歌唱教育活动过程的指导和设计

1.介绍新歌，用多种方法激发幼儿活动兴趣

教师在介绍歌曲时，要选用多种方法使幼儿对歌曲感兴趣，能够理解歌曲内容。可根据歌曲特点和幼儿水平，灵活选择语言、教具等方法。

教师的范唱决定着幼儿学唱的水平，应注意面对幼儿范唱；范唱要富有感情，精神饱满；用多种方式重复翻唱；适当欣赏录音翻唱。幼儿园歌唱活动的导入方式主要有

（1）动作导入该方法主要适应于词曲简单、多重复，歌词内容直接描述动作过程的或比较富于动作性的歌曲。

（2）歌词创编导入该方法主要适应于歌曲内容简单、多重复，歌词的语法结构清晰、单纯，具有某种语言游戏性质的歌曲。

（3）情境表演导入该方法主要适应于歌词内容所表现的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲。

（4）故事讲述导入该方法主要适应于歌词内容稍偏重表现情境或事件发展的细节，更适合使用讲故事的方法来让儿童接受的歌曲。

（5）歌词朗诵导入该方法主要适应于歌词中的词语及逻辑顺序比较细致、复杂，而情境性、故事性又不够明显，不适合儿童整体、直觉把握的歌曲。

（6）游戏导入该方法主要适应于传统音乐游戏中伴随游戏边玩边唱的那些歌曲。歌曲内容多为游戏中的动作、人际关系、游戏方式或规则等。这样的内容十分适合歌曲学习和游戏学习的互相强化。

（7）填充参与导入该方法的适应面比较窄，一般比较适合于歌曲中含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲。

（8）副歌前置导入该方法主要适应于带有副歌的、比较大型的歌曲作品。

（9）无意义音节玩唱导入该方法适应面较广，使用的目的主要是增加情趣和降低困难，但使用不当也会造成“适得其反”的效果。

（10）直观形象导入该方法使用得当可以起到激发情趣、增进理解、帮助记忆的效果。

2.熟悉新歌

（1）填充提问法教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以使其熟悉正确的歌词。填充提问法只适合部分歌词齐整的歌曲。

（2）逻辑提问法指教师按照歌曲内容的逻辑提问，也可以请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来。

（3）直观教具提示法教师可以选用与歌曲内容相关的图片、玩具、实物等直观教具，配合范唱。生动的教具可以提示、帮助幼儿记住歌词。

（4）节奏朗诵法教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词，有助于他们记忆歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，可以使歌词朗朗上口，充满节奏感。这种方式也是一种简单的韵律活动。例如，中班歌曲《颠倒歌》是一首活泼、有趣的歌曲，可以将歌词配上与旋律相应的朗诵节奏。3.教唱新歌

（1）教唱新歌的两种方法①整体教唱法

教师范唱后，幼儿从头至尾学唱整首歌曲。这种教唱方法使幼儿能够感受歌曲完整的艺术形象。运用这一方法，应注意多向幼儿提供欣赏歌曲的机会，在此基础上教师和幼儿一起唱。这种唱法要求幼儿的记忆、思维处于一种积极状态，以促进幼儿学唱的主动性。

②分句教唱法

教师范唱一句，幼儿跟学一句。这种形式比较容易学唱，常用于歌曲中的重点和难点乐句。在实践中，两种形式的方法一般结合运用。其中小班幼儿的理解力较差，歌曲比较短小，故宜以整体教唱法为主。中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合运用两种方法，在分句教唱后，再将一首歌曲整体教给幼儿，以正确把握歌曲所表达的思想情。

（2）教给幼儿初步的唱歌技能

教给幼儿初步的唱歌技能，就是让幼儿掌握一些初步的表现手法，使幼儿能有感情地唱歌，能理解、感受歌曲所表达的感情。

4.复习歌曲

复习学习过的歌曲，目的是让幼儿牢固地掌握歌曲，提高幼儿在原唱歌水平上的表现力。复习歌曲的关键是坚持原有教学要求。实际上在教歌的过程中有着反复练习的万分，在复习歌曲的活动中有着继续学习、不断提高、增加新要求的成分。教师在复习过程中，应采用各种方式方法，使幼儿保持新鲜感和积极性。组织形式有全体唱、部分幼儿唱和单独唱。复习方法有表演唱、分组唱、分句接唱、边唱边打节奏等。教师要根据具体的复习要求和幼儿特点，综合运用多种方式方法，使复习活动取得良好的效果。

5.创造性的歌唱活动

在唱歌教学活动中，教师应尝试培养幼儿的创造能力。设计这一类活动时，要多采用小组活动和个别活动的形式，不必要求每个幼儿达到同一目标。实践表明，可以从下面两个方面展开对幼儿创造能力的培养。

（1）幼儿自己为歌曲配合动作

边唱边动作是幼儿的特点，他们喜欢在唱歌的同时，用动作来补充歌曲的内容和情感。而3岁的幼儿已经有了一定的生活经验，能够想出自己的动作来表达对歌曲的理解。这些动作都带有幼儿的想象和创造。

中、大班幼儿的生活经验和动作经验则更丰富，能做出更复杂的动作，表达更深的内涵。幼儿自己创编的动作逼真、自然，因此，教师要多设计一些幼儿自编动作的活动，引导启发幼儿多观察、多思考，多观察教师和大年龄班幼儿的表演，学会为歌曲编配动作。

（2）幼儿为歌曲增编歌词

让幼儿给部分歌曲增编新歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，也利于对其创造力的培养。

增编歌词的难度，在于新编歌词和原有歌词应基本押韵、对称，内容相对吻合，字数大致相同。教师应选择那些歌词结构整齐、重复较多的歌曲进行练习，由易到难，由少到多，逐步培养幼儿增编歌词的创造性能力。

相关文章：