭礼仪培养，做到家园共育。
四：幼儿园礼仪
入园环节：主动向老师、小朋友问好；和爸妈说“再见”；整理仪表。
生活环节：做到安静进餐、排队如厕；帮老师收拾餐具；睡前不打闹等。
游戏环节：做到有序排队；不打闹、推挤；活动结束要让玩具归位等。
离园环节：和老师小朋友说“再见”等。
生活处处有礼仪，幼儿园对幼儿进行的礼仪教育，如果回归家庭后无衔接，只会事倍功半，所以家园结合、携手共育，才能更好的对幼儿进行行为习惯培养！
作者 朝夕话幼教 （图源网络，侵删）
幼儿厌学老师如何设计教育方案？
每一位孩子都有他的闪光点，就像我们成年人一样，没有十全十美的人，每个人都有他的弱势同时赋予他还有他优势，所以我们常说：没有完美的个人，只有完美的团队。
针对厌学的孩子首先研究孩子的闪光点，以闪光点为契机，挖掘孩子自信，我相信我们每个人都有求上的本能，孩子有了上进心再谈学习；孩子的学习也是一蹴而就的，滴水石穿的道理我们都懂，我们要和孩子一同前行，相互鼓励，相互支持，最主要是不放弃孩子；最主要的是看到孩子的点滴进步和孩子每一分私下的付出。
用我们最大的耐心引导孩子，用真诚的内心陪伴孩子，相信孩子会越来越棒。