肇事逃逸新闻题目怎么写合适？
有多种写法，常见的例如在某地某时发生一起交通肇事案，再有就是，某人在过某条路时，发生车祸，肇事者逃逸，还有多种写法，网上可以搜到。
生活老师教育故事题目怎么写？
不爱吃饭的豆豆，老师帮帮我，爱挑食的嘟嘟
新闻要写题目吗？
新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果新闻的结构：主体、标题、背景、导语、结语 。 其中又以主体、标题、导语缺一不可.新闻的特点：内容真实、语言简洁明了、播报及时，快速（短、真、快）
60个新闻题目？
1.有一颗豆摔倒了，只有你能鼓励他，为什么？-----朱古力豆（猪鼓励豆）
1 谁是万兽之王？
●动物园园长 2 什么样的人死后还会出现？
●电影中的人 3 什么帽不能戴？
●螺帽 4 书店里买不到什么书？
●遗书 5 大象的左耳朵像什么？
●右耳朵 6 什么水永远用。
看新闻说新闻怎么写？
新闻怎么写
新闻的结构形式一般包括标题、导语、主体、结尾、新闻背景。撰写新闻，要做到层次分明，条理清楚，主题突出，结构合理，切忌冗长、啰嗦。新闻与评论不同，因此也不可用"表态式"语言；与文学作品不同，不应有抽象的内容。新闻的结构形式一般包括标题、导语、主体、结尾、新闻背景。
优秀的新闻作品听起来都是好听的故事。讲故事新闻学是用新闻中的故事抓住受众。讲故事的新闻学是一种突出描述艺术的写作风格，强调文字描述对感官的刺激，要求记者像语言艺术巨匠那样，用感觉化视觉化的文字报道新闻并发掘这个故事对读者生活的意义。
工作总结的新闻报道的题目怎么写？
拟写标题
新闻报道的标题应告诉读者所有信息的中心内容，是对整个消息最简明的概括，它必须要有两个要素：何人（何物），干什么（怎么了）。有时还可以再增加两个要素：何时，何地。
概括内容
1．从位置上看，可借助标题；可以“导语”为主，兼顾“主体”部分。
2．从结构分析入手，层意归并，组合信息。
3．从内容上看，可提取“中心句”来概括；可从对要素（要点）的归纳入手来进行概括。〔人物＋时间＋地点＋事件〕
人物新闻稿题目？
我叫李成双，来自广袤而美丽的内蒙古科尔沁草原。我是一名退伍军人，1994年到内蒙古奈曼旗农电局工作。我先后在3个基层供电所担任过抄收员、外线工等职务，现任东明供电所副所长。工作以来，我始终以“服从命令、不怕苦累”的军人作风，来实践“人民电业为人民”的服务宗旨，努力做好本职工作，为草原的兴旺发展和家乡父老的幸福安宁奉献自己的微薄之力
党课新闻稿题目怎么拟？
今天我来讲党课。
接地气的党课。
新闻稿的题目要顶格写还是居中？
新闻稿的正题写于居中位置，有时会使文面活波，也可顶格写。报刊排版时，正标题可选用大于标题、副标题型号的铅字排印，使其显得突出，醒目。
篇中的小标题的，一般写于居中位置，上下空行；如果所领文字不多，作为领文的小标题，也可写于段落开头，字写大些，以区别正文，正文接写时要空一格。一个字的标题写于居中位置；两个字的标题连写显得拘束，中间可空一格；三个字以上的标题可连写。
新闻作业怎么写？
一、新闻启发，找到作文切入口
2015年9月，我校开设了新闻文化校本课程，本着坚持以学生发展为基本原则，以培养学生的学习兴趣，在活动中锻炼学生采集、整理、传播各种信息的能力为目标，我每周都开展一系列新闻主题活动，学生参与新闻活动的兴趣也很浓。同时，我又参加了校作文教学中的综合性学习的子课题研究，仔细研读了新课标中中年段习作目标及综合性学习目标后，我觉得新闻关注的是社会(生活)现象，而作文又来源于生活，准确、真实地记录生活，何不把新闻文化引入作文教学，让学生有机地融入社会，使学生有话可说，有话可写呢?
