实练靠自己，但是我认为作为老师特别需要耐心，还有对孩子那种发自内心的爱，把他们看做自己的宝宝，他们是天真的，你对他好，他也会对你好，当然你们也是非常辛苦的，不大的小孩不懂事的，怀抱一种宽容心态，静心，教师不仅是你的工作，更应该当成是咱的事业来做，相信你当初选择这个专业时，是冲着自己对孩子的一种热爱，相信你会把他们都带的很好的。
你还可以选择去书店买一些书看，它是咱们永远的老师。
实招：孩子热爱表现，给他们适当的任务去完成，视完成的情况给予表扬，以满足小小的愿望。你会发现孩子对你的依赖与崇拜，咱们的工作会在20年后展现出来，努力加油吧！
如何抓住中班幼儿年龄特点有效地开展班级管理工作？
要想使班级管理工作更进一步达到事半功倍的效果，有以下几方面：
1、以身作则，树立榜样。
凡要求幼儿做到那些行为习惯或卫生习惯，那么老师首先自己先做到做好，这样才能影响孩子。比如培养孩子轻轻放小椅子的习惯，你自己就必须轻轻放小椅子。孩子们就像一面镜子，你对椅子轻放，他也对椅子轻放；你把椅子重放，他当时可能不会学，但过后他会象镜子一样折射到日常的生活中，也会学你的样子重重放椅子。
2、要统一、持之以恒。
对孩子提出的班级规则，点要小，一次不能订太多。教师对幼儿提出的规则要加以归纳，最后制定最基本的几条来实施，并通过讨论，让幼儿明白为什么要订这些规则。只有把要求讲得明白、透彻，孩子们才能够理解。班级的老师之间也要经常沟通，要求要一致，不能有双重标准来执行规则，更不能在相同的问题上你提出的要求，我提出的要求。导致幼儿产生茫然的心理，不知该听谁的。另外提出的要求要幼儿能够达到的。在日常教育中要经常反复地提醒幼儿，做到持之以恒。
3、把握角色，收放自如。
在幼儿当中要把握好自己的角色，既是他们的朋友，又是他们的师长。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。
最后我要说的是班级管理是一件琐碎而繁忙的工作，到只要抱着一颗充满爱的心，你一定会有意想不到的收获。一个先进的班级，就像一篇优秀的散文，形散而神不散。一个个性格各异的幼儿就像一颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成美丽的项链，智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。
3．如何抓住中班幼儿年龄特点有效地开展班级管理工作？
他们会联合起来玩同一个玩具， 即使是玩不同的玩具， 在玩的过程中也会主动地把自己的发现与同伴进行交流和分享。但由于他们的社会行为规则还没有很好地建立起来，因而他们的交往很容易发生冲突， 告状、“战争”是常有的事。中班幼儿的交往还出现“强强联合、弱弱相对”的现象，即能力强的幼儿常常在一起玩， 并一起很快进入活动，而能力弱的幼儿虽聚在一起， 但无从开始， 结果是能力强的幼儿玩得津津有味， 能力弱的幼儿却面面相觑。
中班幼儿具备了一定的创造意识并能付诸行动。对于同一材料，当他们多次操作后便不再满足于原有的常规性玩法， 而是尝试着提出自己的见解。尤其是男孩子， 能积极调动已有的生活经验， 不断地变换方法和角度进行试验和探索。 中班幼儿解决问题的能力比小班幼儿明显增强，遇到困难不再表现出畏惧或马上放弃， 但缺乏独立解决问题的意识。当发生常规性争执时， 经常采用直接向老师告状、求助的方式来解决; 当发生知识性、技能性的困难时， 一开始会尝试解决， 但解决的办法比较简单， 一旦不成功， 往往转而选择其他内容的活动。班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。
一、班级管理的含义 班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。 二、班级管理中教师的职责和地位 做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。
1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。本人认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱 苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎。