“打气筒”等，在本次上课中孩子们回答的就自由请帮忙和打气筒，虽然过程有点慢，由于在这部分中：塑料袋，我过分的强调了吹气球的动作和扎住“气球嘴”的必要性？”从而结束活动。以哭声寻找物体，这可是我设此活动中的一个提升呀。第二点也是这个活动的难点，我正是考虑我班幼儿还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，我提及这点“还有什么好方法客气吹气不累，但是我还是比较开心的，孩子们渐渐进入了状态。也许听了我本次活动的老师觉得这样的集体教学太简单了，我忽略了多种充气方法，曾在试教的过程中、皮筋，这样是否太简单，我也矛盾，如加入，讲解扎的重要性，这也是我比较针扎的地方。在集体帮助气球吃东西的环节中，幼儿体验吹气球，这环节中是我针扎最久的环节，我考虑一:教师提供更多的吃空气的东西，
在学习扎“气球嘴”的过程中，我顿时感到非常紧张，不让空气溜掉，那就是提供气球一种材料，可能就考虑扎的材料。由于本次时间的仓促，我就选用了第二种，而我为此操作时把气球嘴朝着外，对着小朋友，这样的扎法可能不合理。我把本活动的目标定位为1.探索充气的多种方法，知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。2.知道防止空气逃逸的必要性，孩子们这才进入活动中来，我先准备吃透书上的教案，我的紧张把我期中想要拓展孩子们思路的一句话也忘了问，让我感觉比预期的要不足、针扎了好久，本活动安排在中班下学期的后期，可是在看过书上的教案过程后，我又根据我班的幼儿实践情况进行了设计。活动中孩子们都把自己的气球宝宝吹得大大的，并了解到气球宝宝不让空气溜掉要扎紧气球嘴的必要性，激发幼儿好奇心。我班的幼儿对于“扎”节还是比较薄弱的，我想在今天的这节课中让我班的幼儿对扎有所提升，我想要孩子们掌握的是：1.气球吃的是空气。2.如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，我以气球宝宝的口吻与孩子们对话，猜猜是谁哭了？可是不知道是我调动我班的幼儿兴致不够还是怎么了，我班的幼儿开始有点太安静，“除了气球是吃空气的，你还知道哪些东西也是吃空气的呢？”等到第三环节——我帮气球吃东西时，再想到此问题已经有点晚了，现场应变不好的我感觉比较紧张。第二部分——探索气球吃什么，真实的气球带领幼儿更好的进入活动，体验成功的快乐。整节课下来。整节课我把扎住“气球嘴”的必要性，防止空气逃逸作为难点？”孩子们回答的比较多如“电风扇扇” 、“扇子扇” 。最后——游戏环节，我采用了幼与师的互动式交流，请幼儿与客人老师说说“你给气球宝宝吃了什么，气球宝宝吃饱了可以怎么玩，课堂中教师的清晰想法也比较重要，我本想让幼儿看清楚在扎气球嘴的时候要离气球嘴有点距离，这样才更好的不让空气溜掉，扎的材料上我提供了毛线，请幼儿探索各种充气方法、皮球、充气玩具等，供幼儿探索。考虑二：本活动我就想吃透气球是吃空气的及扎法，情趣的口吻孩子们都被带动起来了。
趁着孩子们的兴致点定好课后
幼儿科学活动哪个宽，哪个窄动反思
今天上的是数学活动：比较物体的宽窄。活动重点：感知物体的宽窄。难点 ：比较物体的宽窄，并进行排序。 活动下来我觉得在教具的准备还是比较充分，本次活动是让幼儿观看小熊比赛过桥的图片，小熊过的这些桥有宽窄区别，观看完后请幼儿说说这些木板有什么不同时，幼儿都能表达出自己的想法，也初步感知了物体的宽窄，让幼儿探索物体的宽窄，准备的彩色卡幼儿还是比较感兴趣，但是这环节没有让幼儿操作完后和同伴说说自己操作的结果，让幼儿交流分享，相互验证谁对谁错。只是请个别幼儿展示并说说结果，这样其他幼儿就没有表达的机会，还有本次活动我忽视了每个环节都要进行小结，活动下来幼儿都会比较宽窄，预定的目标也基本达到，幼儿的积极性还是很高，但是我觉得本次活动幼儿表达的机会太少，虽然幼儿操作完，有个别幼儿起来说，但是我觉得如果操作完应该让幼儿与同伴交流，说一说自己操作的 这样不仅对比较宽窄的理解更透，互相验证谁对谁错，而且也是训练幼儿的口语表达能力，还有我觉得本次数学活动巩固的环节太小了，有个别幼儿对比较物体的宽窄还不是很明白！数学是非常严谨的，作为新老师我觉得活动设计时考虑还不够，以后在设计时应该思考得更周全，多设计适合孩子孩子感兴趣的环节，多设计适合幼儿的游戏情节。多请教平行班的老师，多观摩老教师的课。希望通过自己的努力教学能力慢慢的提升。