二、新闻引路，引出作文活水源
问渠哪得清如许，为有源头活水来。大家都懂得作文来源于生活的道理，怎样让学生的习作鲜活起来，首先要让其生活丰富起来，其中最关键的是老师和学生都有一颗关注的心，有一个思考的脑。我们要善于引导学生用纯净的心灵去触摸这个世界，认识这个世界，用眼睛去发现大千世界的真善美，用耳朵去倾听大自然的各种声音，用心去体验成长道路的的点点滴滴。而新闻是社会的晴雨表，现实的温度计，时代脉搏的记录仪，有着鲜活的内容，若以此为引子，还怕引不出学生作文的活水源?于是我带着学生用新闻眼探索起作文路。
记得前苏联教育家赞克夫说：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。可见，诱导学生写作的浓厚兴趣是提高学生写作能力的内动力，只有当学生对作文话题产生了一定的兴趣，他们才会用心去积极主动地、心情愉快地去写作。记得在一次《阳光三月》作文公开指导课上，我先让学生谈自己关注的新闻现象，当学生谈到雷锋现象时，有的说学雷锋应从身边的小事做起，有的说学雷锋要看别人是否真的需要帮助，有的说现在的学雷锋有造假现象，还有的说学雷锋不能三月里来四月里走，不要只在3月5日才做你看，这一石激起千层浪，不就打开了学生写作的活水源了吗?
三、新闻架桥，架起作文七彩虹
1、积累素材——有东西可写
(1)给学生一个看电视、看报的机会，让他们班事、校事、国家事，事事关心。
这是一个信息社会，我们的小课堂已满足不了学生的信息需求。正如也像大人一般，我们的学生也需要有饭后的谈资，而新闻文化课的开设既丰富了学生的精神家园，同时又能使学生获得大量的社会信息，因此，我们不妨给学生这样一个看电视、看报的机会，让学生把看到的，听到的信息采集起来，找到一个感兴趣的谈话主题。因此，我还发动家长允许并引导学生看一些新闻类节目。
记得在一次三月新闻回顾中，学生感兴趣的新闻话题各式各样，有的是常州来了新市长;有的是苏丹红事件，有的是我身边的好党员;有的是我们班级的小雷锋;有的是关爱残疾人;有的是加油——校运动队这些新闻有的是他们搜集的，有的是自己编写的，件件说得头头是道，谈得津津乐道。正是由于这些新闻，有些是他们亲眼目睹的，有些是自己亲身经历的，有些是与自己家庭息息相关的，调动了学生关注生活，关注社会的热情，也为学生习作选材做了一定的向导作用。
(2)丰富的新闻活动，使学生多角度建立了一个强大的作文素材库。无论是学生在采集新闻，还是整理新闻，或是在参与小记者活动进行新闻采访和报道的时候，丰富的实践活动，新鲜的新闻人物和事件都会成为他们作文的源头活水。文字稿件、图画、照片就是他们作文的小仓库。生活中精彩的镜头、难忘的感受、解决问题的方法、典型的事例、生动的片段等无形中就组成了写作素材，帮助学生彻底解决无米下炊——没东西写的尴尬。
2、学习方法——有内容会写
(1)认认真真整理新闻现象
自从开设了新闻文化课，我们班同学都越来越喜欢看新闻类的电视节目了，每人都有一本新闻采集本。但有时他们采集到的新闻内容比较长，不利于播报，这就需要一个整理加工信息的过程。由于学生还处在中年级，这方面能力比较薄弱，因此，我引导学生抓住中心，找关键词，把时间、地点、主要事件归纳一下，正如作文中的总起句一样力求做到简明扼要。我还在整理新闻的基础上，在班级开设了新闻早点，每天有队员把当天国内外重大事件整理出一句话新闻作为早点奉献给大家。
(2)热热闹闹开展新闻播报
作文教学中，在写之前，我们常常引导学生充分交流新闻内容，因为只有在交流的基础上才能使学生学会写作。因此，我引导学生模仿节目主持人及新闻记者进行新闻播报。播报时注意清楚地说清时间、地点、主要事件;还要注意播报时的举手投足，神态语气，俨然把自己当作一名小记者。于是，我想到了把同学们最爱看的社会写真栏目搬到课堂上，以推选、自荐、开火车或击鼓传花或社团形式轮流让全员参与新闻播报，并在活动中评选最佳新闻播报员，使学生在一次次的练习中懂得如何说清新闻现象，既训练了学生听、说、读的能力，也为写作打好基础。