一、请问小学语文一年级有哪些动词？
吃，喝，玩，乐，说，踢，跳，踏，去，走，问，娶，挖，调养，吃饭，喝汤，唱，唱歌，玩耍，踢球，敲，敲门，砸，砸东西，喂，喂养，上山，下乡，飞翔，飞行，拉，弹，开车，吆喝，学习，进去，出来，闻，摸，批评，宣传，讲课，研究，进行，回来，上学，研究，盯，跑步，喂饭，看电视，打篮球，拔河，赛马，跳高，跳跃，跳远，跳舞，打鼓，洗衣服，摔跤等等。
翻跟头，看书，读课文，写作业，跳舞，拍皮球，栽树，听歌曲，托地板，踢足球，背书包，跑步，走路，借书，玩游戏，吹气球，打羽毛球，擦窗户，拉门，关门，堆雪人，画画，开心地笑，伤心地哭，飞快地跑，大声的叫，抬起小麦，举起小手，下橡棋，仔细地说，看小说，开心地跳，做事情，喝水。
二、一年级语文上,用公园,滑梯写一句话,怎么写？
1、自己大声地读读课文的2-4自然段。
2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）
3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。
4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。
5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）
三、一年级识字的趣味方法有哪些
导语：汉字作为一种用过特有的传统文化，已经融化到中国人的血液当中。有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具，还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，促进学生良好品格和意志力的发展。在识字教学中，底年级识字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
一年级识字的趣味方法有哪些 一、编句顺口溜
顺口溜说起来好听，读起来顺口，孩子们都很喜欢。如果能让儿童把某些识字内容编成顺口溜来识字，既可调动学生的学习积极性，又可培养思维能力。我先给孩子们编了许多顺口溜，如“扫”：一手推倒一座山。“晒”：太阳到了西边晒。碧：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。
匹：三面有墙一面空，有个小儿在当中。坐：两人坐在土堆上。……让孩子们耳濡目染，使孩子们受到熏陶。接着，我给孩子们提出要求，让他们也试着编一些顺口溜。每节识字课，学生们都热情高涨，争先恐后的编起顺口溜来。，一些妙趣横生的顺口溜从孩子们的嘴里飞了出来：大王头上一个点(主)，大王腰里一点玉(玉)，一山背着一山出来玩(出)，一根木头抬米来(来)，车两辆，人云会，大可奇……教学“金”字时，我给学生猜了这个谜语：一个人，他姓王，腰里掖了两块糖。在我们学习“全”字时，学生编了这样的顺口溜：一个人，他姓王，腰里没有两块糖。既学习了新字，又复习了旧字，达到巩固效果。
二、生活中识字
《新课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。生活是个大课堂，我们在引导学生感受生活的同时有所发现，有所收获。在日常生活中让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯，创设识字环境，培养学生自主识字的'能力。
(一)生活识字，从入学教育开始
刚入学的孩子，你可别小看他，在适当的引导下，他会发挥出超乎你想象的无限潜能。孩子们来到了一个新环境，对一切都充满了好奇，我决定带领他们参观我们的校园。实验室、图书室、办公室、微机室、音乐教室、一年级一班、传达室……我一一向他们介绍。当我把这些名字写到黑板上时，他们竟异口同声地读了出来。刚一踏进校门就认识了这么多汉字，我大声的夸奖他们：“你们真棒!”我这一鼓励，小朋友们心里可高兴了。
(二)生活识字，教师要抓住教育契机
教师的千言万语敌不过一次实践活动。因此，教师要适时地抓住这样的教育契机。下午的课外活动时间，同学们都报名参加了自己喜欢的活动项目。分好组后，我带领他们到各自的活动场地，看到各个场地的名字，大家都兴奋地读着，议论着：“这里是丢手绢”，“不对，这是丢沙包”，“老师，这是我的‘老鹰捉小鸡’”，“老师，丢手绢的在这里”。孩子们兴致勃勃。我适时鼓励孩子们的识字成果，孩子们的识字热情真高。
(三)生活识字，使课堂教学得以拓展
课本是学生识字的支持本，课堂是学生识字的主渠道。新课程确实扩大了我们的教学视野，他让我们认识到，语文学习，包括师资的资源合实践的机会是无处不在，无时不有的。从学生的名字中我们认识了“成”、“然”、“晓”“争”、“杨”、“张”、“秀”等，还有从“智”学到了“知”，从“政”学到了“正”，从“晴”学到了“请、情、青、睛” ……通过每天从课外书、广告语或其他地方看到不认识的字，写在本子上，回校交流。还可通过“每周一首诗”“经典诵读”等活动，让学生巩固学过的生字，认识新字。利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂;调动家长的积极性，使识字教学走进家庭;利用周围的环境，使识字教学走走向社会。
(四)生活识字，在生活中落到实处
在识字教学方面有一个很突出的问题就是学生识字巩固率低下，为了更好的巩固课内外生字，我还让学生把“生字宝宝”带回家，给“生字宝宝”找到家。这样学生会记得更牢，达到巩固效果。
三、电视节目用处大
电视每天与我们相伴，更是孩子们的伙伴。鉴于孩子们有很强的模仿力，我们要充分利用电视节目，让他成为孩子的良师益友。在学习“挤”字时，课本上是用“齐”字加提手旁的方法学习的，而一个学生却想到用“济”换偏旁来学。原来她想到的是“济公”的“济”。我又鼓励其他同学向她学习，学生们又从十二生肖中学会了“梢”、“悄”，从“啤酒”学会了“醒”、“醉”，从“请勿吸烟”学会了“忽”，从“三国演义”里学会了“昌” ……不仅如此，孩子们还能从电视中学到一些课本上学不到的成语，一次，一个学生问我：“老师，‘出尔反尔’是什么意思?”原来，动画片还能教我们学成语呢!通过观看电视节目，学生开阔了眼界，增长了知识，也学到了生字，一举多得。
四、快乐游戏，快乐学习
兴趣是儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式。在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情景，使学生有主动学习的意愿，能够主动识字、快乐识字。如：玩字卡：学生小组合作，通过玩字卡认读生字。
当小老师DD每个小组选一位小老师，帮助其他需要帮助的学生，既锻炼了学生的能力，又满足了孩子的表现欲望。收字卡DD学生把摆在桌上的字卡快速收起来，边收边读，把字卡摆放整齐，适时培养孩子的学习习惯。送礼物：选一位学生扮圣诞老人或其他孩子们喜欢的人物，将生字卡片当成礼物，随意发给多个孩子，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳。
五、举一反三，收获多多
在教学中，我不是孤立的教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。比如，在给“日”加一笔变成新字时，有的变成“白”，有的变成“目”，有的变成“田”，这些都是已学过的汉字。我又鼓励同学们开动脑筋，看谁能变出更多的生字。有学生答“甲”，有学生答“由”，还有学生答“申”。这样，一个变字游戏就使学生拓展认识了：“甲、由、申”三个字。