学前儿童音乐教育的价值取向有以下两点：
一、以音乐为本位的学前儿童教育价值观于音乐价值与教育价值。
以音乐本位的学前儿童音乐教育价值价值观强调以音乐为本位，以教育为手段，对学前儿童施以音乐的早期教育启蒙，以发展儿童的音乐潜能，使儿童获得音乐艺术内涵的教育。同时既要遵循音乐学习规律及儿童音乐心里发展特点进行音乐潜能的培养和一定的音乐基本知识，技能的教育和熏陶，也要以全面发展教育为中心，通过音乐的手段，音乐教育的途径以促进儿童在身体，智力，情感，个性，社会性等方面的和谐发展。
二、以教育本位的学前儿童音乐教育价值观。
以教育本位的学前儿童音乐教育是通过音乐教育，通过听，唱，跳，奏等音乐实践活动，来促进儿童身心的健康成长，培养儿童的审美情趣，引导儿童良好的个性及创造性的发展。
简述幼儿园音乐教育的主要内容。
(1)歌唱活动。这是幼儿喜闻乐见的音乐活动。
(2)韵律活动。这是音乐和动作相结合的活动。
(3)打击乐演奏活动。这是培养幼儿节奏感的重要途径。
(4)音乐欣赏活动。这是音乐教育活动中重要的基础内容。
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幼儿园音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面和谐的发展。
幼儿音乐教育与全面发展教育。历史上和现实中客观存在着许多不同的音乐教育目的观。
对幼儿音乐教育与幼儿全面发展的关系，也存在着多种不同的看法：有的偏重强调音乐教育传授音乐文化的功能；有的偏重强调音乐教育发展美感的功能；有的偏重强调音乐教育陶冶性情培育道德的功能；有的偏重强调音乐教育开发智力的功能；有的偏重强调音乐教育养育健康身心的功能。
在现代音乐教育的理论和实践中，新近开始占据主导地位的观点是：音乐教育的实践过程对幼儿产生的教育影响，是整体地对幼儿发生作用的。因此，良好的幼儿音乐教育应该而且完全能够整体地对幼儿施加全面发展的良好教育影响。
幼儿音乐教育与审美教育。审美教育有广义和狭义之分。广义美育从目标上讲，是一种追求培养和谐、完美、统一、美好人格的教育；从手段上讲，是一种以自然美、社会美、艺术美为手段，对幼儿施加教育影响的过程。目前，在中国占主导地位的观念是：幼儿音乐教育主要是一种通过音乐活动中的审美过程，对幼儿施加整体的、全面发展教育影响的基本素质教育。
幼儿音乐教育与音乐知识技能教育。在音乐这一特殊实践领域中，教育的主要手段是幼儿的音乐实践。如果幼儿不能有效地与音乐材料发生相互作用，教育者也就无法利用音乐对幼JL进行有效的教育。所以，在幼儿与音乐作品相互作用的过程中，教给幼儿一些必要的音乐知识、技能，有助于更好地通过音乐对幼儿进行全面发展的基本素质教育。