一、运用歌曲创编，发散幼儿思维
歌曲创编是幼) L根据自己对歌曲的理解，结合自己的生活经验，对歌曲进行改编，创作新的歌曲。一首歌曲的创编可以根据幼L的年龄特点或幼) L的能力差异进行不同层次的创编。如，歌唱活动《买菜》中，歌曲的原歌词是这样的:今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，青菜绿油油呀，鸡蛋圆溜溜呀，鱼儿水里游呀，母鸡咯咯叫呀，萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、黄豆、小豌豆，哎呀呀,哎呀呀，装也装不下。根据幼儿的能力差异，我进行了不同的创编，首先是替换人物，如我和奶奶去买菜，还可以和谁去买菜，然后是改编菜名，改编菜名也有两个层次,-个是直接替换菜名，菜场还有哪些菜直接填进去即可，还有一个就是既替换菜名，还要加上菜的特征。在歌曲创编中也可以运用不同的方汁可以让幼儿直接创编，也可以让幼) L先将免费咨询到的菜画下来，以便演唱。这样不同的创编名和方法，可以满足不同幼儿的需要，让每个幼儿都感受到创编的快乐和成功的喜悦，也培养了幼儿的创造力。
二、多种演唱方式，活跃幼) L思维
歌唱是运用人体发声器官按照不同的节奏、音高、速度、力度等音乐要素将那个声音传达出来，在歌唱活动中只要通过练习掌握这些音乐要素即可，然而单一的练习会让幼) L感到乏味，因此可以采取不同的演唱形式进行练习，演唱的形式包括:齐唱、领唱、合唱、对唱、轮唱)是所有幼) l集体练习的-种方式,在齐唱免费咨询起到小朋友间相互学习、相互帮助的作用，所以在学唱新歌时一般采取齐唱。在幼)有所掌握时，可以采取领唱或对唱，可邀请- -个或几个小朋友演唱一小段，其他幼儿- -起唱，或者分角色对唱。如歌唱《小鸭小鸡》，可以让男孩唱小鸭这一段让女孩唱小鸡这- -段进行对唱，歌曲《问答歌》可以将幼儿分成两组，一组唱问句一-组唱答句进行对唱。又如歌曲《毕业歌》，可以让几个小朋友进行领唱一小段,其余合唱。轮唱是将歌曲分成两个声部进行演唱，这种形式比前几种难度要高- -点，需要每个幼儿都能熟练演唱，并能保持自己的声部。如歌曲《柳树姑娘》
让一组幼) l先开始唱柳树姑娘，第二组在免费咨询唱。这些不同的演唱形式既可以保持幼) L歌唱的兴趣，又可让幼) L在不同的演唱形式中活跃幼儿的思维。
三、融入多种元素，扩展幼) L思维
随着科技的发展，幼儿接触新事物的机会越来越多，幼儿演唱的歌曲也不是简单的几首儿童歌曲，如何才能既发挥儿童歌曲的教育，又能让幼儿有选择地接触新事物?在歌唱教学中，我尝试将J l童歌曲与流行音乐的旋律结合，儿童歌曲与乐曲的结合等多种元素与) L童歌曲的融合。比如，歌曲《兔子和狼》，运用了流行歌曲2)的女孩看过来》的旋律，将歌词改为“对面免费咨询子看过来，看过来... .这样的歌唱既有童话色彩，便于幼儿表演，又让幼J L感到新鲜、有趣。又如，传统的故事《龟兔赛跑》，改编成J L童歌，曲运用了京剧的旋律，用有趣的) L童歌曲使幼儿对我国的国粹有所了解。同时，通过几次这样的活动，幼儿平时在欣赏歌曲时也会不自觉地将自己学过的儿歌填进去，跟着音乐旋律哼唱。这种多元素的结合丰富了幼儿知识，开阔了幼儿眼界，也扩展了幼儿的思维。
歌唱教学中怎么培养幼儿创造能力?
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