适合幼儿园大班背的古诗有《相思》、《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《清明》、《鹿柴》等。
1、《相思》
诗人：（唐）王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
2、《咏鹅》
诗人：（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、《春晓》
诗人：（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
4、《静夜思》
诗人：（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
5、《清明》
诗人：（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
6、《鹿柴》
诗人：（唐）王维
空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。
7、《江雪》
诗人：（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
背古诗的技巧
1、让孩子把诗词唱出来
可以以说唱的形式背古诗，这样孩子可以一直挂在嘴边，增强记忆力。
2、让孩子自主情景联想
很多古诗对于幼儿园孩子们来说，会有距离感，可以首选那些可以让孩子们有情景联想的诗词，比如《咏鹅》。
古诗《望庐山瀑布》教学反思
古诗《望庐山瀑布》教学反思一 在这堂课里我设定的目标有两个：
1、诗配乐的形式，增强古诗的感染力，提高幼儿诵读古诗的兴趣。
2、理解诗句，能完整朗诵古诗。
我先让幼儿观看了瀑布视频，带给幼儿充分的直观感，感受又高又大，气势宏大，景色非常美丽壮观的瀑布，让幼儿对瀑布有一个较为深刻的印象，然后再告诉幼儿“古代有位伟大的诗人叫做李白吗?有一次他外出时看到了瀑布，他觉得瀑布非常的美丽，于是就写下了一首关于瀑布的诗.“过渡到下一个环节。
第二个环节是教师配古典音乐《渔舟唱晚》有感情的朗读古诗。这个环节中我朗读了两次古诗，这两次的朗读主要是让幼儿能够熟悉古诗名字、诗人、和古诗里的内容。接下去第三个环节：理解古诗内容，师逐句讲解古诗意思。在幼儿能熟悉古诗的基础上让幼儿理解到这首古诗的意思是：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。在讲解时我边出示了图谱，让幼儿能够对理解古诗能更深入，也为下一个环节幼儿学习朗读古诗做准备。但是在这个环节中我出示图谱时犯了一个大错误，耽误了不少时间：在此前我已经把图谱粘贴在了黑板的背面，但是在拿的过程中我从右边转过去拿却从左边出来。我还需要花更多的时间来进一步完善教学中的许多不足之处。
古诗《望庐山瀑布》教学反思二 今天的古诗教学感觉顺利畅通，高兴于自己对待教材的深入了解，以及吃透教材，以文本为切入口，做到真正解读文本，或许这些来自于教学小学语文的感受，但今天用到幼儿园大班的语言教学也适合。
一、设计意图符合幼儿年龄特征
通过古诗歌《望庐山瀑布》的教学，力求体现幼儿园《纲要》精神----培养幼儿的兴趣是关键所在。在教师的引导下，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给幼儿独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，在大班幼儿已有的经验上提出问题：“谁知道瀑布?”有五个幼儿积极举手，回答也相当正确，顺利地引出了课题。其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好：“冬天瀑布结成冰，看去就是冰川一片!”虽说我们的幼儿都是生活在农村的环境里，可他们的父母来自各地，还是见多识光的。紧接着我带领幼儿遨游诗歌内容，分析字词所包含的意义，变僵硬的教师灌输为幼儿间的自我启迪，从而充分地让幼儿自主学习，自悟，自得。
二、巩固已学的汉字
幼儿在学习朗诵的过程中，字词，图文共同配合运用加深幼儿对诗歌的理解能力，既巩固习得的汉字，在认读的过程中又新增汉字的认读，集体个别完整地朗读使得诗歌的完整性得到体现，在教师稍微提醒下就能完整背诵诗歌。
三、失误之处
课前对文本的解读是深、透，可没有试教，难以找到不足之处。但在教学时刻出现问题就无法解决：幼儿人手一份诗歌的打印版本的图文。如果有，那么幼儿在认读，巩固朗读时刻就有高的兴致，学得带劲，幼儿为主体会得到明显的体现。我在今后的古诗歌教学中再激再励，争取达到完整的教学效果。
古诗《望庐山瀑布》教学反思三 《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
我在仔细研读了教材之后，将目标设定为：1、会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点。
一、情境引入，揭示课题
课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山，看到了这么美的`风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫《望庐山瀑布》。
二、读诵课文
1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。
2、了解李白的其它古诗。
3、扫清障碍，主要解决生字。学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。
4、理解古诗
首先让学生读，读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰， “三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。
三、总结
反思：古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。上完课后，感想颇多：
1、材料的充分准备是上好一节课的前提。
为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资料。瀑布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己认真查找资料到求助朋友，所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时间，浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是――既要表现出庐山瀑布的气势恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声。寻找资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一次比一次兴奋。
2、有效的教学设计是上好一节课的关键。
对于所有课来说，有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵意见，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用，而应该让多媒体来辅助教学;所以我在教学的重心不应该在多媒体上，而应该在教学的有效性上。认识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计。
3、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在古诗教学过程中，我让学生通过“读―理解―读―诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。