一年级如何进行线上教学
第一、严格控制中小学生线上教学时长。每课时不超过30分钟；小学生线上学习时间每天不超过3课时、初中不超过4课时。
第二、严格控制作业总量。小学一、二年级不得布置家庭书面作业和在线作业；三至六年级每天书面作业和在线作业总时长控制在60分钟内；初中学生每天书面作业总时长控制在90分钟内。
第三、严格控制要求学生或家长每天上网“打卡”的活动。
第四、严格控制布置各种机械性、重复性的作业。要丰富作业形式，组织开展阅读、动手操作、艺术鉴赏、体育锻炼等各种形式的活动。
四个加强：
疫情是残酷的，但疫情又是一门新课程。为此要做到“四个加强”：
（一）借助疫情，加强对学生的生命教育。生命，对于一个人是最为重要的，但为了他人的生命及健康，无数“逆行者”不顾个人安危，舍小家，顾大家，用无私的奉献诠释了“大爱无疆”的内涵，给我们上了一堂如何看待生命的现实课。
为了自己和他人的生命健康，不折不扣地执行上级部门关于疫情防控的指示精神，做好公共场所的疫情防控，人人有责。这也是生命教育的一个必不可缺的“要义”。
（二）借助疫情，加强对学生爱国爱家教育。疫情突发，全国上下协调联动，各行各业积极行动，涌现出了众多抗疫英模人物，演绎了许多可歌可泣的故事。这些都是爱国教育最为现实、直接的资源。
同时，要及时捕捉我县各行各业在疫情期间涌现出来的先进人物、典型事迹，作为对学生进行爱国爱家的德育资源，加强对学生的道德教育。
（三）借助疫情，加强对学生自主管理教育。疫情期间，居家学习，缺少了教师面对面的指导、监管；为了防止因“线上教学”而造成的学生上网成瘾的现象，各校要把指导学生的自我管理、自我设计活动等作为一项重点工作，提高学生自我管理、自我规划的'能力，而这正是学生终身受益的。
（四）借助疫情，加强对学生综合实践活动教育。学生居家学习，正是开展综合性实践活动的有利时机。各乡校要积极开展各种各样、丰富多彩的综合性实践活动。
三个保证：
第一、局教研室学科教研员要对教师们“线上教学”活动进行指导，让线上教学成为新的教研阵地。
第二、各乡校要保证贫困家庭学生线上教学的资源、设备的配备到位，做到“线上教学一个不能少”。
第三、各乡校要采取各种方法，保证对学困生在线上教学期间的精准指导，不能让学困生拉大更大距离。
小学生在家上在线网课好不好？
“现在打开手机，就能看到各种针对学龄前儿童的APP推送，学语文的、英语的、思维的、编程的等，眼花缭乱。”12月8日，市民刘女士拨打本报热线，说不光如此，最近身边还有不少人问她孩子报“网课”了吗？让她对自己教育孩子的方式产生了怀疑。
刘女士说，她的孩子现在5岁，上幼儿园大班，除了每天在校学习外，目前还没有额外学其他课程。孩子放学回来只要完成老师布置的作业，就可以随便玩了，她本来觉得这没什么不好。“孩子还小，希望他能有个快乐的童年，不要太早被作业所累。”刘女士说，今年受疫情影响，很多学生在家上网课，而且越来越多的学龄前“小不点”也加入其中，网课看似省时省力又省钱，但到底要不要学？怎么学？种种问题令她非常闹心。
听完刘女士的倾诉，记者立马拿出手机进行搜索，发现网课平台众多，内容也很广泛，基本只要是线下机构有的，都可以通过网课学到。而且不少平台主打名师制作，外教老师一对一在线授课，给人很专业的感觉。关于孩子是否报“网课”，记者随机采访了几位学龄前家长。
关于线上学习 家长想法不一
市民常女士的孩子也在上幼儿园大班，她告诉记者，去年国庆节期间带着孩子去亲戚家玩，发现亲戚家孩子在上线上思维课，面对网课中老师问的问题，回答得非常棒。
“我当时就向亲戚咨询了关于网课的事，回来后自己又在网上查了很多资料，下载了几十个APP，让孩子试听了各种课程，那一段真是焦头烂额，终于在今年年初时把课程买了。”常女士说，她暂时先给孩子买了语文和思维两门课，一共花了5000多元，附带的还有和课程配套的教具，每天放学回来只用学半个小时就行，不怎么耽误时间。“总体来说，孩子还是有进步的，而且也养成每天自觉学习的习惯，对他以后进入小学有帮助。”
市民曾先生告诉记者，他很注重引导孩子学习，孩子出生后3个月就开始带着她上早教，每天会进行半个小时的亲子阅读。“我们目前给孩子在网上报了英文课，她自己觉得很有意思，很喜欢学，我们做家长的也很支持她。”曾先生说，线上课用动画的形式引导小朋友学习，能吸引孩子们的注意力，他觉得挺好的，现在他家孩子已经会说不少英文单词了。他认为只要家长挑选好适合孩子的平台，在孩子上课的时候，能陪着一起学习互动，线上课也可以有很好的学习效果。
张女士的孩子现在也是5岁。她告诉记者，自己还没有给孩子报线上的课程。“孩子现在虽然上幼儿园，但是在学校学的东西就挺多了，放学回家需要写的字也不少。”张女士说，她感觉对这个年龄段的孩子来说，面对面授课效果会更好，她很担心孩子拿着手机电脑后，会沉迷其中。
线上学习对能力认知有帮助 但每天不要超过30分钟
对此，记者也联系了从事幼儿教育多年的市第一实验幼儿园老师齐颖。她告诉记者，现在流行的网络视频学习确实能够像菜单一样给孩子提供个性化、针对性强、灵活性强、可反复且丰富的学习材料与信息，但是，从孩子的身心发展特点来说，3岁～6岁孩子处于具体形象思维阶段，越是具体形象、能够直观体验的活动对孩子的想象力培养、感知觉、语言、社会性、动手操作能力等方面的发展更适宜，因此，如果条件允许，她觉得还是应该以现场教学、直接教育类为主。
另一方面，从目前社会发展的现状来看，掌握一定的信息处理能力与网络学习能力也是孩子未来发展必备的技能。所以，综合考虑孩子个性发展需要及社会适应能力，她认为，3岁～6岁的孩子应该以直接感知与体验式游戏化的学习方式为主，可以根据不同的年龄段，适当通过每天不超过30分钟的网络学习方式为辅助，来丰富、扩展孩子的学习能力与认知范畴。
蛮好的，不用奔波，不用担心他路上的安全。但需要注意小学生不能长时间盯着屏幕看，而且他可能会分心玩游戏。
小学生在家上网课有好也有不好。好的地方是孩子能体验到更多元化的教育，有趣的上课方式能让孩子吸收知识的能力翻倍。但是，很多孩子在家上网课因为没有学校的氛围往往会注意力不集中，不好好思考。
不好，因为网课会让孩子的注意力分散，而且学习自主能力不强，所以不建议上网课。
如果有条件，建议最好是实地面对面学习。因为面对面可以强化身体的多项感官，使孩子的学习效果更好，而且在学习浓厚的氛围里，通过和老师或者其他学生的交流，有助于孩子的身心发展，同时孩子的专注度和学习动力也会很高。